教學(xué)案例：黃河是怎樣變化的

1、教學(xué)案例：黃河是怎樣變化的陳永強(qiáng)一、教材分析黃河是怎樣變化的一文是第三級教材“大自然的啟示”為專題中的一篇“閱讀課文” 。本組教材編寫的目的一方面是讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生的把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。本課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)完前一課講讀課文自然之道的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自讀自悟，把在學(xué)習(xí)自然之道中所掌握的方法運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的閱讀說明文的能力，領(lǐng)悟作者的寫法，提高孩子的寫作能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，

2、了解黃河變化的過程與原因，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)是理解黃河變化的過程與原因， 領(lǐng)悟?qū)懛?；教學(xué)難點(diǎn)是理解黃河變化的原因。二、學(xué)情分析今年我所教的四年（ 1）班，孩子思維很靈活，理解能力也很強(qiáng)，另外，孩子通過四年級上冊的學(xué)習(xí)，以及前一課自然之道的學(xué)習(xí)，對說明方法比較熟悉了。因此，本節(jié)課最主要的是讓學(xué)生邊讀邊體會其中所蘊(yùn)含的說明方法，以及作者使用說明方法與文章內(nèi)容的關(guān)系。因此，教學(xué)本課可以多放手一些，給予孩子更多的時(shí)間自讀自悟。三、教學(xué)手段與方法由于本課是“閱讀讀文” ，因此在教學(xué)中更多的是讓孩子運(yùn)用默讀的方式去理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫法。因此在課堂上在孩子默讀后，組織進(jìn)行全

3、班交流。另外，課堂上還要結(jié)合直觀的圖像讓孩子了解黃河的變化以及原因，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，交流資料師：同學(xué)們，你們了解黃河嗎？陳老師知道大家收集了與黃河有關(guān)的資料， 誰來介紹一下？注意，請用一句話概括收集到的資料內(nèi)容。生：師：是啊，黃河是中華民族的搖籃，可它也是一條多災(zāi)多難的河流。這是為什么呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第 10 課。齊讀課題生：讀師：看了課題，你最關(guān)注的是哪幾個(gè)字？生：怎樣變化的。師：從題目可以猜到，這是一篇說明文，作者寫說明文時(shí)，會使用說明方法把要表達(dá)的內(nèi)容講清楚、講準(zhǔn)確。我們回憶一下，都學(xué)過哪些說明方法呢？生：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較（板

4、書）。師：那么文章中作者怎樣寫黃河的變化呢？又用了幾種說明方法呢？你讀懂了什么？生：讀課文。3 分鐘默讀課文， 邊讀邊想，（二）、理解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟赫l來說說文章中哪兩個(gè)自然段向我們交待了黃河變化的過程？你讀懂了什么？生： 3、 4 自然段，黃河以前與現(xiàn)在有很大的不同。師：哪些詞可以形容以前的黃河？生：氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。師：哪個(gè)詞可以形容現(xiàn)在的黃河呢？生：兇猛暴烈。師：把這些詞放到句子中我們讀一讀。女生讀第一句。男生讀第二句。生：師：這么一讀，你又讀懂了什么？生：作者用了作比較的方法來介紹黃河的變化過程。師：你們從文中還找到了什么說明方法？你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)一）生：第四自然段運(yùn)

5、用了列數(shù)字的說明方法，告訴我們黃河泥沙含量很大師：同樣的意思，作者還用了什么說明手法？生：作比較。師：也就是一樣意思，可以用兩種說明方法。再讀讀這個(gè)自然段，想想看，你最關(guān)注其中的哪一個(gè)數(shù)字？為什么？生： 4 億噸，因?yàn)檎沁@4 億噸讓黃河河床抬高，形成懸河，造成可怕的水災(zāi)。（圖解懸河）師：文章中還有哪個(gè)自然段也用了列數(shù)字的方法？你又讀懂了什么？生：第一自然段也用了列數(shù)字的方法，告訴我們黃河給人們造成了很大的災(zāi)害。師：這幾個(gè)數(shù)字中你最關(guān)注哪個(gè)數(shù)字？為什么？生： 1500 多次，突出黃河造成的災(zāi)害次數(shù)很多。師：還能找到這樣的例子嗎？生：第六自然段一句話。 （讀）師：你最關(guān)注哪個(gè)數(shù)字？為什么？生：

