加強(qiáng)家校合作--提高家委會工作效率

1、崗子小學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系材料 現(xiàn)在家庭絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長的溺愛與呵護(hù)，讓部分孩子形成任信、不愛勞動、心胸狹隘、缺乏寬容、不懂感恩、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、自我約束能力差等不良品行。隨著社會的發(fā)展，單親、再婚、違法犯罪等問題型家庭的增多，又造成許多孩子心理的不健康、不愿與人交流，自卑情緒嚴(yán)重，甚至作出一些過激行為，同時越來越多的留守兒童家長把孩子的教育就推向了學(xué)校，構(gòu)成了學(xué)校德育的特殊群體。在學(xué)校里我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的孩子學(xué)習(xí)很棒，但動手能力很差；有的孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；有的孩子在學(xué)校是個乖娃娃，在家里卻成了小霸王。家庭教育的缺失是個不爭的事實(shí)，來自家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，給學(xué)校德育教育造成

2、了嚴(yán)重的困惑。因此如何切實(shí)幫助家長提高教育能力，爭取家長的理解、支持和主動參與形成家校教育合力，是當(dāng)前德育面臨的富有挑戰(zhàn)的新課題。我們學(xué)校為提高德育效果，打造獨(dú)特的教育品牌，進(jìn)行了家校合作提高德育效果的研究，特介紹如下：首先是提高家庭教育指導(dǎo)能力，切實(shí)增強(qiáng)家校合作效果有效的德育肯定是植根于學(xué)校與家長雙方對家庭的理解以及對學(xué)生教育責(zé)任的看法。家長是孩子的第一任也是最重要的老師，孩子的性格、言語、行為、價值觀大部分時間都是在家庭中形成。如何使家長認(rèn)識自己的德育責(zé)任，認(rèn)識家庭德育生活化，滲透性的特點(diǎn)，把家庭作為對孩子實(shí)施德育的重要場所，是教師指導(dǎo)家庭教育的首要任務(wù)。我們需要了解我們的孩子來自于什么樣

3、的家庭，把握時機(jī)鼓勵家長學(xué)會采用必要的方法進(jìn)行家庭教育。而學(xué)校往往缺乏能夠指導(dǎo)家庭教育的教師，使得家校合作變得艱難。1認(rèn)識家庭教育的多樣性。生活在同樣的社會環(huán)境中，經(jīng)歷著同樣的學(xué)校教育，有的孩子會學(xué)壞，有的卻沒有？關(guān)鍵在于孩子生活在不同的家庭里，從小接受著不同的家庭教育和影響?，F(xiàn)實(shí)生活中孩子選擇什么、追求什么，家庭教育起到很大制約作用。學(xué)生在學(xué)校接受教育帶著他們在家庭的經(jīng)歷的烙印，所以作為德育工作者，我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生，必須了解他們的家庭。如果了解家庭，認(rèn)識家庭的多樣性，我們就有可能遇到各種障礙。了解家庭，認(rèn)識家庭的多樣性，是學(xué)校和家庭建立建設(shè)性關(guān)系的核心。通過家庭的文化背景、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的

4、養(yǎng)育風(fēng)格與追求及家長對學(xué)校教育的需求與看法四個層面，收集學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中涉及的情感交流、學(xué)習(xí)興趣、環(huán)境營造、交往與健康等內(nèi)容，考察父母對孩子的關(guān)心情況，閱讀和熟悉不同的家庭文化，了解每個家庭教育的個性特征。而其中關(guān)注父母對學(xué)校的看法主要有兩個原因：首先他們對學(xué)校的態(tài)度影響孩子的態(tài)度，還影響孩子在班上的表現(xiàn)。其次父母對學(xué)校表示支持的態(tài)度時，將對教師產(chǎn)生有利的影響。2建立強(qiáng)有力的伙伴關(guān)系。教師與家長關(guān)系的存在是以學(xué)生為紐帶的，在開展家庭教育指導(dǎo)活動的過程中，思考教師與家長的關(guān)系時，關(guān)鍵在于看這種關(guān)系是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在多大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多教師把家長叫到學(xué)校，因

5、為孩子的原因，對家長進(jìn)行風(fēng)暴式的批評教育，而我們的家長像是一個唯唯諾諾的學(xué)生，洗耳恭聽，或者是當(dāng)老師的面將孩子一頓訓(xùn)斥或暴打以示自己對孩子教育的負(fù)責(zé)，或是以后不愿意再來學(xué)校。事實(shí)上隨著社會的發(fā)展，家長對子女的教育和子女所經(jīng)受的教育，主觀選擇的傾向顯得越來越明顯，教師單向的、傳授式的、高高在上的家庭教育指導(dǎo)方式已經(jīng)不適應(yīng)家長的需要，缺乏交流，許多教育的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)該抱著寬容的心態(tài)來欣賞父母所做的努力，我們還要記得絕大多數(shù)父母多愛他們的孩子，并且希望孩子們做得最好。在這種背景下，教師與家長應(yīng)該更多地互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵，從而成為真正的伙伴關(guān)系。教師與家長在教養(yǎng)孩子的過程中必

