最新教育隨筆5篇打印版.doc

1、吃飯嘍“吃飯咯、”，如今，每當(dāng)生活老師開(kāi)始擺桌子，我就能聽(tīng)到有孩子在那高興的叫喊，看到其他的小孩子端著小凳子積極的走向桌邊。 它讓我感到吃飯對(duì)他們來(lái)說(shuō)不在是一件難事，此時(shí)的他們是高興的愉躍的?；叵腴_(kāi)學(xué)初孩子們吃飯的情景，一看到擺桌子，就能聽(tīng)到有孩子嘆息： “哎呀，又要吃飯 ”，而個(gè)別幼兒更是無(wú)動(dòng)與中，坐在那兒等老師去催。是什么讓他們有了如此的改變，靜下心來(lái)想想，生活中我主要堅(jiān)持做到了以下幾點(diǎn)：一、 做好餐前的宣傳工作。 如可以向幼兒介紹今天的菜名， 吃了它有什么好處，如果挑食不吃又會(huì)帶來(lái)哪些危害等。二、 及時(shí)鼓勵(lì)，隨時(shí)對(duì)進(jìn)餐中的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 如某某小朋友吃飯不講話，碗中的飯都快吃完了， 真棒

2、！某某小朋友不僅飯吃的快， 而且桌上一粒飯也沒(méi)掉，真不簡(jiǎn)單！三、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如進(jìn)餐時(shí)有的幼兒表現(xiàn)出不想吃飯等，此時(shí)，老師需問(wèn)明原因后，根據(jù)情況指導(dǎo)幼兒正確就餐或者端著小碗喂孩子幾口在讓孩子自己吃。而不能因?yàn)楹⒆記](méi)鬧，就不聞不問(wèn)。四、 充分利用幼兒想當(dāng) “官”的心里，激勵(lì)、誘惑幼兒努力做到最好。每餐飯前，我都要從班里挑選出兩名吃飯不挑食、 而且吃的快的幼兒當(dāng)小班長(zhǎng) （一男一女），如讓他們給小朋友發(fā)擦嘴的毛巾、 給其他小朋友端飯等。 別看他是一種 “苦力 ”，可孩子們卻很樂(lè)意，都爭(zhēng)著搶著想當(dāng)這個(gè)小班長(zhǎng)。因此，吃飯的速度、質(zhì)量比以前也有了很大程度的提高。這些看似都是不起眼的 “小伎倆 ”，可

3、孩子們的行為卻在這些“小伎倆 ”的影響下、熏陶下而慢慢改變著。作為一名幼教工作者，我想 ,只要不斷努力，針對(duì)問(wèn)題多想一些 “小伎倆 ”，找到解決問(wèn)題的突破口， 又何愁改變不了孩子們的不良行為習(xí)慣。賣衣服嘍！又到孩子們離園的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，也是我們小班老師最忙的時(shí)候。一邊囑咐孩子們注意路上的安全， 一邊忙著給孩子們分衣服， 還要不停地問(wèn)孩子有沒(méi)有落下的東西。真是忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一天送走孩子后， 一位家長(zhǎng)問(wèn)： “老師，孩子的紅色外套呢 ”？我趕緊幫她找，可是找遍了整個(gè)教室都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只好向家長(zhǎng)道歉： “真對(duì)不起，不知被哪位小朋友拿錯(cuò)了，明天一定給你找回來(lái)。 ”這類事情時(shí)常發(fā)生，使我們的工作很被動(dòng)。

4、小班幼兒穿脫衣服的能力差， 家長(zhǎng)又怕孩子著涼， 經(jīng)常給幼兒穿很多衣服來(lái)園。結(jié)果，孩子們每次戶外活動(dòng)玩起來(lái)就滿身是汗， 我們就把他們的衣服脫下一些放在一起。這樣活動(dòng)室里的衣服常常堆的象 “小山 ”一樣，離園前，再讓孩子認(rèn)領(lǐng)衣服，幫他們穿上或裝入書(shū)包，免得家長(zhǎng)接孩子時(shí)手忙腳亂。但每每這時(shí)，孩子們都不愛(ài)理睬，只顧著玩，其實(shí)我們都知道，他們也認(rèn)不清自己的衣服。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們，用什么辦法解決呢？有一天，自由活動(dòng)時(shí)，看到孩子們?cè)谕?“賣菜 ”的 游戲，頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，為何不將 “分衣服 ”變成 “賣衣服 ”呢？我們抱著試一試的想法，在放學(xué)前我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師和小朋友一起來(lái)玩 賣衣服 的游戲，看

