教研員工作計(jì)劃

1、教研員工作計(jì)劃輔導(dǎo)思想：以縣教研室教研員管理辦法為輔導(dǎo)，為堅(jiān)持教研員和校園教 研作業(yè)思路的連續(xù)性，杰出教研作業(yè)的主導(dǎo)性，斗膽實(shí)踐， 總結(jié)探究，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，促進(jìn)教師專業(yè)化展開。 首要作業(yè)：一、加強(qiáng)事務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步本身的事務(wù)才能及教育輔導(dǎo)水 平。本學(xué)期持續(xù)對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深化解讀，深化研討小學(xué)各年級 閱覽教育方法，常常深化講堂聽課，以進(jìn)步本身的教育輔導(dǎo) 水平，并使自己的教育思想同我縣小語講堂教育實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián) 系起來。二、加強(qiáng)對青年教師的培育，重視對老教師教育觀念的改變 及教育進(jìn)程的輔導(dǎo)。1 有方案地培育青年教師，抓好青年教師隊(duì)伍建造，多和青 年教師在一起學(xué)習(xí)、溝通，在各種活動(dòng)中讓其鋒芒畢露

2、，不 斷壓擔(dān)子，給予更多輔導(dǎo)，促其往更高渠道跨進(jìn)。2當(dāng)時(shí)語文教師隊(duì)伍中，老教師的份額越來越大，加強(qiáng)對老 教師教育觀念的改變及教育進(jìn)程的輔導(dǎo)刻不容緩。三、活躍推動(dòng)課改試驗(yàn)研討。1 重溫課改新理念，再度走進(jìn)新課標(biāo)，讓新的課程理念真實(shí) 入腦入心走進(jìn)講堂。蘇教版教材試驗(yàn)雖已進(jìn)行一輪多，但新課標(biāo)理念輔導(dǎo)下各種 課型的基本特征并不明亮，從視導(dǎo)查看中發(fā)現(xiàn)，一部分教師 對新課改理念缺少體系了解，對新課標(biāo)缺少仔細(xì)研讀，因而, 呈現(xiàn)講堂教育中傳統(tǒng)的東西丟掉了，新的東西又沒學(xué)上，語 文講堂教育盲目性和隨意性較大，語文教育的高耗低效現(xiàn)象 還適當(dāng)遍及。為使新的課程理念真實(shí)入腦入心走進(jìn)講堂，咱 們方案用兩年時(shí)刻再一次進(jìn)行

3、新課改的學(xué)習(xí)和操練。學(xué)習(xí)研 討采納會(huì)集操練和校本操練相結(jié)合，以校本操練為主；通識 操練和學(xué)科操練相結(jié)合，以學(xué)科操練為主。學(xué)科操練有必要 研讀全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）、全日制語文課程標(biāo) 準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）解讀，各校要擬定實(shí)在的學(xué)習(xí)與操練方案，訂 出時(shí)序進(jìn)展，做到在實(shí)踐中消化，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，堅(jiān)持理論 輔導(dǎo)下的有用的講堂教育。教研室將于每學(xué)年完畢對各校學(xué) 標(biāo)用標(biāo)狀況和作用進(jìn)行一次全面測驗(yàn)。2正視習(xí)作教育質(zhì)量嚴(yán)峻滑坡現(xiàn)彖，強(qiáng)化習(xí)作的教育和研 討。就我縣而言，現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量總體上顯著滑坡是不爭的 現(xiàn)實(shí)。究其原因，習(xí)作教育敷衍式、匆忙彌補(bǔ)式、完成任務(wù) 式現(xiàn)象遍及存在，一是課時(shí)得不到確保，二是方案性不強(qiáng)，

