毛澤東詞二首教案(張吉文).

1、毛澤東詞二首教案 (張吉文 )沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。2. 體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3. 學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高朗讀能力。教學(xué)設(shè)想抓住詩(shī)的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)而具體、深入地感受詩(shī)的意境， 學(xué)習(xí)詩(shī)人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。教學(xué)時(shí)數(shù) 1 教時(shí)。由于班級(jí)的基礎(chǔ)不一樣，教學(xué)的重點(diǎn)、進(jìn)度可以有差別?；A(chǔ)好的班級(jí)，只要點(diǎn)到為止，不 必詳講。基礎(chǔ)差的班級(jí)可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。導(dǎo)入新課1. 介紹詞的知識(shí)。詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為 “曲詞 ”或“曲子詞 ”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為 詩(shī)的一種，所以有人

2、把詞稱(chēng)為 “詩(shī)余 ”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱(chēng)。不同的 詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模?所以寫(xiě)詞叫 “填詞 ”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春 ”是詞牌名， “長(zhǎng)沙是題目。2. 播放這首詞的朗讀錄音帶， 初步感受詞中強(qiáng)烈的抒情氣氛， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：1. 學(xué)生輕聲朗讀課文。2. 根據(jù)課文預(yù)習(xí)提示第 1、 4節(jié)和注釋學(xué)習(xí)課文，初步了解這首詞的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生提 出質(zhì)疑。3. 請(qǐng)學(xué)生把難解的字、詞、句寫(xiě)到黑板上，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱工具書(shū)，師生共同解決難題。4. 思考這首詞的思路。研習(xí)新課

3、1. 時(shí)代背景介紹。這首詞寫(xiě)于 1925 年。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌， 如火如荼。 毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)， 先后建立了 20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)， 創(chuàng)建了湖南農(nóng) 村第一個(gè)黨支部 韶山支部。 1925年 10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙， 重游橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲月， 不禁心潮起伏，浮想聯(lián) 翩，寫(xiě)下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。 “詩(shī)言志。 ”詞是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)的 秋色和形勢(shì)的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。2. 梳理詞的思路。(1) 提問(wèn)： 上闋寫(xiě)了些什么？明確：主要寫(xiě)景，寫(xiě)眼前

4、之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出 “萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由 ”的精 神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。 下闋寫(xiě)了些什么？明確：主要抒情。通過(guò)追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩(shī)人面對(duì)充滿(mǎn)蓬勃生氣之景發(fā)問(wèn) 誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題；下闋，通過(guò)革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問(wèn)題，即由革命青年以及站起 來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。（2）歸納： 這首詞的思路：由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人 生哲理。層層推進(jìn)，步步深入。 “誰(shuí)主沉浮 ”這一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承

5、上啟下的作 用。3. 抓住 “立”“看 ”“悵 ”“問(wèn)”“攜 ”“憶 ”記“ ”等關(guān)鍵詞， 進(jìn)一步品味詞意。 采用邊讀邊議的方式進(jìn)行。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。提問(wèn) ：“立”字之前加個(gè) “獨(dú)”字起什么作用？詩(shī)人 “立 ”在何時(shí)、何地？明確： “立”字之前加副詞 “獨(dú)”字，點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游， 為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。 “寒 秋”兩字表明獨(dú)游的時(shí)間。 “寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋 ”?！跋娼比?，橘子洲頭 ”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境。以上十二個(gè)字，把詩(shī)人獨(dú)立顧盼， 意氣昂揚(yáng)的形象烘托如 畫(huà)，并為全詞奠定豪邁風(fēng)格的基調(diào)?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)

6、空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。提問(wèn) ：這個(gè) “看 ”字，總領(lǐng)幾句？詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？ 明確：共七句。詩(shī)人從山上、江中、天空、水底等四個(gè)方面分別進(jìn)行描繪。在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下，逐層鑒賞、體味：首先，看到的是山色： “萬(wàn)山紅遍，層林盡染。 ”萬(wàn)，表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓 山以及附近的許多山峰。 “紅遍 ”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗，境界開(kāi)闊，又與 “寒秋”二字呼應(yīng)起來(lái)。 “層林盡染 ”四字，點(diǎn)明經(jīng)過(guò)多次霜打，所有的樹(shù)林都變（ “染 ”）成紅色。這四字，對(duì)上句 “萬(wàn)山 紅遍”來(lái)說(shuō)，有強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。其次，看到的是江景： “漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 ”“江 ”，指湘江。湘江即使

