高考?xì)v史避免失誤拿高分

1、.高考?xì)v史防止失誤拿高分 無(wú)論各科的學(xué)習(xí)，最后一個(gè)多月只要重視突出，肯下苦功總會(huì)見(jiàn)效果。以下是小編為廣闊高三學(xué)生整理的2019年高考備考：歷史考試中常見(jiàn)的思維性失誤，希望對(duì)大家有幫助。1.思維狹隘片面孤立學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用時(shí)，常?？吹絾?wèn)題的一個(gè)方面，或者考慮問(wèn)題時(shí)只朝一個(gè)思路開(kāi)展，而沒(méi)有宏觀把握整體與部分的關(guān)系，這就要求學(xué)生注意多角度、多層次地分析問(wèn)題，力爭(zhēng)做到思維活動(dòng)的開(kāi)闊性、廣泛性和完好性。2.主觀臆斷假設(shè)不當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)過(guò)程中，往往容易按照自己主觀設(shè)想的情況展開(kāi)，結(jié)果造成失誤。我們提倡積極思維，批判性的思維，但它必須是建立在正確而合理的知識(shí)分析的根底上，即平常所說(shuō)的大膽假設(shè)，

2、小心求證。用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鼋Y(jié)合正確的史實(shí)來(lái)論證假設(shè)的可行性，才能盡量防止主觀臆斷。3.思維僵化難以延伸高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往思維僵化，依賴性強(qiáng)，表如今對(duì)已有知識(shí)的感知、理解和穩(wěn)固時(shí)難以形成思維延伸的結(jié)果。4.思維不周掛一漏萬(wàn)學(xué)生在知識(shí)的穩(wěn)固、理解與再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)，知識(shí)重組不到位，組織答案時(shí)丟三落四，掛一漏萬(wàn)。所以學(xué)生在有意識(shí)地培養(yǎng)思維才能時(shí)更應(yīng)注重思維的精細(xì)性，力求思維活動(dòng)的結(jié)果臻于完美。5.思維內(nèi)斂發(fā)散不開(kāi)學(xué)生在尋求問(wèn)題的解決方案時(shí)，既要注意思維的標(biāo)準(zhǔn)性，又要保證答案組織準(zhǔn)確到位，通常表現(xiàn)出思維內(nèi)斂。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己不依常規(guī)、尋求變異、多方面尋找答案的思維才能。6.脫離情景聯(lián)絡(luò)不當(dāng)歷史

3、命題越來(lái)越注重創(chuàng)設(shè)新的試題情景考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與思維應(yīng)變才能。但學(xué)生在處理類似問(wèn)題時(shí)總是覺(jué)得該問(wèn)題似曾相識(shí)卻又說(shuō)不清道不明，最后導(dǎo)致思維游離于新情景與歷史感性印象之間，從而聯(lián)絡(luò)不上最正確的答題方案。7.思維紊亂邏輯不嚴(yán)學(xué)生在問(wèn)題的解答中，其常規(guī)思維是以問(wèn)題中的“疑為線索，以方法為中介，通過(guò)質(zhì)疑存疑釋疑三大步使思維深化，而常見(jiàn)失誤是邏輯思維不嚴(yán)密，答題條理混亂。抑制這類失誤關(guān)鍵在于培養(yǎng)思維的系統(tǒng)性、定量性，要求學(xué)生借助概念、判斷、推理等手段進(jìn)展嚴(yán)密的考慮從而產(chǎn)生高度概括性、論證性的思維活動(dòng)結(jié)果。8.思維定勢(shì)無(wú)法變通思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)起著標(biāo)準(zhǔn)性的凝聚與約束作用，使其難以擺脫原有思維意識(shí)和觀念的影響，從而在答題解疑的過(guò)程中無(wú)法變通。9.逆向思維其意不明在歷史考試答題過(guò)程中，學(xué)生通常喜歡按照試題所展示的歷史事物的開(kāi)展進(jìn)程順向考慮問(wèn)題，而常見(jiàn)試題類型中有題干注明否認(rèn)選項(xiàng)符合題意的，學(xué)生卻不明其意或由于肯定性思維慣性的作用而造成失誤，所以學(xué)生應(yīng)打破慣常思維方式，努力按照試題考察的意圖去精心組織答案。10.思維單一綜合力差在分析問(wèn)題時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)