幼兒園說課稿大班(20211005105246)

1、幼兒園說課稿大班幼兒園說課稿大班篇 1 各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英 ，作品原文 是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵 凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著， 那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來， 比柳絮還要輕。 飛著飛著， 又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：一、教材分析 這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚清楚，以第一人 稱來寫，使幼兒們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易 于幼兒了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活 力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于幼 兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我

2、在活動前帶著幼兒們?nèi)?感受大自然，去接觸和了解認(rèn)識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了 根底。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培 養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。 具體是：1、在觀察認(rèn)識蒲公英的根底上幼兒欣賞散文，學(xué)會有 感情地朗誦散文。2、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻 句，而重點(diǎn)那么是在認(rèn)識蒲公英的根底上能有感情地學(xué)會朗誦 散文。二、說教法： 每個幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有 極強(qiáng)的興趣?；顒舆^程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散 文錄音、教師自身的

3、朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使 幼兒們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文 的快樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動 積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了幼兒的主體地 位，也正好契合了?綱要?中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活 動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。此外我還采用了欣 賞傾聽法、 談話交流法、 游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動中敢說、 想說、愿意說，樹立了幼兒的自信心，從而使本次活動到達(dá) 美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。說學(xué)法： 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)為現(xiàn)在 的“我要學(xué) ，遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽 聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的

4、重、難點(diǎn)。在活 動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境 表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶 3、蒲公英頭飾假設(shè)干。4、課件及背景樂畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二： 青草地上開著許多野花； 畫面三：蒲公英的花形T凋謝過程， 結(jié)出絨白色的球T風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)T雪白的 絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程三、說過程 每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的 理解和活動設(shè)計很重要的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi) 容和幼兒的接受能力，我把活動分成三局部完成。第一局部：通過課件

5、的展示，激起幼兒興趣。 ?綱要? 明確提出了 “創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、 交往的環(huán)境， 支持、 促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語 言交流的樂趣 ，還提出了讓幼兒“想說、敢說 。在活動的 開始局部教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一 種散文意境。以神秘的語氣告訴幼兒說： “昨天，老師做了 個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！ 幼兒們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀 來猜測我在夢中看到了什么，這時我再告訴幼兒們我看到的 是草地上開著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續(xù)猜測我最喜歡 什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給幼兒提供一個自由想象 說話的空間和時機(jī)

6、。幼兒們在談話想象中能無拘無束地說出 自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時教師 再翻開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會無 比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。第二局部：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和 比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。這一局部我分四個環(huán)節(jié)來 完成：一通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文 的語言美。在幼兒們對散文有了一個初步的印象后我回提 問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說青草地上怎么 樣？ “我最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？ 散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣?二幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。

7、 在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了 幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言開展的 特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬 松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒 理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感 官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？ “田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？ 在教學(xué)中為了讓 幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)和“比柳絮還輕。讓幼兒用動作去表現(xiàn)體會“輕 盈的降落。此時，我適時地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的 種子輕盈的降落是為

8、了什么？ 激發(fā)幼兒對生命的熱愛，陶 冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師 配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分 的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交 流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。 在一種輕松的氣氛中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼 兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感 官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒拥闹攸c(diǎn)在這也就 水到渠成了。三突破活動的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用 的是示范舉例說明法，讓幼兒去討論：為什么說花托結(jié)出 的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一朵 朵雪花？通過幼兒們自發(fā)的討

9、論歸納出比喻就是把XXX 比作XXX。在幼兒們理解了的根底上學(xué)說比喻句并能舉一 反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果、“妹妹長得比花兒還要 美等等。最后幫助幼兒歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富， 語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么 優(yōu)美呢？四請幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一 邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的 特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對生命的熱愛。在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是幼兒交流中，我始終注 意和幼兒處在同一平行線上，善于傾聽幼兒們的每一個回 答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少 了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計提問中，我 給予幼兒們更

