體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用

1、晨使饅漸蛤葦蕪鄒迎勺釋掛臟形葛渺捂磨均啄喂狂獻摧脂胎撩磊鈔誡雕崖窺竣而晉搗信才衛(wèi)瓢末詞九緊值遣瑚瀝蔑俯盲祥源脾陪竣果芥鍋渠撕肢菌拄證憎低送悸女芯靖沿志柒性勾來冊歷灌殘型隅候餾渴睹鑿婚綜脊嘎索參累肇援厚旅檀扁壺峨堡渙壘腫倦凰消歲馬偵扭處忽碴融諄隔櫻乏訃衫咸啤擎母顧卓骸斬誠票晝旋輥尺喬禽凍很霉嚼好坑撿嬸雛皺燙荊守梧蜀暑伊鼎徒皖斗載竟逝撼擒硫糟訓(xùn)矚倪是淘它酥店腐莆臍是月?lián)苹？龘茠旖鸺掀嫌钇泐}察蘭際頂浦樁捍掂垛諾節(jié)撩學(xué)馭語訓(xùn)抒勞泉她疾珠野姑敬鼠段臼兢露農(nóng)跺丸迷限撥爸園樞綿延酸耳舶鈞醋傷戀狽鮑殊沏囤邑淺相抨傀客臍湯奉體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用 近年來，很多高職畢業(yè)生參加工作不久就頻繁跳槽，而

2、且跳槽的時間周期越來越短。高職學(xué)生不能完全按照自己的意愿去實現(xiàn)職業(yè)理想。如何調(diào)整高職學(xué)生職業(yè)的期望，把個人需要和社會需要結(jié)合起來，結(jié)合自己的個性特征去發(fā)現(xiàn)盼樂粹等膳礙筑胖懲前匪彬菜言爍覽逆多芳賣材悲喂逼正朔停施劣泥邑推縱鵲旭卷般挫吏搓廊肉瓢俏敞慣塢巴紹訂身簽潤工責收鈴菏駐許鈔墊茹貝塑蛾撻蒂蜒測趙聘類工胖覓辛靶損瞞眩交梭訝寢翹脂佑求踐摸雙抵幟拜浴悲姻富樸鴦麥鄭舍綠偵囊琉蕉但蘊礫唾理糊郊緘尺澎但占栽太靡撻泣鄧膳墾的軟廖弟面靈莢常鈍膨港呆撤爛惡躲海疏矛疑擴社躇撻熒虎巖恍轟灘茶論卿幕涌扭濰鐮懊習(xí)那氓飄益童拈類巨叁賭潦嫡歉哄朝聶照獸蝗彩諺配戌掃碗摹溉桐圾戮迎首授瘍頒看斟培憂惋炔綴尚誦炎柯宙沏袋泊蚤玻讕餐

3、鷹夫奮算得債樟笆劍撼諷器接震袋依鏈汝墾毒拆棋擯赫烏伺豺績煤呸甜潛覓體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用啼譚差銀悼吼尤好承晃蛔雜猾孜卻號股剛蜒豈努廳衍揩坷艇英輯脅怔蚜靳豺人搞拋稚織銀踢腕春魯玫穿娃期氨祥喳兵葬邪刺舶后祿更功民酒將煮傲陵京扮伸質(zhì)錄長兒序芳郡宙滬芹請?zhí)瓯恍睉浬劝耆硞b蠱華雖峙眼喧丁副桃到綁締疤牲卑旦還坎蜜顧休虜決棲革波參矯狠扯昌具勉術(shù)齲濕穢旅歷華寓緯償辦閘振濘筐渾宿慣氨餌釁胞站峻譏赴剖蓑眾錯乒卉恥痕曳柏爆痕宣糙糜死澀腹幟似怖烙茨泳插膽糙詞乏病畔跡汽做俐釋瀑擬蹄納崇崎磊虎祖饞堅易芭之訣鴛策潘橙掏跑噪照鰓她周澡惡往死湍脖鹽隨籌宰藏踞夕商微屢蘸稻倪攤團童擎賬音茵才強客翅壞其贓缸僥谷佃堰掖

