2課題研究方案

1、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)策略研究課題實(shí)施方案一、課題研究的背景： 針對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)缺乏的狀況，新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在論及“課 程性質(zhì)與職位地方”時(shí)指出 :“工具性與人類社會(huì)文化性的同一，是語(yǔ)文教學(xué) 的基本特點(diǎn)?！痹凇罢n程目標(biāo)”中又指出，語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化 的博大精深，接收民族文化智慧”。要求 16 年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160 篇 （段 ），在“階段目標(biāo)”中要求， 1、2 年級(jí)在閱讀中“收集自己喜歡的成語(yǔ) 和格言警句”，到了 5 、6 年級(jí)，則需“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意由詩(shī)文的聲調(diào)、 節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感” 。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 在“實(shí)施建議” 中指出 :“語(yǔ) 文教師應(yīng)高度重視課程

2、資源的研發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué) 生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 ”這些內(nèi) 容的呈現(xiàn)，都說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典是實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)” 的重要路子。 本班學(xué)生也確有此情況存在。二、課題研究的意義： 本課題有利于促進(jìn)教師教育觀念的更新，經(jīng)由過(guò)程課題的研究，教師的 教學(xué)觀念獲得更新，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 有利于提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣， 由背誦經(jīng)典 提高學(xué)生的影象力、注意力，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的水平，使學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)得以提升；有利于進(jìn)一步摸索小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體內(nèi)容，進(jìn)一步摸索誦 讀傳統(tǒng)經(jīng)典

3、與小學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)系及其影響，有利于培育小學(xué)生的人類社會(huì)文 化素養(yǎng)，并進(jìn)而推進(jìn)校園文化的形成三、課題研究的內(nèi)容及策略（一）研究?jī)?nèi)容1. 調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典誦讀的有關(guān)情況，并進(jìn)行分析研究。2. 培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀興趣的研究。3 研究怎樣把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。（二）經(jīng)典誦讀的實(shí)施內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，初步擬定經(jīng)典誦讀內(nèi)容安排如下：四年級(jí)上：弟子規(guī)及古詩(shī) 20 首；四年級(jí)下：論語(yǔ)及古詩(shī)文 20 首。（三）經(jīng)典誦讀的實(shí)施方法。1. 聽(tīng)，即聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音。2. 看，即通過(guò)開(kāi)辟“古詩(shī)角”“經(jīng)典壁”，以及利用手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式 讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句。3

4、. 讀，每天讀 10 分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，由語(yǔ)文教師專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。4. 抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集、進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文摘記等。5. 講，學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上， 講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象， 講 誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。6. 賽，即通過(guò)班會(huì)等舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的比賽活動(dòng)。四、課題研究的條件1. 研究者的條件： 本人具有本科學(xué)歷， 小學(xué)一級(jí)教師， 有著一定的理論基 礎(chǔ)和學(xué)科知識(shí)，能夠勝任本課題的研究工作。本人在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域有著很長(zhǎng) 時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)歷和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能植根于基層發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題， 并用自己所學(xué)到的理論知識(shí)去

5、解決實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題。2. 學(xué)校教科研課題研究氛圍： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，學(xué)校形成 了濃郁的教科研氛圍，個(gè)人課題的申報(bào)學(xué)校非常重視，發(fā)動(dòng)學(xué)校中青年教師 積極、主動(dòng)地投身到科研課題的研究之中，形成多人參與的局面。五、課題研究的方法：1. 調(diào)查研究法：經(jīng)由過(guò)程問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、座談等方式，全面了解我 班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集學(xué)生及教師對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的 意見(jiàn)和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性 的措施。2. 文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外涉及經(jīng)典詩(shī)文誦讀和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的論 文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。3. 行動(dòng)研究

6、法： 對(duì)我班語(yǔ)文教學(xué)和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取新的教學(xué)措施，擬定行 動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化“教師即研究者”的思想，使教師將研究工作與教育教學(xué)工作 緊密結(jié)合起來(lái)。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 課題研究在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步 推廣到全校，構(gòu)建特色校園文化、深化教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。六、課題研究過(guò)程：課題研究分三個(gè)階段 j 進(jìn)行：1.準(zhǔn)備階段( 2012.3 2012.4 )：這階段主要工作是確定課題、進(jìn)行課題 研究的可行性分析、進(jìn)行課題申報(bào)等工作。2.實(shí)施階段(2012.5 2013.1 )： 這階段主要工作有擬定 “課題研究方案”、開(kāi)展課題研究問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷情況的統(tǒng)計(jì)分析、撰寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查分析 報(bào)告以及在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀。根據(jù)方案對(duì)課題進(jìn)行研究，及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作程序。3. 總結(jié)階段( 2013.2 2013.