6、4000 噸。土壤流失很嚴(yán)重。師：這句的寫法與哪一句的寫法相似呀？相似在什么地方？生：都是用了列數(shù)字與作比較的說明方法。師：我們看看這三個(gè)數(shù)字，4000，4 億，和 1500，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系嗎？生：有，這三個(gè)數(shù)字都是跟泥沙有關(guān)，每平方公里流失 4000 噸土壤，總共有四億噸留在下游河道，造成黃河 1500 多次決口。師：作者用了詳實(shí)的數(shù)據(jù)向我們介紹黃河的泥沙之多以及給人民造成的災(zāi)難之深重。（預(yù)設(shè)二）生：第一自然段用了列數(shù)字的方法，告訴我們黃河給人們造成了很大的災(zāi)害。師：這幾個(gè)數(shù)字中你最關(guān)注哪個(gè)數(shù)字？為什么？生： 1500 多次，突出黃河造成的災(zāi)害次數(shù)很多。師：還有哪個(gè)自然段用了列數(shù)字的方法

7、？你又讀懂了什么？生：第四自然段運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，告訴我們黃河泥沙含量很大。師：同樣的意思，作者還用了什么說明手法？生：作比較。師：也就是同一樣意思，可以用兩種說明方法。再讀讀這個(gè)自然段，想想看，你最關(guān)注其中的哪一個(gè)數(shù)字？為什么？生： 4 億噸，因?yàn)檎沁@4 噸讓黃河河床抬高，形成懸河，造成可所的水災(zāi)。（圖解懸河）師：還能找到這樣的例子嗎？生：第六自然段一句話。 （讀）師：你最關(guān)注哪個(gè)數(shù)字？為什么？生： 4000 噸。土壤流失很嚴(yán)重。師：這句的寫法與哪一句的寫法相似呀？相似在什么地方？生：都是用了列數(shù)字與作比較的說明方法。師：我們看看這三個(gè)數(shù)字，4000，4 億，和 1500，它們之間有

8、內(nèi)在聯(lián)系嗎？生：有，這三個(gè)數(shù)字都是跟泥沙有關(guān)，每平方公里流失 4000 噸土壤，總共有四億噸留在下游河道，造成黃河 1500 多次決口。師：作者用了詳實(shí)的數(shù)據(jù)向我們介紹黃河的泥沙之多以及給人民造成的災(zāi)難之深重。（三）、分析原因，體會情感師：讀到這里，我們已經(jīng)了解了黃河變化的過程了，那這篇文章只是介紹這方面的內(nèi)容嗎？生：還介紹了黃河變化的原因。師：老師做了示意圖，大家聯(lián)系課文內(nèi)容想想黃河變化的原因。人口迅速增長（）（）（植被遭到嚴(yán)重破壞）（土壤肥力下降）()（暴雨集中）（）（氣溫轉(zhuǎn)寒）師：誰來解釋一下這個(gè)示意圖？生：師：現(xiàn)在你知道為什么文中要用一和二兩個(gè)數(shù)字把這兩個(gè)原因隔開嗎？生：前面一個(gè)原因是

9、社會原因，后一個(gè)原因是自然原因。（板書）師：你們看，這樣寫文章顯得條理清晰。陳老師還從這個(gè)自然段中還讀出作者內(nèi)心的感受，可以用一個(gè)字來形容，那就是“急” ，你們讀出來了嗎？從哪里感受到的？生：師：你知道作者急什么？生：作者急的是黃河水流失越來越在嚴(yán)重，黃河給人們造成的災(zāi)難越來越多，黃河沒有及時(shí)得到治理。師：你從哪個(gè)字中感受到的呀？生：“越”字。師：作者這里連用了 12 個(gè)越字來表達(dá)自己強(qiáng)烈的憂患意識，我們一起抓住這字，讀出這種感受。生：（四）、激發(fā)意識，宣傳環(huán)保師：治理黃河迫在眉睫，文章的最后，作者為治理黃河想了幾個(gè)辦法，你覺得這些辦法中，哪一種我們小學(xué)生也可以參與？生：師：這篇文章作者先提出