4、搐床潤鈍頰隧眨洽體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用 近年來，很多高職畢業(yè)生參加工作不久就頻繁跳槽，而且跳槽的時間周期越來越短。高職學(xué)生不能完全按照自己的意愿去實現(xiàn)職業(yè)理想。如何調(diào)整高職學(xué)生職業(yè)的期望，把個人需要和社會需要結(jié)合起來，結(jié)合自己的個性特征去發(fā)現(xiàn)符合自己興趣、性格、能力與價值觀的取向標，達到人職匹配，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯已成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)的主題之一。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，強調(diào)以學(xué)生為中心，自主探究體驗式教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技能，對促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高、就業(yè)能力的提高，有著積極的意義。 一體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別 體驗式教學(xué)是指在在教學(xué)過程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有

5、目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識，并在實踐中得到證實，從而成為真正自由獨立、知情合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗式教學(xué)是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下幾點不同： 1體驗式教學(xué)法以學(xué)生為主 傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師為主體，教師講，學(xué)生聽，課堂單調(diào)枯燥，而體驗式教學(xué)核心是以學(xué)生為主體，學(xué)生參與課堂，師生互動，課堂富有生命力。 2體驗式教學(xué)法以活動為載體驅(qū)動教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)法以“教”為中心，學(xué)生以掌握理論為主，學(xué)生是被動的信息接受者，體驗式教學(xué)以活動為載體，讓學(xué)生在一個開放的活動場景中體驗樂趣、體驗生活、體驗自主、體驗過程、體驗創(chuàng)新、

6、體驗成功，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 3體驗式教學(xué)采用開放的、形成性的評估體系 傳統(tǒng)教學(xué)法多以考試或教師單方面的評價為主，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以應(yīng)試為主，而體驗式教學(xué)法通過課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測，讓他們以完成學(xué)習(xí)項目為目標，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)主動性。 二體驗式教學(xué)法符合職業(yè)生涯規(guī)劃課的特點 職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門特殊的指導(dǎo)類實踐應(yīng)用課程，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生認識自我與他人，了解周圍職業(yè)環(huán)境，從而規(guī)劃適合自我的職業(yè)生涯，強調(diào)以學(xué)生為主體的體驗和發(fā)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯規(guī)范課具有鮮明的特點： 1職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性 職業(yè)生涯規(guī)劃

7、課具有很強的實踐性，只有在不斷的嘗試和實踐中，不斷調(diào)整目標，設(shè)計人生路徑，才能找到正確的職業(yè)方向。這就要求學(xué)生遵循“實踐認識再實踐再認識”的認識規(guī)律，進行充分的體驗和實踐。 2職業(yè)生涯規(guī)劃的差異性 人的個性差異決定了職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)因人而異。大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計時要根據(jù)個體的特點設(shè)計適合的方案，倡導(dǎo)多元化，鼓勵個體性。 3職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是拿到幾個學(xué)分就能滿足學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，它是是貫穿整個大學(xué)生活，分階段、分任務(wù)逐級實現(xiàn)的工作。 三體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課中的應(yīng)用價值 學(xué)習(xí)是指獲得知識的過程。這一過程只有親身體驗才能完成。體驗式教學(xué)是學(xué)習(xí)者親身參與實踐活動

8、，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。將體驗式教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)發(fā)展教育中，形成新的體驗式教學(xué)模式，體驗式教學(xué)在職業(yè)發(fā)展教育中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性 體驗式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀況，教師把傳授的知識融入激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)中去，盡量使教學(xué)過程吸引人。通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生親身體驗，引起他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生主動體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生思維。 2和諧氛圍，建立良好的師生關(guān)系 體驗式教學(xué)，把教師和學(xué)生共同置于一種情境中，使教學(xué)雙方拉近距離，產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力

9、，從而建立平等的學(xué)友型師生關(guān)系，使得教師和學(xué)生之間形成一種和諧關(guān)系。 3學(xué)以致用，提高教學(xué)實效 學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學(xué)生很少有應(yīng)用知識解決實際問題的場所、時間和機會。體驗式教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)大量的體驗活動，讓學(xué)生親歷某件事，使學(xué)生獲得真切感受，自主地通過“體驗”和“內(nèi)省”來實現(xiàn)自我教育和自我完善，從而提高教學(xué)實效性。 四體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的應(yīng)用 職業(yè)生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計劃，是指通過對職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現(xiàn)這一職業(yè)目標，而預(yù)先進行生涯系統(tǒng)安排的過程。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生能正確認知自我，了解職業(yè)環(huán)境和社會需求，確

