《第四單元－表內除法（三）練習課（一）》設計

1、.?第四單元表內除法三練習課一?設計教學目的：1、進一步穩(wěn)固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。教學重點：1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、開拓學生的解題思路。教學難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析考慮的方法，讓思維更加富有條理性。教學準備：圖片、學具、實物投影教學過程：一、復習引入1、口算：244567328652、6的3倍是多少？3個9是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個2？【設計意圖】：進步學生運用口訣的才能和理解簡單乘除法的數量關系。二、展開學習1、投影出示第61頁第6題1學生匯

2、報從圖上可以看出哪些信息和問題？買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。2假如直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。2、投影出示第7題1仔細說說看到了什么？要我們算什么？2學生嘗試練習3交流解答思路。鼓勵學生大膽發(fā)言3、解答第8題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立考慮，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進展解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進展解答?！驹O計意圖

3、】：利用各種形式的練習進步學生解決問題的才能和解題興趣。三、拓展應用解答考慮題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？引導學生進展操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！驹O計意圖】：盡可能讓每位學生都有考慮的時機，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地考慮問題，進步解決問題的才能。四、課堂總結：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假