10、一個(gè)問題，接著介紹黃河的變化過程，再用詳實(shí)地?cái)?shù)據(jù)介紹黃河泥沙現(xiàn)狀，然后分析黃河變化原因，最后提出治理黃河的辦法，條理非常清晰。更值得一提的是，作者根據(jù)文章內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、作比較這兩種說明方法。（五）、拓展閱讀，課堂練筆師：下面兩個(gè)新聞片斷用了不同的說明方法來介紹黃河，邊讀邊想，你讀懂了什么？請看第一個(gè)片斷。黃河，中國的母親河，若把祖國比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動脈，它見證了中華民族偉大的發(fā)展。黃河流程達(dá) 5464 千米，流域面積達(dá)到 752443 平方公里，上千條支流與溪川相連，猶如無數(shù)毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機(jī)。師：誰來說說這個(gè)片斷主要用了什么說明方法

11、？你讀懂了什么？生：主要用了打比方的說明方法，告訴我們黃河的重要性。師：你怎么體會到的？生：作者說黃河像心臟的動脈，它的支流像毛細(xì)血管。師：動脈與毛細(xì)血管都是輸送血液讓身體能正常運(yùn)行，確實(shí)很重要?？梢娪么虮确降恼f明方法可以把事物寫得很生動、 形象。請看第二個(gè)片斷， 你們又能找出哪種說明方法？作者主要介紹什么？黃河的主要支流有上游段的大夏河、洮（ y áo）河、湟 (hu áng) 水，其中洮河是黃河上游的最大支流，在劉家峽附近入黃河；中游段的無定河、汾河、渭 (wèi) 河、伊洛（ lu ò）河，其中渭河是黃河的最大支流，橫貫八百里秦川的關(guān)中平原，在潼關(guān)

12、匯入黃河；下游段處于華北平原上，是地上“懸河”，黃河兩岸幾乎所有河流都無法注入黃河，只有發(fā)源泉于山東泰山的汶 (w èn) 河，居高臨下，借助于京杭大運(yùn)河，才使其一部分水量注入黃河。生：主要用了舉例子的說明方法，主要介紹了黃河的支流。師：你能根據(jù)舉例子說明方法告訴大家其中最重要的支流嗎？生：洮河、渭河、汶河。師：你看用舉例子的說明方法能夠突出所要說明的內(nèi)容，幫助讀者抓住重點(diǎn)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要根據(jù)不同的說明對象，選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。下面我們也學(xué)著用用這些說明方法。1、學(xué)校的操場很大，。（列數(shù)字）2、小操場的樹很高，。（做比較）3、操場上的樹木排列得很整齊，。（打比方）4、一

13、附小的有許多優(yōu)秀的教師，。（舉例子）師：這節(jié)課，我們不但了解了黃河的變化以及變化的原因，而且提高了自己的環(huán)保意識，希望我們每個(gè)人都能從自己做起，從身邊的小事做起，以自己的實(shí)際行動踐行環(huán)保，讓我們生活的地球更加美麗。板書設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的自然原因社會原因（說明方法）列數(shù)字作比較六、教學(xué)反思本節(jié)課上完后，可以總結(jié)如下：一、采用教學(xué)方法恰當(dāng)。那就是孩子們已經(jīng)能夠熟悉的運(yùn)用學(xué)到的說明方法來自讀自悟這篇文章，在引導(dǎo)學(xué)生理解黃河的變化以及變化的原因時(shí)，由于采用直觀的圖像說明的方法，孩子在理解內(nèi)容方面基本沒有遇到困難。可見，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確實(shí)可以把復(fù)雜的問題簡單化，對于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容是有益的。二、拓展閱讀有利用提高能力。在教學(xué)完課文內(nèi)容后，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生閱讀與黃河相關(guān)的兩篇新聞報(bào)道。其目的就是在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大孩子的閱讀量，讓孩子能夠更加熟悉地運(yùn)用學(xué)到的方法。三、課堂