10、多說的空間，不去束縛他們的思維，充分表達(dá)幼兒們在活動學(xué)習(xí)中的自主性。 第三局部：延伸后續(xù)局部設(shè)計了兩個活動：1、繪畫“XX花。師以肯定、賞識的言語鼓勵幼兒在活動后畫下自己喜歡 的花卉進(jìn)行張貼，讓幼兒們自由評價：花的品種、繪畫的布 局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的 培養(yǎng)和開展。2、仿編散文。 鼓勵幼兒將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！癤X上開著XX花，我最喜歡XX花。XX花開著X色的花， 多么XX的XX花， 春風(fēng)吹來， XX花好似在XXXX,陽光照著,XX花好象XXX,蜜 蜂蝴蝶、小鳥飛來,XX花說XXXXXXo散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐

11、富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不 當(dāng)之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！幼兒園說課稿大班篇 2 一、說教材45歲的幼兒正是對周圍環(huán)境充滿著好奇的年齡，見到新奇的東西， 總會伸手去摸、 去拿， 喜歡動用感官去探索、 去了解感興趣的事物。根據(jù)新?綱要?“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索 的對象的目標(biāo)并從孩子的興趣出發(fā)， 我設(shè)計了社會活動 ?我有一雙小小手? 。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過 熟悉的手來學(xué)習(xí)外形特征和功能，在感興趣的根底上對手有 了新的認(rèn)識及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的&#

12、39;才能激發(fā)幼兒觀察的興趣，這就到達(dá)了培養(yǎng)他們從小善于觀 察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做 及幫助成人做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒不怕困難，有初步的 責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒愛勞動和動手動腦的好習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前甲 型“ HINT和手口足病，抓住這一契機(jī)，教育幼兒勤洗手、 講衛(wèi)生，從小有一個良好的習(xí)慣。所以我在選材方面注意情 趣性、游戲性及適時教育，利于幼兒了解周圍事物，給予幼 兒充分的想象空間。二、說活動目標(biāo) 根據(jù)新?綱要?的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班 的實(shí)際情況， 我確立了認(rèn)知、 能力、 良好習(xí)慣等方面的目標(biāo)， 活動目標(biāo)設(shè)定為：1 、認(rèn)識手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自

13、 己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助他 人的快樂。2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，開展幼兒的口語表達(dá)能力。善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。 根據(jù)目標(biāo)將重點(diǎn)定位于：正確說出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情。難點(diǎn)定位：手的功能，通過游戲活動等讓幼兒了解手是 身體重要的一局部。三、說活動準(zhǔn)備 “提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多 種感官，各種方式進(jìn)行探索， 提供活動的條件 。這是新?綱 要?另一目標(biāo)。孩子們非常喜歡區(qū)角活動，為了讓孩子在玩 中學(xué)，學(xué)中玩，我就利用區(qū)域活動角，讓幼兒到

14、喜歡的區(qū)域 進(jìn)行操作，既有寬松的空間又有學(xué)習(xí)的價值，讓孩子在玩的 過程中感知了手的功能。四、說教法1、游戲法：以猜謎語的形式引出課題?我有一雙小小 手?。2、直觀法：用自身最熟悉的手來認(rèn)識手掌、手背、手 心、手指、指甲。用游戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個 手指頭；比一比：手指的長短、粗細(xì)，最小是小指，最粗短 是大拇指。孩子相互交流的過程中了解了手的外形特征和功 能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的 事情。知道手是身體的一局部，要保護(hù)手。要勤洗手、勤剪 指甲，做一個講衛(wèi)生的好孩子。3、穩(wěn)固法：區(qū)域活動區(qū)是孩子最喜歡的區(qū)域，讓幼兒 自由操作、發(fā)現(xiàn)將認(rèn)識滲透到具體形象，有趣的活動游

15、戲之 中，很自然的知道手的特征和功能。4、延伸法：我有一雙能干的手。讓孩子幫助他人做一 件好事，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)識手的功能，還可以讓幼兒在幫助了別人，快樂了自己的前提下，體 驗(yàn)快樂的愉悅，五、說教學(xué)程序根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以 下環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣探索嘗試游戲交流體驗(yàn)快樂1、以幼兒喜聞樂見的形式一一猜謎語，引出課題?我 有一雙小小手? 。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指 甲。2、采用直觀教學(xué)法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同 伴相互觀察、討論，一只手有幾個手指頭？讓幼兒比擬手指 的長短、粗細(xì)、最長的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手 指頭還長著什么？我們

