新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中

1、新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究的課題實(shí)驗(yàn)方案一、課題的提出數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。隨著教育改革的不斷深入, 小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用，農(nóng)村學(xué)校也紛紛嘗試這一新的教學(xué)方式。但是現(xiàn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)大多是形式大于實(shí)效，課堂氣氛表面上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，卻沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性地對(duì)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行探究，只是流于形式,失去了真正的意義，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力都沒(méi)有得到真正的提高。因此，尋求一種有效的小

2、組合作學(xué)習(xí)探究策略及培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的有效措施，為學(xué)生提供更更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的氛圍，這已成為目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，我校結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂出了新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究這一課題，并就課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略、小組合作探究學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)及小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)研究。二、概念的界定小組合作探究是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)合作與交流自主建構(gòu)知識(shí)，并獲得社交技能的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作探究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將全部學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”小組，要求學(xué)生主動(dòng)參與、結(jié)果整合、克服依賴(lài)心理、樂(lè)于合作、互相幫助，養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)性，培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度，通過(guò)師生和生生的對(duì)話(huà)與交流，形成人際溝通的初步能力。樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”有三個(gè)顯著的特征：一是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，突破了單純的師生交流，使學(xué)生有較多的參與機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生的主體地位，有效的促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。二是照顧到學(xué)生的差異性。小組合作學(xué)習(xí)為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件

4、，為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，在優(yōu)生幫助下達(dá)到求知的目的，優(yōu)生在幫助他人的過(guò)程中也是自己學(xué)到的知識(shí)條理化，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。中等生如魚(yú)得水，在他人啟發(fā)下，跳一跳摘到了“桃子”，從而達(dá)到一種“人人求進(jìn)步，人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。三是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)往往是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)的觀點(diǎn)不僅指向掌握知識(shí)，而且指向掌握知識(shí)的方法，指向兒童的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力。三、課題研究的理論依據(jù)1、合作教育理論：個(gè)體的力量是有限的，群體的力量是無(wú)限的。還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的具體實(shí)施過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、

5、互助、互比、互勵(lì)，通過(guò)學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛(ài)，而且促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。2、馬斯洛的“需要”理論認(rèn)為，在教育理論界，人們提出教育的交往起源說(shuō)和交往的本質(zhì)論認(rèn)為“交往是人與人之間共同活動(dòng)中的需要，在交往中得到發(fā)展”。3、我國(guó)古代教學(xué)理論中也指出 “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”等等，這都說(shuō)明相互合作、交流在學(xué)習(xí)中的重要作用。特別是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造除了個(gè)人鉆研，還需要集體合作和協(xié)調(diào)，因此，不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”在其中起著重要的作用，是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生在“學(xué)

6、會(huì)學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)生存”的同時(shí)，“學(xué)會(huì)合作”。四、課題研究的內(nèi)容（一）、課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究（1）組建合作小組的研究通過(guò)多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。如通過(guò)摸底測(cè)試了解學(xué)生的知識(shí)能力水平；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)聊天、家訪(fǎng)、觀察等方式了解學(xué)生的性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個(gè)小組，每組4-6人，并可以讓小組的同學(xué)為小組起名。對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)（組織者）、記錄者、發(fā)

7、言者、計(jì)時(shí)者各一名，這個(gè)環(huán)節(jié)可由教師指出或?qū)W生自己選均可。其中組織者負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、組織紀(jì)律、監(jiān)督和保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)。記錄者負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄。發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流。計(jì)時(shí)者控制好每個(gè)組員發(fā)言的時(shí)間，保證組內(nèi)討論按時(shí)有序完成。課堂教學(xué)中設(shè)立組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂中去。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)組員進(jìn)行必要的重復(fù) 。（2）、小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究在新舊知識(shí)銜接時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在動(dòng)手操作、探究問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)中設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)設(shè)計(jì)小

8、組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。解答“開(kāi)放性”問(wèn)題、自由創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在知識(shí)深化、拓展時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）、小組合作探究的時(shí)機(jī)的研究在新舊知識(shí)銜接時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。在動(dòng)手操作、探究問(wèn)題時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。解答“開(kāi)放性”問(wèn)題、自由創(chuàng)作時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。在知識(shí)深化、拓展時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。（4）、課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究備課時(shí)選擇好1-2

9、個(gè)有價(jià)值、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的討論交流時(shí)間。在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展，有效率地完成合作的內(nèi)容。（二）、小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論的能力的培養(yǎng) 。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。在小組合作中，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容

10、，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，教師通過(guò)多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，教師要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽地完整地說(shuō)。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力擬教學(xué)中通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，也嘗試用語(yǔ)言作出評(píng)價(jià)，對(duì)別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說(shuō)出自己的看法。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能

11、力 。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師多給機(jī)會(huì)學(xué)生嘗試歸納總結(jié)，那怕歸納到一點(diǎn)點(diǎn)，教師及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，并繼續(xù)給予引導(dǎo)。（三）、小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究（1）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度的研究 。（2）小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式的研究。五、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題研究的重點(diǎn)：課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究。課題研究的難點(diǎn)：小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究 。六、課題研究的方1、個(gè)案研究法：針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類(lèi)學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。2、行動(dòng)研究法:針對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，在行動(dòng)研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。3、經(jīng)驗(yàn)總

12、結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究的保證措施1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。2、力爭(zhēng)上級(jí)教研部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)的支持和技術(shù)指導(dǎo)。3、定期進(jìn)行教學(xué)反思，探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)措施和方法。4、按計(jì)劃舉行實(shí)驗(yàn)探索公開(kāi)課，做好個(gè)案分析，積累原始資料。5、定期按計(jì)劃進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、總結(jié)，寫(xiě)好階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 八、課題研究的過(guò)程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用一年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段（2007年9月10月）1、論證這一課題在我校及數(shù)學(xué)這一學(xué)科開(kāi)展的可行性。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的教

13、育理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3、收集資料、制定方案，做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備。（二）研究階段（2007年10月2008年6月）在教學(xué)中加以組織實(shí)施，以八（3）、（4）班學(xué)生為主要研究對(duì)象。研究期間，課題組人員堅(jiān)持寫(xiě)課后小記或個(gè)案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學(xué)效果，并加以完善。探索出在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的基本方法和手段，形成新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。（三）課題的總結(jié)階段（2008年6月2008年7月）在資料原始積累和每一個(gè)階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過(guò)程和結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專(zhuān)題論文。九、預(yù)期目標(biāo)和成果（一）、預(yù)期目標(biāo)：（1）、通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的小組合用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）、教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問(wèn)題目和明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與效度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效率。（3）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、積極探究的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求知精神。（4）、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。（二）、預(yù)期成果推出具有成功經(jīng)驗(yàn)的典型課例，在全校進(jìn)行研討。（2）實(shí)驗(yàn)組人員撰寫(xiě)、發(fā)表相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文。（3）形成具有可操作性的實(shí)驗(yàn)研