小學三年級語文《家鄉(xiāng)的秋白梨》第一課時教學設計

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材家鄉(xiāng)的秋白梨第一課時教學設計教材定制/提高課堂效率/內容可修改TeachingDesignoftheFirstClassof"AutumnWhitePear'教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學設計卜ExcellentTeachingDesign家鄉(xiāng)的秋白梨第一課時教學設計教材說明：本教案資料適用于小學三年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙

2、質版本進行教學使用。之一宗漢街道中心小學陳娜教學目標1、知道讀懂一句話，不光要讀懂每個句子，還要注意句子與句子之間的聯系。2、能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點重點：通過理解第2段，初步學會閱讀按時間順序寫的一段話。難點：通過朗讀課文中的重點句子，領悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。課時安排：兩課時教具準備：課件教學過程設計意圖一、揭題今天我們要來學習一篇新課文，板書：10家ExcellentTeachingDesign鄉(xiāng)的秋白梨二、初讀課文1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎

3、?請小朋友打開課本。我們都是三年級的學生了，相信小朋友一定能把生字讀準，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。2、反饋誰愿意讀給大家聽？（抽3位學生）你想讀哪段？注意糾錯。三、感知課文真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。讀了課文，我們已經知道了（手點課題）家鄉(xiāng)就在江灣，秋白梨是江灣的特產。那么，你對家鄉(xiāng)，對秋白梨留下了什么印象呢？請小朋友快速默讀課文，呆會兒老師請大家來說一說。1、反饋（注意面要廣）（我們要養(yǎng)成一個習慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）2、小結真了不起，你們已經會讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉(xiāng)美、秋白梨吸引人都讀生來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進

4、家鄉(xiāng)的梨園吧。3、小朋友們再來讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會兒老師要請你們來談一談。ExcellentTeachingDesign4、反饋板書：春天初夏秋天四、品讀課文教學春天小朋友們走進了不同季節(jié)的江灣，那就先讓我們在春暖花開的時候到江灣去走走。（課件由示）1、讀。你覺得哪些詞句特別美，請你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導）2、反饋A、梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）B、梨花又香又美，連蜜蜂也被引來了，假如你是蜜蜂，你會對你的同伴怎樣介紹江灣呢？C、3、朗

5、讀不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請你也用同樣的方法細細地品讀一下，也可以找朋友一起學習。教學初夏1、到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？第3頁/總6頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign2、怎樣讀，讓人感覺到果實很可愛呢？3、學生讀、評。4、體會躲”。果實藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。教學秋天到了秋天，梨再也藏不住了。1、說感爻。2、秋高氣爽：到段中體會。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？3、體會：桂4、此時的梨已經成熟了，此時的梨園里桂滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多

6、合適的語言。秋高氣爽的時候，一個個黃中透白的梨桂滿了枝頭，微風吹來，像在對客人們點頭微笑。（課件：劃線部分在學生朗讀課文時隱去）5、交流6、這樣的梨桂滿了枝頭，此時的梨園又是怎樣的一番景象呀？五、小結這樣的梨桂滿了枝頭，摘一個嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機會到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉(xiāng)的秋白梨。問問我們的客人們，想去嗎？ExcellentTeachingDesign讓學生通讀課文，讀通課文，對課文有一個整體的感受。用開放式的問題，給予學生開放的思維空間，讓學生憑已有的知識、思維方式來談談印象，同時也便于老師了解學生已掌握哪些內容。通過細細品讀，感悟梨園美景。用課件展示一片一望無邊的梨花，給學生直觀的感受。借蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時也是對所學內容的鞏固。注重學生有不同的體驗，讓學生發(fā)表自己獨特的體驗。給予學生一個句式，讓學生有說話的依據。同時隱去部分內容，給學生以想象的空間。以談話的方式貫穿整