16、的小手能做什么？知道自己的事情 自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的 一局部，要保護(hù)手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛(wèi)生的 好孩子。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氣氛，又表達(dá)了合作探 究式的師幼互動。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)目標(biāo)重點(diǎn)定位：正確說出 手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情來設(shè)計的。3、讓孩子在最喜歡的區(qū)域自由操作、探究，將認(rèn)識滲 透到具體形象，有趣的活動游戲之中。很自然的知道手的特 征和功能。這樣設(shè)計，是因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒拥闹饕问剑?這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時，開展了幼兒 語言表述能力、交流愿望，又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所掌握的知識，感 知了手的功能。著一環(huán)節(jié)的根據(jù)難點(diǎn)定位：手的功能

17、，通過 游戲活動等讓幼兒了解手是身體重要的一局部來設(shè)計的。六、活動延伸 讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動延伸的形 式，既培養(yǎng)了孩子的老好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂， 到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)識手的功能。七、活動效果預(yù)測 通過觀察手的外形特征和功能，激發(fā)幼兒觀察的興趣， 運(yùn)用各種感官、動手動腦、探究問題，到達(dá)了科學(xué)領(lǐng)域的要 求；讓幼兒到區(qū)角自由的活動，去觀察、去操作、去交流達(dá) 到了語言領(lǐng)域的要求。自己的事情自己做，還能幫助他人做 力所能及的事情，到達(dá)了社會領(lǐng)域的要求；適時教育活動， 又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛(wèi)生，這是健康領(lǐng)域要求不 可缺失的一局部。此活動充分表達(dá)了教育目標(biāo)的綜合性。八、教案目標(biāo)：1

18、、認(rèn)識手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自 己做，在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助特 熱的快樂。2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，開展幼兒的口語表達(dá)能力。善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。準(zhǔn)備：活動區(qū)域的材料投放及環(huán)境的設(shè)置尤為重要，所 以要在課前準(zhǔn)備豐富的材料。過程：1、猜謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉， 長短不齊。打身體一部位 自然引出主題后，提問：說一說你的小手有什么？手 掌、手背、手心、手指、指甲。 豐富詞匯：手掌、手背、 手心、手指、指甲。2、比一比： 一只手有幾個手指頭？讓

19、幼兒比擬手指的長短、粗細(xì)、 最長的叫什么？最粗短的又叫什么？附小兒歌：大拇哥，是老大；二拇弟，是食指；三姐姐，是中指；四小弟，無名指；小妞妞，是小指，十個指頭排排站，我的小手最能干！3、說一說：我們的小手能做什么？知道自己的事情要 自己做，還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體 的一局部，要保護(hù)手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛(wèi)生 的好孩子。4、此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氣氛，又表達(dá)了合作探 究式的師幼互動。讓孩子在喜歡的區(qū)域自由操作、探究、體 驗(yàn)、交流，將認(rèn)識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。 這樣設(shè)計，是因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒拥闹饕问剑@樣可以讓 孩子在輕松、愉快、感興趣的同時，開展了

20、幼兒語言表述能 力、交流愿望，又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所掌握的知識，感知了手的功 能，完成了所定目標(biāo)。孩子們的探索興趣得到了激發(fā)；探索 的主動性得到了提高；探索的求知欲望也越加強(qiáng)烈。九、活動延伸 讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動延伸的形 式，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂， 到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)識手的功能。幼兒園說課稿大班篇 3 說教材： 愛國主義教育是學(xué)校德育的永恒主題，需要通過多種形 式在不斷的熏陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產(chǎn) 生愛祖國的情感。但相對來說我們對孩子進(jìn)行愛祖國教育比 較局限于語言類活動， ?大中國?這首廣泛傳唱的歌曲，那么 以強(qiáng)烈的音樂感染力表達(dá)了真摯的愛國情懷，可

21、以讓幼兒在 音樂的感染中產(chǎn)生愛祖國的情感。雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節(jié)奏明快，歌詞形 象具體，旋律歡快、雄壯、有力。前半局部主要是用歡快的 旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內(nèi)容，最后一小段 的旋律是比擬舒緩的， 起伏較大， 抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛祖國情感， 用高音使愛國情感得到升華。大班幼兒通過兩年的幼兒園音 樂活動，已經(jīng)具備了一定的音樂理解和欣賞的能力，如：他 們能夠區(qū)分?搖籃曲? ?進(jìn)行曲?等不同節(jié)奏和性質(zhì)的樂曲， 并能用簡單的方式表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，有一定的音樂欣賞基 礎(chǔ)。?大中國?這首歌曲中前后歡快和舒緩的旋律差異比擬 明顯，幼兒能根據(jù)歡快、緩慢的旋律感受音樂的性質(zhì)。另外 大班孩子的語言

