幼兒園主題活動：最佳值日拍擋

1、陳琳出處：北京槐柏幼兒園活動來源：大班第二學期孩子們都能比擬順利的完成值口生活動.但在日?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子們在參加值II生活動時存在著幾個問煙：有些小朋友總是不能記住自己值日的時間，無法按時參加值日生活動。值口生之間不能很好的協(xié)商和分工，出現(xiàn)爭吵和不愉快的現(xiàn)象。貪玩忘記了自己的工作任務(wù)，做事時不夠認真。活動%展，一.通過談話，提出問題師：保個小朋友都做過值口生為集體效勞,同時大家天天也為你效勞,你們覺得大家在做值口生時是不足很好了，哪些方面希望更好？幼兒：還可以，但有時也不好.有的小朋友來晚了，沒法為大家效勞，還得我們幫他。有的值口生提碗筷不整齊，椅子也歪歪扭扭的.XXX值口生檢查手時不認真，

2、不仔細看：還有的值口生對小朋友厲害，不好好說,總讓我們重新洗手.有的值I生做完事情后在一邊說話，影響集體活動。XXX和XX做值口時老吵架，總是互相告狀,結(jié)果耽誤大家了。有的值口生是好朋友，兩個人就光臨玩了，把自己的事情都忘了。還TT的值口生自己做事太慢，什么事情都最后，怎么幫我們做事呀.二.集體討論改良方案肺：這些問題小朋友有方法改良嗎？幼：有方法.做事認真點，自己想著點，兩個人互相提醒、友好不爭吵。師：我們能不能想一個好活動,鼓勵進步和做值口生好的小朋友呢？幼:能，可以比賽.怎么比呀？也不能一起做呀.可以，把好的值日生記下來，最后看誰好唄。大家同意了這個想法.肺：是不是都做-遍才行呢？時間太

3、長會不會忘記了？幼：都做一遍好.不好，時間太長了，得一個月呢！那就短點吧。師：多長時間適宜？小朋友能記住，也可以比出誰最好？幼兒：十天：五天：七天最后通過看日歷，集體選擇了五天比賽一次師:我們要比賽的是什么?幼：誰最好；最好的值日生.師：我們是從五組值口生里選出最好的對嗎？我們來為這個活動起一個名字吧。幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生師：怎樣從名字上能看出是兩個小朋友？幼：最棒合作值日生、最棒組合、最強聯(lián)手師：我也想了一個名字：最正確值口生拍擋,小朋友從這代名字里面選一個吧.最后，舉手表決的形式通過了“最正確值日生拍擋”的名字。三.制定評選標準師：我們要選什么樣的值口生當最正確拍擋？我們

4、需要定一個標準嗎？幼：發(fā)碗整齊的。拉椅子適宜的.按時參加值日生來園的。擦桌子干凈的.能和小朋友商量的，不吵架的。認真檢克洗手的。跟小朋友態(tài)度好的。不用老師催，H己完成的。做完事情不影響大家的。老師與幼兒共同選、擇制訂了五條標準.1 .按時來園參加值口生工作。2 .主動完成工作，不用老師提醒。3 .擦桌子干冷、擺碗筷整齊、拉椅子適宜。4 .會與同伴商量、分工合作。5 .做完事情與集體在一起，不影響大家。四.自薦、選舉繪畫''最正確值日生拍擋"標準.師：怎樣可以讓小朋友都知道這些標準，并照著做.幼：畫下來，大家看。肺：每個小朋友都可以說一說你想怎樣畫,大家來選擇一個最好的

5、內(nèi)容。孩子們自薦說出想畫的內(nèi)容和門已繪畫的想法,由大家選出最喜歡適宜的。最后選取結(jié)果：1、按時來園一一候?。ㄒ粋€小朋友來到幼兒園，一個表指著7：40）2、主動完成，不用提醒一一朱嘉琪（兩個小朋友做值日，老師夸獎好）3、撩桌子干凈、拐碗筷整齊、拉椅子適宜一一李丐晨（用三幅圖分別畫）4、會與同伴商量、分工合作一一柳靜怡（兩個人說話，做不同的事。）5、做完事情與集體在一起一一張思羽（集體猜謎語，值口生站在門口，看著老師，和大家一起猜）五名小朋友畫好后粘貼在環(huán)境中.五.自選伙伴，想寫值日生表六.觀察效果變化：愛遲到的石新月、抻鴻宣、光天潤小朋友來的非常早：兩個人能互相配合謙讓了：做得好的小朋友愿意帚助

6、同伴，教給他方法：有的小朋友還在前一天打提醒同伴不要遲到。評選：由孩子們選取產(chǎn)生了兩周的結(jié)果：候啊和張丁元：賈秋歌和石新月中選最正確值口生拍擋，老師為他們照了照片，分別貼在教室環(huán)境與家園互動環(huán)境中.活動反思:1、杜威認為，生活即教育，教育不能脫離生活，更不能與生活隔分開來。老師的教力應該從孩子的現(xiàn)實需要和開展需要,立足于解決孩子的生活和學習中的問題,而生活活動蘊涵著豐富的教育目的和教育契機.2、孩子是活動的主體，孩子的學習應該是主動的發(fā)現(xiàn)性學習，要想讓幼兒發(fā)揮在活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，就要給幼兒一個管理和評價自己的學習的時機.因此老師通過觀察發(fā)現(xiàn)了孩子們?nèi)缃竦耐},并將問電拋給幼兒，利

7、用集體的智慈通過討論的方式共同尋找解決的方法。談話活動引出了問題.老師調(diào)動了幼兒己TT的生活體臉.從現(xiàn)實生活中尋找問題和缺乏。集體討論方案中老，幣引導幼兒學會號慮、分析問題：找到解決問題的適宜方法。這個過程是師幼互動的重要過程,老知既要充分引導幼兒發(fā)揮的自己主體性,也要巧妙的表達老師的主導作用，使活動能真正的表達敦育作用和價值。在制定、繪畫評選標準和自選伙伴的活動應該充分尊重.幼兒的意見，老師可以通過投票、表決的游戲幫助幼兒學會公平的選擇，并注意引導幼兒學會為別人快樂，以平和的心態(tài)承受”失敗"。集體評選”最正確值日生拍擋"是孩子們臼主的活動，老師應該充分相信孩子的觀察、判斷及評價才能，使評選活動成為孩子積極爭取進步、共同分享弁悅、建立門信的愉快過程和成長平臺。3、每一個幼兒是一個獨立的個體，他們有著宏大的學習潛能.他們有才能評價自己的優(yōu)與劣,幼兒的評價其實也是一個反思的活動。老師引導幼兒對自己和別人的行為做出客觀的評價