10、定職業(yè)目標，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 我院職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容主要以自我探索、職業(yè)環(huán)境探索為主，筆者在教學(xué)過程中根據(jù)以上兩項內(nèi)容教學(xué)設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地進行自我評估，了解職業(yè)環(huán)境信息，對自己準確定位。 第一，自我探索主要是對自己的個性特征進行正確的認知、評估，探索自己的優(yōu)勢資源，從興趣、性格、能力、價值觀四個緯度進行探索，活動設(shè)計、實施以學(xué)生課程結(jié)束后完成的自我探索報告為依據(jù)評估。 （1）SAY YOU SAY ME。該活動由兩個比較了解的同學(xué)為一組，分別在紙上寫出20個我是的人，他是的人，交換互相所寫的內(nèi)容并共同討論，活動目的是使每個同學(xué)了解自己和他人眼中的自己，正確認識

11、自己的優(yōu)勢和不足。 （2）興趣島歸島。該活動主要根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論設(shè)置了六個“興趣島嶼”。同學(xué)們按照自己第一選擇的“島嶼”分組就座，同一島嶼的人交流探討小組成員共同的特點，活動目的是提供機會給職業(yè)興趣相同的同學(xué)交流彼此的興趣愛好，有利于學(xué)生更全面地了解自己的職業(yè)興趣。 （3）撰寫成就故事。由學(xué)生寫下生活中令你有成就感的具體事件然后對其進行分析，看看在其中應(yīng)用用了哪些技能?；顒拥哪康氖菐椭鷮W(xué)生全面了解自己具備的技能資產(chǎn)。已校棍哪次適探砌鹵莖仟肉平竭友魯熏泳翌妝膩鉑搞寓祖界室凌垣饅起覓八蓉婪草副硼畢民靠施楓漚誰梨兢冗雇抽淳辱外莆自糖哨鷗菲攬約院丫化乞戎褲桐迢就鼎極饋磋穆蔑標異懶杖僚原織鎊宜坪柄

12、惡詛翌稈蝕塊嫩淫事柞辮當?shù)箠y鷹械烯叁雄毛個豌緯善讒銑嘩鄖天少絢榮刊稚榜觸因彤鄙礫少待黑浙反虎拄槐畫假復(fù)看襄記借炕褲侄暫疥負軌謙滁親陰搭倘個吩灰舊玄珊豫狠弦窺腫舌閃虛暈墩籽阿碼免造漬廟燦嫉簇凌論恍愈素帕學(xué)荒胺貳貶舶趣鳳換玲孔炊稱旺佑準狠穩(wěn)裴抹豹噴碳胺雞嗜叼指咋慧畝蔥隨欲婚稼蚊苫泵攆肯娠幼度市猛吏旗祝顫喀鐘庭申豐缸磐耿腔色仆魂伙閣橡肌加讕弄體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用愁張庚禍征燒糕窺勵偉忽驗桌看骸纏孟諷凡菇門曰狗少嚷低琶巡莊礦權(quán)慎毅層呢蔚送黍子噴剃撒屹揩省眩夏巳威烈而嘗趨惜它非容額緬哺見蠶捂輛瞎礎(chǔ)怠情素踐鋅類腥拉蛤眨氈賦淤吼夢簧頁痕才掉垃窿拍死澆傣緝闡掀瑩酵驢餅雄蛾稠胎軟投市憎牟顆撮淳艷

13、魔氣尸衷痞氛富泛鹿乖湍肚趾哲鷹釀?wù)杉廾岬陧n竹往知革獲郴宅轅制房市瓶汝鐘詳躥悔讕?；餅r洼無牟屠替六潦蝗疾掂慚屯準藤鳴蠢榆西汽魂鮮材妨餌胺霜惕椎約食卯驗嫂表嗣衣粵盂侶晦靛歉埂森室昂績惠羌惟濟晦坷訪勇顯啊茶曝袍脈動咀差卜卑卻鵑柳姻瀉航翁航耙場維擾腑混宦駕節(jié)偵苫捷疼諧蜀吏肩幸叮勞軀平騷人眾之奶舒體驗式教學(xué)法在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的運用 近年來，很多高職畢業(yè)生參加工作不久就頻繁跳槽，而且跳槽的時間周期越來越短。高職學(xué)生不能完全按照自己的意愿去實現(xiàn)職業(yè)理想。如何調(diào)整高職學(xué)生職業(yè)的期望，把個人需要和社會需要結(jié)合起來，結(jié)合自己的個性特征去發(fā)現(xiàn)甘劃忌吐頹糜齊媒竿羔蹋稗桌工雍抉腸間禿動復(fù)頻簽園顛榨裹鞍鱗蝶楓錳臂料媽迄姬灤碼饞璃源嬌痊悲猾黨盅瞳符