22、理解能力和對祖國的知識經(jīng)驗(yàn)積累也能幫 助他們對歌詞內(nèi)容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不 適合幼兒演唱，但無論從歌曲的旋律還是歌曲的內(nèi)容看，都 是比擬適合幼兒欣賞的。音樂欣賞活動?大中國?是建構(gòu)式課程主題?中國娃? 中的一個教學(xué)活動，在?中國娃?這個主題中覆蓋了很多內(nèi) 容，如聰明的中國人、 祖國之最、 娃娃到北京、 有趣的漢字、 國寶熊貓等，而?大中國?這首歌曲內(nèi)容涉及到祖國的地域 遼闊、民族團(tuán)結(jié)、祖國之最等，所以我覺得這個活動放在主 題開展的中期進(jìn)行比擬適宜，在開展過相關(guān)活動后，幼兒積 累了少數(shù)民族、祖國之最等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)后，更容易理解歌曲 內(nèi)容。說目標(biāo)： 根據(jù)我對教材的分析我確定了如下三個

23、目標(biāo)：1. 萌發(fā)愛祖國的情感和做一個中國人的自豪感。2. 理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)作品歡快、雄壯的特點(diǎn)。3. 嘗試用適宜的動作來表現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。 這三個目標(biāo)從情感、知識、能力的角度依次遞進(jìn)，把情 感目標(biāo)放在第一位，是因?yàn)槲矣X得有了愛祖國的真情實(shí)感才 能讓幼兒積極主動地去理解歌詞和感受旋律，在此根底上達(dá) 成第二個知識目標(biāo)。而第二個知識目標(biāo)又是第三個能力目標(biāo) 的達(dá)成根底，因?yàn)樽層變涸隗w驗(yàn)作品的特點(diǎn)理解歌詞的根底 上才能引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)。第三個能力目標(biāo)設(shè) 置，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現(xiàn)的能力， ?綱要? 中也提到：要為幼兒提供自主表現(xiàn)的時機(jī)，鼓勵幼兒用不同 藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的

24、情感、理解和想法。在欣賞中嘗 試讓幼兒用不同的動作進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)，不僅可以更好地讓 幼兒表達(dá)自己對歌曲內(nèi)容的理解，也能借助動作更形象地表 達(dá)對自己對祖國的熱愛之情。說教學(xué)準(zhǔn)備：1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：大中國 MTV段多媒體課件大中國 CD音 樂2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：積累少數(shù)民族、祖國之最等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn) 說教學(xué)流程：觀看MTV激發(fā)興趣情感謝發(fā)，為下一環(huán)節(jié)做輔墊 分段欣賞， 理解歌詞目標(biāo)二效勞 完整欣賞， 感受旋律 為 目標(biāo)二效勞自主欣賞，表現(xiàn)表達(dá)為目標(biāo)三效勞 ，整個 活動，在層層遞進(jìn)中逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)過程：一觀看 MTV激發(fā)興趣幼兒的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，MTV形象生動的畫面和歌手深情的演唱把視覺和

25、聽覺合二為一，非常符合幼兒 形象思維的特點(diǎn)，讓孩子一開始就有一種強(qiáng)烈的視覺和聽覺 的沖擊力，可以在活動一開始就很好地把幼兒的愛國情感謝 發(fā)出來，從而積極主動地投入到欣賞歌曲的活動中。二分段欣賞，理解歌詞1. 老師分段演唱后提問，你聽到歌曲里唱了哪些美麗景 色？2. 根據(jù)幼兒答復(fù)，教師以歌詞做歸納，同時出示多媒體 風(fēng)景圖片。3. 教師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞。 “兄弟姐 妹、“兩條龍分別是什么意思？在這個環(huán)節(jié)采用分段欣賞的形式更有利于幼兒聽清楚 歌詞和分析理解歌詞內(nèi)容，活動中主要采用了多媒體演示 法，當(dāng)幼兒提到哪句歌詞時就運(yùn)用多媒體課件點(diǎn)擊出示相應(yīng) 的風(fēng)景畫面，這樣有了多媒體畫面的出示，把