7、到了深秋，水勢(shì)仍然很 盛，用一個(gè) “漫”（滿(mǎn)）字來(lái)寫(xiě)它，可以說(shuō)是恰到好處。湘江水質(zhì)好，到了深秋更加清凈。 “碧透 ” 二字如實(shí)地描繪了湘江之水澄碧、清澈見(jiàn)底的特征?！氨?”，與上文 “遍 ”為互文，都是副詞，含有“極 ”的意思。如果說(shuō) “漫江碧透 ”是靜景，那么 “百舸爭(zhēng)流 ”便是動(dòng)景。百舸：船很多。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著 行駛。一個(gè) “爭(zhēng) ”字，把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫(xiě)了出來(lái)。又次，抬頭，看到天空： “鷹擊長(zhǎng)空 ”；俯首，看到水底： “魚(yú)翔淺底 ”。長(zhǎng)空：廣闊的天空。一個(gè) “擊”字，把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫(xiě)活了。淺底：水清能見(jiàn)到河底，故顯得淺。翔，一般 用于指稱(chēng)鳥(niǎo)的動(dòng)作，這里借用它來(lái)描繪魚(yú)在水

8、中游動(dòng)的動(dòng)作，非常生動(dòng)， 這天上、水中兩幅畫(huà)都 是所謂動(dòng)景。前者屬于遠(yuǎn)景，后者為近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由 ”句，則是對(duì)以上山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)等事物精神風(fēng)貌的概括。萬(wàn)類(lèi)：萬(wàn)物。 霜天：習(xí)慣指秋天。 這句話(huà)意思是說(shuō)， 世界萬(wàn)物， 在寒秋嚴(yán)霜下仍然蓬蓬勃勃， 奮發(fā)自強(qiáng)。 這句詩(shī)暗喻了當(dāng)時(shí)的大好革命形勢(shì)。詩(shī)是靠形象思維表達(dá)思想感情的，一般都不直說(shuō)。歸納 ：這七句描繪出一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋色圖。這幅圖畫(huà)，有近景，也有遠(yuǎn)景；有靜景，也有 動(dòng)景。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相宜。提問(wèn) ：作者為什么能夠把這幅圖畫(huà)寫(xiě)得這樣出色？明確 ：一方面選擇的景物富有典型性， 如山林、 江水、雄鷹、 游

9、魚(yú)都是湘江地區(qū)最有特色的景物。 一方面貼切地寫(xiě)出這些景物的主要特征，如寫(xiě)山林，突出 “紅”字；寫(xiě)江水，突出 “碧 ”字；寫(xiě)鷹， 用“擊”字；寫(xiě)魚(yú)，用 “翔 ”字。這七句全是寫(xiě)景，為下闋抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。從寫(xiě)景到抒情， 中間安插了下面三 句作了巧妙的過(guò)渡。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？提問(wèn) ： “悵 ”字是什么意思？為什么說(shuō)它富有表現(xiàn)力？明確： 悵：不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓：指宇宙的遼闊無(wú)邊。 “悵 ”字準(zhǔn)確地描述了詩(shī)人 當(dāng)時(shí)特定的心態(tài)。面對(duì)廣闊無(wú)垠，一派生機(jī)蓬勃的大千世界，詩(shī)人的心里油然升起“悵 ”的思緒。 提問(wèn)： “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮 ”中的 “問(wèn)”字值得玩味。詩(shī)人為什么

10、要 “問(wèn)”？從 “問(wèn)”中表現(xiàn)出什么 樣的思想感情？明確 ：詩(shī)人發(fā)問(wèn)，是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果。面對(duì)此情此景， 詩(shī)人不可能不激起思緒 萬(wàn)端。詩(shī)人，也是個(gè)哲學(xué)家。他正在作哲學(xué)的沉思。 從這發(fā)問(wèn)中表現(xiàn)出詩(shī)人感情的熱烈和思想的 深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。攜來(lái)百侶曾游。提問(wèn) ： “攜 ”字在這里是什么意思？它在全詞結(jié)構(gòu)中起了什么作用？明確 ：攜：攜手。在這里是 “親切友好地 ”的意思。這句話(huà)的意思是說(shuō)，許多青年戰(zhàn)友一起到這里 聚會(huì)、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美好的未來(lái)，研究對(duì)敵斗爭(zhēng)的策略。 “攜 ”字生動(dòng)地表現(xiàn)了革命 戰(zhàn)友親密無(wú)間的關(guān)系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用

11、了一個(gè)“攜 ”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。提問(wèn) ： “憶 ”字總領(lǐng)幾句？它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？明確 ：總領(lǐng)八句。這八句，主要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志?！皯浲魨槑V歲月稠 ”句，畫(huà)出了時(shí)代特征。往、昔：同義反復(fù)，都是指過(guò)去。對(duì)過(guò)去的歲月，詩(shī)人用 “崢嶸 ”一詞來(lái)形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢(shì)高峻。這里指風(fēng)云變幻，激烈斗爭(zhēng)的生活。湖 南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的歲月確實(shí) “崢嶸”。一個(gè) “稠”字，表明這樣激烈的斗爭(zhēng)是 經(jīng)常性的。對(duì)革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫(xiě)得層次分明：第1