5、誰(shuí)最能干， 將自己的衣服 買對(duì)了！ ”結(jié)果，孩子們都爭(zhēng)著來(lái) “買”自己的衣服，一會(huì)兒我手中的衣服就被 “買”光了。就這樣，我們一次次變換著方式讓幼兒玩 “賣衣服 ”“送衣服 ”的游戲，還開(kāi)展了 “比比誰(shuí)穿得快 ”的比賽活動(dòng)，教會(huì)幼兒自己穿脫衣服并練習(xí)疊衣服，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)， 培養(yǎng)幼兒的自理能力。 我們還同家長(zhǎng)聯(lián)系， 請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的衣服上做上記號(hào)，以便幼兒識(shí)別，也使我們心中有數(shù)?？傊?，家園結(jié)合，從生活小事入手， 給孩子更多的鍛煉自立的機(jī)會(huì)， 同時(shí)他們的生活自理能力也會(huì)不斷提高。和孩子共成長(zhǎng)一顆小樹(shù)苗， 可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)， 也可能單薄無(wú)力甚至枯萎， 由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)， 作為老

6、師的我們， 在給予孩子知識(shí)的同時(shí)， 還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。孩子會(huì)模仿老師的每一句話、 每一個(gè)動(dòng)作、 每一個(gè)眼神， 而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次， 我們需要多聽(tīng)孩子的心聲， 給予孩子尊重、 信任與鼓勵(lì)，還有我們的

7、愛(ài)。 孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的， 從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處， 學(xué)習(xí)老師身上的東西， 老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子， 在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。孩子與老師是互通的， 是相互影響的。 在我們給予孩子愛(ài)時(shí)， 孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)； 在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)， 孩子也給予了我們教學(xué)方法； 在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)， 孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)

8、，與孩子共成長(zhǎng)。所以，讓我們 “一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！ ”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！自己選擇 “怎樣玩，如何玩”我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。游戲都有規(guī)則， 有的是明顯的規(guī)則， 有的是隱藏的規(guī)則。 游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了 “今天玩什么 ”后，再來(lái)問(wèn)

9、問(wèn)： “你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？ ”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。 當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)， 我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕?在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論 “這樣玩是最好的 ”。例如：玩 “瓶瓶罐罐總動(dòng)員 ”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法。 ”通過(guò)實(shí)踐 ,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)， 我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕?在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論 “這樣玩是不行的 ! ”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式， 才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)， 反映他們的

10、發(fā)展水平， 毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情， 表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿， 獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、 規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到 “放”、 “導(dǎo) ”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì) “玩中學(xué) ”、 “學(xué)中玩 ”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。一幅 “美麗 ”的畫(huà)今天區(qū)角活動(dòng)， 孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域， 只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)， 好奇心驅(qū)使我走到了他身邊， 只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道： “這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。 ”看見(jiàn)我馬上請(qǐng)求道： “老師，你能幫

11、我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？ ”我趕緊說(shuō)道： “好啊。 ”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)： “老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。 ”我鼓勵(lì)道： “雨桐，你今天真棒！ ”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。 轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。 等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非， 縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道： “你怎么畫(huà)成這樣??？ ”他輕輕地說(shuō)道： “大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了。 ”我聽(tīng)了趕緊說(shuō)： “原來(lái)是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。 ”雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好， 可以說(shuō)是很亂， 但作為小班孩子

12、有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況， 才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。老師我不會(huì)做今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)： “|老師，我不會(huì)做。 ”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)： “不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。 ”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是

13、一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件， 只有具備了這些良好的習(xí)慣， 才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性； 才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力， 使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。 因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)， 更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2

14、%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至60 毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡

15、萄糖水 100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試 加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫亂畫(huà)，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8 塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2.答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍](méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)

16、習(xí)過(guò)的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫(huà)草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。4. 答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)， 考生一定要有主見(jiàn)，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫

17、，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫到試卷上， 不要在答案處留白或開(kāi)天窗。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來(lái)能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。 對(duì)填空題，則一要檢查審題 ;二要檢查思路是否完整 ;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確 ;四要檢查計(jì)算過(guò)程 ;五要看答案是否合題意 ;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無(wú)遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒(méi)有充分的理由， 一般不要改變你依據(jù)第一感覺(jué)做出的選擇。6、萬(wàn)一記憶短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無(wú)法集中精神，甚至大腦忽然一片空白， 發(fā)生 記憶堵塞 。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說(shuō) 放松 時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問(wèn)題， 如果你仍不能回想起來(lái)，就暫時(shí)擱下這道題，開(kāi)始選做其他會(huì)