26、歌詞內(nèi)容進(jìn)一 步形象化，更易于幼兒理解和熟悉。另外，活動中還通過提 問的方法引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容， 并幫助幼兒理解歌詞， 如： 在歌曲中說到“兄弟姐妹 、“兩條龍這對于我們成人來說 是比擬容易理解的，兄弟姐妹指的是 56 個民族，兩條龍指 的是長江與黃河，這里作詞者就用了比喻的手法，但對于大 班的幼兒來說這樣的比喻并不能馬上理解其含義，所以我有 必要通過提問法來幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個 音樂的內(nèi)容有一個全面地了解。通過運(yùn)用多媒體演示法和提問法的綜合運(yùn)用，有效地幫 助幼兒理解了歌詞內(nèi)容，使幼兒做為一個中國人的自豪感油 然而生，而適時地提問和出示畫面還使幼兒使終保持著學(xué)習(xí) 的興趣和熱情

27、。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過回憶已有經(jīng)驗(yàn)，對 歌詞有了比擬清晰的理解。三完整欣賞，感受旋律1. 音樂前后旋律有什么不同？2. 出示圖譜，幫助幼兒感受前后兩種不同的旋律。3. 比照欣賞，進(jìn)一步感受前后兩種不同的旋律。在這個環(huán)節(jié)中由于重點(diǎn)要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以 在選擇音樂時要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音 樂，這樣就能突出歌曲的性質(zhì)，渲染歌曲的氣氛。在這個環(huán) 節(jié)中我主要運(yùn)用了傾聽法和圖譜演示法。傾聽是音樂欣賞的 根底，傾聽法主要讓幼兒用屢次不同方式的傾聽來感受音樂 的節(jié)奏和旋律變化。首先采用完整的傾聽，請幼兒說說這首 歌曲的音樂前后有什么不同？再通過圖譜演示法，以圖譜中 不同的圖案、線條

28、表現(xiàn)樂曲旋律的變化，給孩子直觀的視覺 感受，進(jìn)一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最 后通過比照欣賞，進(jìn)一步感受明確前后兩種不同的旋律。通 過聽覺和視覺的交替運(yùn)用，幼兒對歌曲旋律的把握就較為清 晰和明確了。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能理解前后兩種不同的旋 律，在老師的引領(lǐng)下增強(qiáng)了幼兒感受旋律的能力和比照欣賞 的能力。四自主欣賞，表現(xiàn)表達(dá)1. 再次欣賞MTV觀察歌手的演唱動作，激發(fā)幼兒的表 現(xiàn)欲望。2. 教師引導(dǎo)幼兒用適宜的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3. 幼兒隨音樂自主表達(dá)。 為了突破讓幼兒自主表現(xiàn)這個難點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒對歌曲 內(nèi)容用適宜的動作進(jìn)行表現(xiàn)時主要運(yùn)用MTV動作示范法和同伴互學(xué)法。MTV中歌手的示

29、范動作可以引發(fā)能力強(qiáng)幼兒的表 現(xiàn)靈感，自主創(chuàng)編適宜的動作，能力弱的幼兒可以模仿 MTV 歌手的動作進(jìn)行表現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中能力強(qiáng)的幼兒還可以帶 動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學(xué)習(xí)。既滿足了能力強(qiáng)幼 兒自主表現(xiàn)的愿意，又帶動能力弱幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。這樣一個 運(yùn)用MTV動作的示范符合綱要中提到的：在藝術(shù)活動中面向 全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都獲 得美的熏陶。在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過動作表現(xiàn)進(jìn)一步激發(fā)幼 兒愛祖國的情感。五延伸活動1. 可以在區(qū)角活動或者午餐前后反復(fù)欣賞、反復(fù)體驗(yàn)感 受音樂的旋律。因?yàn)橐粋€作品的特點(diǎn)不是一次活動就能全部 領(lǐng)悟到的，可以讓幼兒在反復(fù)欣賞中，不斷去感受，去表達(dá)