4、 因而學(xué)生習(xí)作無論是內(nèi)容，仍是篇幅，乃至包含書寫都不容 樂觀。因而有必要強(qiáng)化習(xí)作操練認(rèn)識，堅(jiān)持課內(nèi)和課外兩條 腿走路，寫作實(shí)踐和閱覽堆集雙線并進(jìn)，課內(nèi)大、小作文的 有意圖操練與平常的日子日記、讀書筆記練筆堆集相結(jié)合。 要強(qiáng)化大、小作文教育，首要要加強(qiáng)教育與操練的方案性， 要瞄準(zhǔn)每單元的大作文，結(jié)合本組閱覽課文的特色，擬定出 小作操練方案，以表格局列于作文備課筆記主頁。大作文要 進(jìn)步質(zhì)量要求，既要著重真情實(shí)感，實(shí)話實(shí)說，自在表達(dá)， 更要寫得有點(diǎn)規(guī)矩，寫出情味和味道，篇幅有必要到達(dá)課標(biāo) 要求，高年級要將教師的習(xí)作輔導(dǎo)寓于學(xué)生的互批互改之 中。3加強(qiáng)師生課外閱覽輔導(dǎo)和溝通，把課外書真實(shí)讀起來。新課標(biāo)

5、明確指岀小學(xué)語文教育要學(xué)生少做題，好讀書，讀 好書，讀整本的書，咱們要勇于和長于捉住西瓜，丟掉一 些芝麻，騰出時(shí)刻讓學(xué)生捧起整本書讀起來。咱們擬定在 適宜時(shí)刻在全縣舉辦讀書教育現(xiàn)場會(huì)。4不斷實(shí)踐，盡力探究有用的教育戰(zhàn)略。本年度，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與講堂實(shí)踐、課例反思相結(jié)合的準(zhǔn)則, 仔細(xì)反思當(dāng)時(shí)小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，尋求有利于學(xué)生語文素 質(zhì)展開的務(wù)實(shí)有用的教育策略。持續(xù)展開課例研討，結(jié)合當(dāng) 時(shí)講堂教育研討的熱門、難點(diǎn)展開相應(yīng)的教育研討活動(dòng)，處 理教育實(shí)踐問題，在前階段實(shí)踐研討的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)時(shí)講 堂教育呈現(xiàn)的或亟待處理的問題，進(jìn)行深化的研討，著力探 究厚實(shí)有用教育戰(zhàn)略。(1) 深化研討教材，從內(nèi)容、情感

6、、言語表達(dá)、謀篇布局等 多方面精確、深化、獨(dú)特地掌握、處理教材，結(jié)合年段操練 要點(diǎn)，充沛發(fā)掘教材資源，為學(xué)生語文素質(zhì)的展開搭設(shè)渠道。 做到每一個(gè)學(xué)期講一節(jié)公開課。(2) 怎樣才能構(gòu)建有用的小學(xué)語文講堂？本年度倡議教師 在講堂教育操作層面上作出更多探究，在深化解讀教材、了 解學(xué)段方針、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，作充沛、科學(xué)的預(yù)設(shè)，優(yōu) 化教育策略，既能引領(lǐng)學(xué)生品嘗、揣摩、堆集、運(yùn)用言語， 熏陶情感，展開言語，獲取學(xué)習(xí)方法，又能防止刻板、單調(diào)、 機(jī)械與繁瑣的剖析與操練。在才智、靈動(dòng)的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中, 讓學(xué)生的語文素質(zhì)得到厚實(shí)有用、生動(dòng)活潑的展開。5.持續(xù)深化進(jìn)行山西省要點(diǎn)課題小學(xué)生展開性點(diǎn)評與檢測 驗(yàn)驗(yàn)研討課題試驗(yàn)的盯梢調(diào)研、輔導(dǎo)與效勞作業(yè)。四、展開不同的教育活動(dòng)，全面進(jìn)步講堂教育質(zhì)量。以活動(dòng)促展開，經(jīng)過不同方式不同層次的教育研討活動(dòng)，給 不同層面的教師供給展現(xiàn)訓(xùn)練的時(shí)