12、層： “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。 ”?。赫?dāng)。 “恰同學(xué)少年 ”五字，點(diǎn)明這群革命者的相互 關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。第2層： “書(shū)生意氣，揮斥方遒。 ”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥： 奔放。遒：本意為強(qiáng)勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。第3層： “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。”這三句描寫(xiě)同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動(dòng)。他們?cè)u(píng)論國(guó)家大事，用文章批評(píng)污濁的事物，贊美美善的事物。 “糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯 ”，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)大官 僚、大軍閥的蔑視。歸納 ：以上八句寫(xiě)出了 “憶 ”的具體內(nèi)容。從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活， 也抒發(fā)了詩(shī)人

13、的 革命情懷。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提問(wèn) ：先說(shuō)一說(shuō)這三句的大概意思。 然后回答： 這一設(shè)問(wèn)句與上闋末尾的設(shè)問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確 ：這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆?激起的波浪， 幾乎阻止了飛快前進(jìn)的 船只。這一設(shè)問(wèn)句，是對(duì)上闋 “誰(shuí)主沉浮 ”問(wèn)題的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世 間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于 “中流擊水， 浪遏飛舟 ”的熱血青年來(lái)主宰。 這一設(shè)問(wèn)句再次抒發(fā) 了詩(shī)人以天下為己任的偉大抱負(fù)。4. 歸納主題師生共同討論、歸納本詩(shī)的主題。明確 ：這首詞， 通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶， 抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家 民族命運(yùn)的感慨和以

14、天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。5. 學(xué)習(xí)、體會(huì)本詞極強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力。 先由學(xué)生把富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，并談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。著重學(xué)習(xí)、體會(huì)下列諸詞：(1) “萬(wàn)山紅遍，層林盡染。 ”“萬(wàn)”字，寫(xiě)出當(dāng)?shù)厣椒逯唷?“遍 ”字，寫(xiě)出紅的范圍之廣。 “層 字，表現(xiàn)樹(shù)林之多。 “染 ”字，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性。( 2) “漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 ”“漫 ”字，畫(huà)出湘江水勢(shì)之盛，似有滿(mǎn)溢之感?！巴?”字，畫(huà)出江水 碧綠清澈之狀。 “百 ”字，形容船只之多。 “爭(zhēng)”字，畫(huà)出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。（3）“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底。 ”“擊 ”字，準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地

15、飛翔的 姿態(tài)。 “翔 ”字，活畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)。6. 集體朗讀一遍。要求讀出節(jié)奏和韻味，體會(huì)壯闊的意境和強(qiáng)烈的抒情。 鞏固練習(xí)：1.2.完成 “思考和練習(xí) ”一。 背誦默寫(xiě)這首詞（課外完成）。附 板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春長(zhǎng)沙毛澤東上闕萬(wàn)山紅遍一派壯麗秋景（寫(xiě)景）俯仰天地一腔那云心事下闕風(fēng)華正茂一段崢嶸歲月（抒情）中流擊水一股凌云豪情米桑子重陽(yáng)課型教材分析（ 教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基分析）1 、理清本詞的思路，體味作者精妙的構(gòu)思。2 、會(huì)借景抒情、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。3 、分析全詞的內(nèi)容，把握詞人的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求）1 、體會(huì)本詞借景抒情、情景交融的寫(xiě)

16、作特點(diǎn)。2 、 感受革命前輩的博大胸懷，學(xué)習(xí)他天下為己任的革命精神。 教學(xué)方法 誦讀 討論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課重陽(yáng)是傳統(tǒng)的登高賞菊的日子， 文人騷客也少不了吟詩(shī)為文以記， 但凡作詩(shī)文詠重陽(yáng)， 大抵 離不了登高賞菊、吟秋的內(nèi)容。多有凄涼之慨。在青年革命家毛澤東筆下重陽(yáng)節(jié)所見(jiàn)所感的 又是什么？板書(shū)：采桑子重陽(yáng)二、背景1927 年大革命失敗， 帝國(guó)主義在華矛盾隨之尖銳， 各派軍閥之間的混戰(zhàn)加劇， 給共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) 的紅色區(qū)域發(fā)生和堅(jiān)持焉提供了條件。 1929年， 毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍第三次入閩， 這次入閩， 天高 氣爽，秋色爛漫，勝利在望。詩(shī)人的心頭充滿(mǎn)了喜悅暢抒胸臆，寫(xiě)下了這首情景交融，飽含哲理 膾炙人口的詞作。三、講授新課1 、教師范讀課文2 、 解釋詞語(yǔ) 黃花 秋風(fēng)勁 萬(wàn)里霜（學(xué)生閱讀全優(yōu)設(shè)計(jì)相關(guān)注釋?zhuān)? 、引導(dǎo)學(xué)生討論、賞析（ 1） 第一句有何哲理？提示：這是一句帶有大徹大悟意味的警句，出得非常的突兀， 給人的出頭捧喝之感，亦使課接下來(lái)的內(nèi)容平添一般渺遠(yuǎn)蒼涼之氣，以自然萬(wàn)物的永恒寫(xiě)人生的短暫。（ 2） 詩(shī)人為什么會(huì)覺(jué)得 “戰(zhàn)地黃花 ”分外香？提示：樂(lè)觀的精神，對(duì)革命前途充滿(mǎn)了必勝的信