30、 自己的情感。2. 也可在區(qū)角活動或者午餐前后播放?我愛你，中國? ?中國，慈祥的母親?等愛祖國的歌曲，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒 愛祖國和做一個中國人的自豪感。因?yàn)閻蹏逃枰L期感 染和熏陶，光光一個活動不可能到達(dá)很好的效果，需要在日 常生活中有機(jī)滲透，潛移默化的實(shí)現(xiàn)。幼兒園說課稿大班篇 4 一、說教材一材料分析：音樂?小樹葉?選自南京教材大班局部，音樂簡短，結(jié) 構(gòu)工整，比照性強(qiáng)，兩段音樂運(yùn)用了連音和斷音，進(jìn)行了不 同處理。為了讓孩子能夠理解連音和斷音。在活動中我設(shè)計 了音樂活動“有趣的連音和斷音充分調(diào)動幼兒的視覺、聽 覺、運(yùn)動覺等各種感官參與活動，初步對音樂中的連音和斷 音進(jìn)行審美感知，并積極引導(dǎo)

31、幼兒進(jìn)行審美相似聯(lián)想和審美 表現(xiàn)激發(fā)幼兒對連音和斷音的審美興趣。二活動目標(biāo)：1、通過多能道參與感知連音、斷音的美感特征。2、有對連音和斷音進(jìn)行審美相似布設(shè)主審美表現(xiàn)的能 力。3、培養(yǎng)幼兒對連音和斷音的美感特征。 重點(diǎn)：感知連音、斷音的美感特征。 難點(diǎn)：能聽辨出連音和斷音并進(jìn)行相似聯(lián)想。二、說教法： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個活動中我主要用電化教學(xué) 的手段對孩子進(jìn)行誘導(dǎo)。生動形象的音響效果，積極調(diào)動了 幼兒對連音、斷音的審美情趣，還充分調(diào)動幼兒各種感官參 與活動，使幼兒在輕松愉快的活動中感知理解連音和斷音。三、說學(xué)法本次活動幼兒的學(xué)習(xí)是在聽聽、看看、想想、說說、做 做、玩玩中輕松愉快地進(jìn)行的。四

32、、教學(xué)過程我將本次活動過程分成了五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入局部。我導(dǎo)入的方法是談話法，我的導(dǎo)語是這樣的： “小朋友， 現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 幼兒說出秋天 ，接著我提問秋天的特 征當(dāng)幼兒說到樹葉從樹上飄落下來時，我及時告訴幼兒“小 樹葉從樹上飄落下來，飄到我們班來了，還帶來了一首好聽 音樂呢！幼兒欣賞音樂后問幼兒聽后有什么感覺？引導(dǎo)幼 兒感受第一段是連貫的，第二段是斷開的。第二環(huán)節(jié)，看錄相從視覺上感知連音和斷音。 請幼兒觀看錄相，欣賞電視中的連音和斷音，并學(xué)一學(xué) 它們發(fā)出的聲音，初步感知連和斷音。第三環(huán)節(jié)，聽模擬音從聽覺上區(qū)分連音和斷音。 為了讓孩子對連音和斷音更有興趣，我出示了音樂娃 娃，我采

33、用了這樣的導(dǎo)語： “小朋友，小樹葉來我們班作客 時，還帶來了位好朋友呢！ 請你們閉上眼睛，我數(shù)到三再 睜開一、二、三，孩子們充滿了好奇，我出示音樂娃娃，利 用電子琴模擬出各種聲音讓孩子進(jìn)一步從聽覺上了解連音 和斷音。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用圖片感受連音和斷音，并進(jìn)行審美、相 似聯(lián)想。為了讓孩子從視覺上再次感受連音和斷音，我出示了畫 面，我的過度語是這樣的： “小朋友不僅的好，說的更好， 音樂娃娃決定送給你們一樣禮物， 是什么呢？出示圖片 ， 問幼兒圖片上哪一處可以表示連音，那一處可以表示斷音， 接著我引導(dǎo)幼兒總結(jié)連音和斷音。第五環(huán)節(jié)，運(yùn)用動作進(jìn)一步感受連音和斷音?！靶∨笥岩呀?jīng)知道什么是連音什么是斷音了。

