第三節(jié)水資源教材分析

1、第三節(jié) 水資源內(nèi)容點(diǎn)析1、水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分比重又極?。涣硪环矫?，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因（如氣候、河流分布原因），或人為原因（如利用不合理、污染和浪費(fèi)），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。2、中國的水資源狀況教材中利用文字說明和

2、“活動(dòng)”課文展示了我國水資源問題的兩個(gè)主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題圖文資料補(bǔ)充說明治理對策學(xué)生活動(dòng)”的體例。“活動(dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，如果76頁活動(dòng)2；三類為實(shí)際聯(lián)系，如第80頁活動(dòng)2和3。3、節(jié)約用水，保護(hù)水資源在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能

3、治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動(dòng)中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查項(xiàng)目，可謂考慮周密。如果教師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達(dá)到良好的“知情意行”的綜合教育效果。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。（2）了解世界和我國的水資源狀況。（3）掌握水體污染的來源、危害及防止水體污染的措施。 2、過程與方法：（1）通過對水資源的了解，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）學(xué)習(xí)利用身邊的資源獲取信息，與同學(xué)合作交流的方法。（3）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對信息進(jìn)行加工、整理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：1、用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。2、節(jié)約用水及防止水