6、須建立親密的合作關(guān)系，而這一定也能促進(jìn)相互之間的尊重、理解、信任，也使得學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作、相互依靠。3關(guān)注家庭教育的個別指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，學(xué)校經(jīng)常以家長學(xué)校的形式邀請學(xué)生家長到校聽專家、學(xué)者的家庭教育報告。讓家長掌握科學(xué)的教子方法，有意識地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。同時教師也要善于利用家訪的有利時機(jī)對學(xué)生家長進(jìn)行個體指導(dǎo)，注意具體問題具體分析，介紹家庭教育的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或同家長一起總結(jié)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高家庭教育的針對性與科學(xué)性。其次是協(xié)同構(gòu)建學(xué)校德育校本課程，形成家校教育的共同價值觀在對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶時，家長必須成為團(tuán)隊(duì)

7、的一員。一個真正的團(tuán)隊(duì)，必定有著共同的價值觀，否則團(tuán)隊(duì)就沒有力量。家長如果沒有全面地了解孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)些什么，他們可能就不是很清楚如何確保孩子健康成長。因此圍繞著德育的核心價值觀，我校在搭建德育校本課程初步框架的基礎(chǔ)上，邀請家長一起研討、制定并完善德育校本課程實(shí)施方案。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行整體策劃，讓德育與孩子的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。設(shè)計(jì)由情感篇、禮儀篇、禮儀篇、學(xué)習(xí)篇、健康篇、自理篇五個層面搭建德育課程結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建學(xué)校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)德育滲透力。力爭形成一種德育文化，讓我們的教師、學(xué)生、家長共同受到熏陶和影響，進(jìn)而形成學(xué)校的德育品牌。針對新時期的少年兒童平時有著蜜一般的

8、生活，在家里他們都是小皇帝。衣來伸手飯來張口，缺乏生活自理能力，勞動觀念弱、學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，在班集體生活中自我為中心，行為較自私、缺乏責(zé)任感的共性問題。我們創(chuàng)造性地實(shí)施“小主人活動”，引導(dǎo)學(xué)生在做自己的小主人、做班級小主人、做家庭小主人、做社會小主人的過程中，不斷增強(qiáng)主人意識，逐步掌握做主人的本領(lǐng)，體驗(yàn)和發(fā)展做主人的情感，培養(yǎng)生動活潑、積極進(jìn)取全面發(fā)展的小主人。在沒有和家長溝通認(rèn)同價值前，我們推進(jìn)德育活動的時候會遇到許多困難，有的家長認(rèn)為大冬天讓學(xué)生在校門值日缺乏人性化；有的家長認(rèn)為不讓孩子在家參與勞動只是家庭優(yōu)越性條件不同而已等等。但在德育校本課程研討推進(jìn)過程中，因?yàn)橛辛思议L的參與和價值認(rèn)同

9、，明確了活動的目標(biāo)，了解活動的意義，所以即使孩子怕苦、怕累、怕臟，家長也肯定會鼓勵孩子、積極支持孩子，有的家長還協(xié)同孩子一起完成參與活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?；顒硬粌H逐步養(yǎng)成孩子工作的責(zé)任心，還培養(yǎng)了孩子解決實(shí)際問題的能力，同時也是集體觀念、自信心和責(zé)任感得以形成的好機(jī)會。協(xié)同構(gòu)建德育校本課程，增進(jìn)了家長對學(xué)校德育的認(rèn)識與支持，加強(qiáng)了德育的滲透力，形成家校教育的共同價值觀。第三是創(chuàng)新多種家庭參與途徑，增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性學(xué)校德育與家庭教育銜接的方式方法是靈活多樣的。家長學(xué)校、家長開放日、家校聯(lián)系卡等都是常見的家校聯(lián)系方式。創(chuàng)新多種家庭參與途徑，可以更好地幫助兒童在道德情感方面的健康成長，增強(qiáng)德育實(shí)踐

10、性。1引導(dǎo)家長做大方的的支持者。在德育活動中教師要引導(dǎo)家長多方支持學(xué)生，樂于分享自己及家庭中的各種資源。2引導(dǎo)家長做快樂的參與者。學(xué)校每年可以開展以家長、學(xué)生為主體的豐富多彩的德育主題活動，創(chuàng)新親子教育載體，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。例如在“親子共讀”活動中，我校學(xué)生小王與父親在親子共讀中深深地體會到閱讀給人帶來的快樂，體會到家長給學(xué)生做榜樣的重要作用。3引導(dǎo)家長做成功的志愿者。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，積極推動聆聽窗外聲音活動，為學(xué)生教育服務(wù)，增強(qiáng)家長參與活動的主動性。4引導(dǎo)家長做公正的評價者。學(xué)校要讓家長參與到德育評價中，讓家長經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)和抓住孩子道德品質(zhì)與言行表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，加以支持、贊許、表揚(yáng)和鼓勵?？傊?，加強(qiáng)家校合作，提高家委會工作效率，促進(jìn)學(xué)校德育勢在必行，也是學(xué)校德