影響教學(xué)質(zhì)量的因素(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 一、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義    農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，意義更加深遠(yuǎn)。在我國(guó)，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒(méi)有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒(méi)有真正意義上的國(guó)民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略。無(wú)論從個(gè)人的成長(zhǎng)，還是從解決“三農(nóng)”問(wèn)題的角度，甚至是從富國(guó)

2、強(qiáng)民的高度來(lái)說(shuō)，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。 二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀 三、影響農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素 1、學(xué)校因素 第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來(lái)，由于我縣屬于“兩基”工作的驗(yàn)收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。 第二、學(xué)?！耙匝写俳獭背蔀榭赵?。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽(tīng)課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒(méi)有明確的教研課題，教研活動(dòng)單一，無(wú)非就是組織教師聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，有的甚至連聽(tīng)評(píng)課記錄也沒(méi)有。 第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任

3、然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。 2、家庭因素 第一、多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，覺(jué)得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減乘除，將來(lái)能打工掙幾個(gè)錢(qián)就行。 第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂(lè)，或非法經(jīng)營(yíng)，比如在家開(kāi)麻將管等，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。 第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。 3、社會(huì)因素 第一、讀書(shū)就業(yè)難是主要原因。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認(rèn)識(shí)，讀書(shū)就是為了分配工作的思想在家長(zhǎng)和學(xué)生心中根深蒂固，本來(lái)升入高等

4、院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國(guó)家也不一定分配工作，許多家長(zhǎng)和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的用人改革制度，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。 第二、社會(huì)風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺(tái)的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀(jì)就開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍?zhǔn)祝S多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。 第三、拉關(guān)系，走后門(mén)的歪風(fēng)邪氣較嚴(yán)重，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。許多教師一心只想在縣城等條件較優(yōu)越的地方工作，想方設(shè)法拉關(guān)系，走后門(mén)，只需憑借某些領(lǐng)導(dǎo)給基層的學(xué)校領(lǐng)

5、導(dǎo)打個(gè)招呼就可以借調(diào)走人，而不需要行文調(diào)動(dòng)，致使基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作不好開(kāi)展，缺編后只好請(qǐng)代課教師充數(shù)，試想，在著種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量怎能提高呢？ 四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策 針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績(jī)，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實(shí)效，防止走過(guò)場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽(tīng)老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教

6、研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，組織教師上公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營(yíng)造和諧的教研氛圍，提倡只評(píng)而不比，這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠(chéng)的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。各個(gè)教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問(wèn)題也就不難解決了。 第二、許多家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很重要的一個(gè)原因就是我們教師缺乏與家長(zhǎng)的溝通，一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，然而許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)又不高，難怪他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁

7、，并且要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供教育孩子的良方。 第三、首先要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)明白教育的真正意義。進(jìn)入高等院校，不是孩子讀書(shū)的唯一目標(biāo)，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書(shū)的目的是為將來(lái)的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門(mén)應(yīng)協(xié)同教育部門(mén)加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場(chǎng)秩序，營(yíng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國(guó)家的發(fā)展大計(jì)著想。再次，政府部門(mén)和上級(jí)有關(guān)部門(mén)要為教育部門(mén)著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師，教師的調(diào)動(dòng)要通過(guò)編制委員會(huì)核編，教育人事部門(mén)行文調(diào)動(dòng)，要保證教師隊(duì)伍的相對(duì)

8、穩(wěn)定。 五、結(jié)束語(yǔ) “教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會(huì)和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦。總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會(huì)盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村，教育教學(xué)的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車(chē)”一樣，教學(xué)質(zhì)

9、量難以提高。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一、社會(huì)環(huán)境的影響二、家庭影響 三、學(xué)校教育的影響 1、校點(diǎn)多、生源廣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 2、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會(huì)實(shí)際格格不入。 3、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績(jī)作標(biāo)準(zhǔn)，造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。 針對(duì)以上存在的諸多因素，應(yīng)該采取積極有效地措施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （一）加強(qiáng)法制宣傳力度，整治社會(huì)不正之風(fēng)，杜絕賭博現(xiàn)象。 （ 二）引導(dǎo)人們尊重知識(shí)，尊重人才，反對(duì)和轉(zhuǎn)變“一切向錢(qián)看”的拜金主義思想，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚，使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在

