他加入少先隊(duì)了于先榮

1、案例名稱：他成為了一名少先隊(duì)員摘 要：有人說(shuō)：老師的工作是枯燥的。是啊，如果只是走上講臺(tái)，寫寫板書，改改 作業(yè)，那教師的工作的確是簡(jiǎn)單而乏味的，其至是煩心的。如果有一種白年樹人 的責(zé)任感、神圣感，那教師完全可以走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們的心靈，融入孩子們 的世界中。那時(shí)，您將發(fā)現(xiàn)一個(gè)靈動(dòng)而多彩的世界，而您也將迎來(lái)激情燃燒的歲 月。打開孩子的心靈，愛就是鑰匙。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，他們活潑、機(jī)靈、可愛，無(wú)拘無(wú)束，像一只只歡 快的小燕子，但是當(dāng)他們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境進(jìn)入小學(xué)這個(gè)全新的生活時(shí)，卻顯 得不知所措了！如何讓他們用最快的速度來(lái)適應(yīng)新的生活，如何讓他們?cè)诙唐趦?nèi) 規(guī)范門己的行為？這也是我們每一個(gè)班

2、主任老師最為關(guān)注的一件事情！他們還會(huì) 發(fā)生一些你意想不到的變化，而我們也就要在種種形式面前仔細(xì)揣摩，扎實(shí)、有 效地開展各項(xiàng)活動(dòng)，盡快創(chuàng)建出團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的良好班風(fēng)，讓孩子在集體 中感化、學(xué)會(huì)約束規(guī)范，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：關(guān)注揣摩感化規(guī)范和諧正文:開學(xué)的笫一天我們班的小強(qiáng)就引起了每一個(gè)任課老師的注意，他很聰明，也很淘氣，上課會(huì)故意亂叫，或者隨便插嘴，每當(dāng)這時(shí)，老師總要多注意他一些， 他居然感覺(jué)非常棒！覺(jué)得自己成功了，還覺(jué)得他被老師重視了。上課如此，下課 就更管不住自己了，他要認(rèn)識(shí)更多的小朋友，他要和別人交朋友，可是他的方 式別人很難接受（隨便拉扯別人或推別人，他門己說(shuō)是和

3、別人打招呼，可是給別 人的感覺(jué)就是打人，玩游戲時(shí)不能遵守規(guī)則等等），每天告狀的學(xué)生和投訴的家 長(zhǎng)都不在少數(shù)，面對(duì)這種情況，他沒(méi)有絲毫悔意，反而顯現(xiàn)出一幅得意洋洋的神 情。我隱隱感覺(jué)到這位“另類”的學(xué)生是在迫使老師、同學(xué)關(guān)注他?！笆郎蠜](méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨?！贝笕说男袨槎加衅浔澈髲?fù)雜的動(dòng)機(jī)和原因，何況是一個(gè)孩子！我一直都在思索他為什么要這樣做，在細(xì)心 的觀察了解中發(fā)現(xiàn)他還是一個(gè)非常講道理的孩子，一些事情要和他解釋，讓他知 道該怎么做，為什么這么做，當(dāng)你細(xì)心的解答使他明白后他就顯得很懂事了。原 來(lái)他是很多事不太清楚。另外，在一次與小強(qiáng)父親的交談中我又了解到他原來(lái)上 的是寄宿制的幼兒園

4、，由于他調(diào)皮好動(dòng)，力氣大，老師怕他傷到其他同學(xué)，上課 時(shí)經(jīng)常叫他坐到教室后面，無(wú)形中他被隔離到正常群體之外，內(nèi)心的長(zhǎng)期孤獨(dú)可 想而知。媽媽在天津工作，很長(zhǎng)時(shí)間才回一次家，因此教育它的任務(wù)就全放在了 他爸爸身上。他非常害怕他爸爸，只要老師與家長(zhǎng)說(shuō)了他在學(xué)校有什么不好的表 現(xiàn)以后，就會(huì)挨一頓暴打?？梢哉f(shuō)在上而的描述中我們還是可以看岀一些問(wèn)題的 癥結(jié)所在！于是，我經(jīng)常和他的父親進(jìn)行溝通，建議他以說(shuō)服教育為主。在學(xué)校里，我 有意無(wú)意地找小強(qiáng)談心，從一開始隨便聊聊到后來(lái)有意識(shí)地引導(dǎo)。我真誠(chéng)地當(dāng)他 是朋友，對(duì)他的苦惱盡量表示出理解。多次談話后，我感到欣慰的是他開始接受 我對(duì)他的勸導(dǎo)。盡管本性難移，打擾同學(xué)

5、的行為時(shí)有發(fā)生，但已有極個(gè)別同學(xué)開 始接納他。多次看到小強(qiáng)與同學(xué)媳戲的情最，我的內(nèi)心感覺(jué)很欣慰。為了鞏固這 一碩果，我充分挖掘?qū)W生互動(dòng)的教育力最，讓學(xué)生去影響學(xué)生。我讓其他同學(xué)主 動(dòng)邀請(qǐng)小強(qiáng)參加他們的活動(dòng)，想用這種辦法增進(jìn)小強(qiáng)與其他人交往的愿望，并從 中學(xué)會(huì)與別人友好相處。然而喜劇并未從此開始，他時(shí)不時(shí)制造“突發(fā)事件”， 經(jīng)常有學(xué)生一臉怒氣地來(lái)向我告狀說(shuō)：“老師，小強(qiáng)乂打人”，每次出現(xiàn)這樣 的情況，我都會(huì)沉住氣，親身參與到孩子們的活動(dòng)中去，耐心地引導(dǎo)小強(qiáng)“學(xué)會(huì) 檢討，換位認(rèn)知”，叫他學(xué)會(huì)與別人友好相處。就這樣兒個(gè)月下來(lái)，小強(qiáng)在時(shí)而 進(jìn)步時(shí)而滑坡中反復(fù)著。漸漸地，我欣售地發(fā)現(xiàn)班上越來(lái)越多的同學(xué)開

6、始和他一 起玩了?？吹叫?qiáng)自然地融入集體，我終于松了一口氣，這是接受先進(jìn)同學(xué)的影 響和幫助的結(jié)果，也是心靈教育澆灌出來(lái)的碩果。緊接著，我乂和其他科任老師聯(lián)系，建議科任老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn) 題，調(diào)動(dòng)他的聽課積極性。每當(dāng)布置學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我乂會(huì)走過(guò)去輕輕問(wèn)他'會(huì) 不會(huì)？ ”如果他點(diǎn)頭，我會(huì)加上一句'等會(huì)兒就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?！睘榭朔谏?課干擾同學(xué)的不良習(xí)憤，我特意為他設(shè)計(jì)了一棵“蘋果樹”，如果他上課守紀(jì)， 就獎(jiǎng)紅蘋果一個(gè)，如果他上課舉手發(fā)言，就獎(jiǎng)紅蘋果一個(gè)“蘋果樹”上每結(jié) 出10個(gè)紅蘋果我就鄭重其事的給他頒獎(jiǎng)?，F(xiàn)在小強(qiáng)的“蘋果樹”上已碩果累累, 每一個(gè)“蘋果”都滲透著他努力的汗水。“蘋果樹”即反映他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 乂讓他感受到做好孩子的成就感。盡管有的時(shí)候還會(huì)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，但只要我一 個(gè)眼神他就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，這種感覺(jué)真好！他在集體中學(xué)會(huì)了約束自己，在關(guān)