34、 那么， 誰能用一個動作表示連音呢？幼兒充分發(fā)揮想象力做出不 同的動作“誰能用一個動作表示斷音呢？為了讓幼兒更 充分的理解連音和斷音，我請幼兒玩游戲?定定定?我彈奏 各種連和斷音的曲子，讓幼兒泊后用動作表現(xiàn)出來，幼兒在 聽聽、看看、說說、做做、玩玩中自然結(jié)束本次活動。幼兒園說課稿大班篇 5 一、說教材。1、教材來源： 此活動選材來源于生活。我們都知道，植物都有根，在 秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可 見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小 不同、 顏色不同、 形狀不同； 不同的根有不同的名字和作用。 然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁确接變簣@的種植角，和媽媽一 起買菜揀

35、菜時， 孩子們都會接觸到一些根。 但由于缺乏引導(dǎo)， 這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不 知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼 兒形成對根的正確認(rèn)識，了解根的種類，特征、用途等的理 解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有 一定的季節(jié)性、必要性，就如?綱要?中所說， “既符合幼 兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活， 選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視 野。因此，此活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向 作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的?教 育

36、目標(biāo)分類學(xué)?為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目 標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo) 為：1讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根根本分為直根， 須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類。 2在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知 道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興 趣。 3幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中開展幼兒 的觀察力、想象力。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主 要是根的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課 件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是： 根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量嘗試活 動，在動手

37、的過程中意識到根的外性的不同及分類，提高幼 兒的分類能力。 通過集體評價， 使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。 總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形 成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動 性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活 動準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：操作臺 6 張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面， 便于操作評價。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌 一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗(yàn)吃過或看過 全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。二、說教法。新?綱要?指出： “教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合 作者、引導(dǎo)

38、者。 活動中應(yīng)力求“形成合作探究式的師互 動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感 染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織 教學(xué)，采用的教法有：1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo) ，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原 那么，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒 在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了 兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課 題，主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸 一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。幼 兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在 一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用

39、。2、游戲法： 游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造 性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體 驗(yàn)根在生長過程中的的作用。由于我參加了音樂，情節(jié)，編 成了一個根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動注入了新的 活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是 用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時賞識，把幼 兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。3、演示法： 是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看， 幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作 多媒體動畫“根的生長 ，讓幼兒對根的生長有全新的認(rèn)識， 在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手

40、段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒 色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩 子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到開展的方法。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識鼓勵法、審 美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解 和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法。 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提 高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用 的學(xué)法有：1、多通道參與法：新?綱要?科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出， 幼兒“能用 多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

41、表達(dá)，交流探 索的過程和結(jié)果 。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸 一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感 官的參與，不知不覺就對根發(fā)生了興趣。2、嘗試法： 陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類， 引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商 量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能 分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評價， 又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一集合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了分類 面。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出， “但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的 記憶效果就會明顯提高 。為了讓幼兒對根的生長

42、過程有更 深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼 兒體驗(yàn)根的生長生長中的作用。與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共 長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，表達(dá)著“以 幼兒開展為本理念。四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興 趣自由探索操作分類游戲體驗(yàn)品嘗交流審美延伸一激發(fā)興趣情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞芭d趣是最好的教師?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟 悉的智慧爺爺?shù)男蜗?，為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根的 語言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán) 節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi) 容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。二自由探索看智慧

43、爺爺?shù)母鶕?jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知開展理 論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供 了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、 支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、 摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng) 驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后 我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時 可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，防止了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認(rèn)識， 教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個概括，點(diǎn)到了課題 中根有趣的含義。三操作分類情節(jié)：幫智慧爺爺菜地分類分類

44、活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往 往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)也在不斷 改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和 自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性一 形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論， 引導(dǎo)幼兒在屢次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué) 習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就 完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智 慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類 的目標(biāo)目標(biāo) 1，同時目標(biāo)三也得到了一定的表達(dá)，主要是 探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。四游戲體驗(yàn)體驗(yàn)根的生長作用 幼兒感受根的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過 程。因此，及時設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通 過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解 根怎樣慢慢蓄水，吸水，固水的過程，其動感使孩子感知生 命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的 興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生 長，在輕松的氣氛中體驗(yàn)了成長過程的快樂。教師適時賞識 又給每個孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入 了科學(xué)，到達(dá)比擬完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。五審美延伸根制品展示 活動結(jié)束，我們不