10、學(xué)校安心地接受文化知識(shí)教育。（三）改變家長(zhǎng)觀念陳舊，思想意識(shí)不到位的現(xiàn)狀，成立家長(zhǎng)夜校，提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)，喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的教育意識(shí)。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個(gè)人自從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開(kāi)父母的教誨。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無(wú)暇顧及子女的教育，對(duì)子女的成長(zhǎng)聽(tīng)天由命，放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會(huì)上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的意識(shí)，明白自身的責(zé)任和義務(wù)，在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)心子女的成長(zhǎng)歷程，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路，把鄰近校點(diǎn)撤并到村完小上來(lái)，整合教師

11、的人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實(shí)施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動(dòng)；注意教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋、矯正；實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會(huì)，力求學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。1. 學(xué)生注意力不集中。教師備課是

12、否充分，備課不僅僅是寫(xiě)寫(xiě)教案就完事大吉了，還要備學(xué)生。不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性，讓學(xué)生有成就感，才會(huì)吸引他的注意力。2.組織課堂的能力。教師上課不能只管講，要多觀察學(xué)生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問(wèn)。3.講課是廢話太多。講課時(shí)可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。淺談制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素作為一名小學(xué)教師，已在自己這個(gè)特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。歷年小考成績(jī)的不理想，直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這正如

13、修建樓房一般，小學(xué)好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無(wú)論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)因素。一、教師因素。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師是一項(xiàng)光榮的職業(yè)，然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，部分教師沒(méi)能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂(lè)、崇尚金錢(qián)等思想開(kāi)始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設(shè)法地掙錢(qián)便成為這類(lèi)教師最終的目標(biāo)。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)

14、了諸如教師從事第二職業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。這類(lèi)教師將自己的全部身心投入到掙錢(qián)的行業(yè)中，試問(wèn)又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學(xué)生身上？這類(lèi)教師的腰包鼓起了，而學(xué)生的成績(jī)卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，這就注定了這一類(lèi)教師不會(huì)在工作中作出多大的努力，那又怎會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？對(duì)于這些教師，首先應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格制止教師從事第二職業(yè)，、進(jìn)行有

15、償補(bǔ)課等不正當(dāng)行為，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，也對(duì)那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對(duì)于那些不積極工作的教師，則應(yīng)制定相應(yīng)的措施，徹底改變“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的”現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地工作，從而更好地干好自己的教學(xué)工作。二、家庭因素。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)。良好的家庭教育，是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的助推劑；而不健康的家庭教育，則會(huì)阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也

16、較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級(jí)不知道、孩子的教師是誰(shuí)不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問(wèn)及學(xué)生未到校原因時(shí)，家長(zhǎng)的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒(méi)什么”、“讀那么多書(shū)有什么用，又不是讀來(lái)做官”等諸如此類(lèi)的話。從這些家長(zhǎng)的回答中，我們就可以強(qiáng)烈地感受到他們對(duì)子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會(huì)如何配合學(xué)校、教師的工作，將學(xué)生教育成材。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們不該責(zé)備，因?yàn)檫@樣不僅一點(diǎn)好處沒(méi)有，反而會(huì)適得其反。我們應(yīng)該耐心、細(xì)致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周?chē)摹⑺麄兪?/p>

17、悉的事例，讓他們親身體會(huì)讀書(shū)的重要性以及不讀書(shū)的壞處，爭(zhēng)取他們的配合，讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、社會(huì)環(huán)境因素。小學(xué)生都是未成年人，自控能力差，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。然而，社會(huì)上很多不法商人正是看中了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)校周?chē)笏僚d建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無(wú)知的孩子們進(jìn)入這些場(chǎng)所，甚至讓孩子們?cè)诶锩孢^(guò)夜，以此牟取高額利潤(rùn)。這樣一來(lái)，這些不法商人的的錢(qián)袋子是鼓了，但我們的學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無(wú)法自拔，即使被迫回到學(xué)校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游

18、戲，根本無(wú)法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無(wú)法再繼續(xù)學(xué)下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學(xué)的孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對(duì)于孩子、對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，這又是一種多大的損失?。?duì)于這類(lèi)情況，相關(guān)部門(mén)雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入，但不法商人們卻為了利益置國(guó)家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康的不法勾當(dāng)。對(duì)于這種情況，相關(guān)部門(mén)應(yīng)堅(jiān)決依法取締這些違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴(yán)處罰，堅(jiān)決整治校園周邊環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、學(xué)生因素?，F(xiàn)在的學(xué)生，在家里大都過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌生慣