中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的策略

1、20142014年寧夏繼續(xù)教育培訓(xùn)年寧夏繼續(xù)教育培訓(xùn)郵箱：郵箱：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo) 一、高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用一、高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用 1. 1.物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 2. 2.實(shí)驗(yàn)是形成概念、掌握規(guī)律不可或缺的重要手段。實(shí)驗(yàn)是形成概念、掌握規(guī)律不可或缺的重要手段。 3. 3.實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)文化內(nèi)涵，將使學(xué)生終生受益。實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)文化內(nèi)涵，將使學(xué)生終生受益。 4. 4.物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要作用。物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要作用。 5. 5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是課程標(biāo)

2、準(zhǔn)的要求。 二、初中物理部分實(shí)驗(yàn)分類目錄二、初中物理部分實(shí)驗(yàn)分類目錄 1. 1.書中列舉了書中列舉了119119個分類實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)按演示、個分類實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)按演示、 分組、必做、選作提出了明確要求，要創(chuàng)造條件分組、必做、選作提出了明確要求，要創(chuàng)造條件 努力做好這些實(shí)努力做好這些實(shí)驗(yàn)，這對提高物理教與學(xué)的質(zhì)量驗(yàn)，這對提高物理教與學(xué)的質(zhì)量 大有益處。大有益處。 2. 2.課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)2020個，包括個，包括 ： 7 7項(xiàng)基本操作類；項(xiàng)基本操作類；4 4項(xiàng)測定性實(shí)驗(yàn)；項(xiàng)測定性實(shí)驗(yàn)；9 9項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)。1 1用刻度尺測量長度、用表測量時(shí)間用刻

3、度尺測量長度、用表測量時(shí)間 2 2用彈簧測力計(jì)測量力用彈簧測力計(jì)測量力3 3用天平測量物體的質(zhì)量用天平測量物體的質(zhì)量 4 4用常見溫度計(jì)測量溫度用常見溫度計(jì)測量溫度5 5用電流表測量電流用電流表測量電流 6 6用電壓表測量電壓用電壓表測量電壓7 7測量物體運(yùn)動的速度測量物體運(yùn)動的速度 8 8測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力9 9測量固體和液體的密度測量固體和液體的密度 1010探究浮力大小與哪些因素有關(guān)探究浮力大小與哪些因素有關(guān)1111探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件 1212探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)1313探究光的反射規(guī)律探究光

4、的反射規(guī)律 1414探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系1515探究凸透鏡成像的規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律 1616連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路1717探究電流與電壓、電阻的關(guān)系探究電流與電壓、電阻的關(guān)系1818探究通電螺線管外部磁場的方向探究通電螺線管外部磁場的方向l9l9探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 2020測量小燈泡的電功率測量小燈泡的電功率 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要

5、組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)生科學(xué)素精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。在實(shí)際生活中，社會活動中，動手質(zhì)的重要手段。在實(shí)際生活中，社會活動中，動手能力，操作能力，創(chuàng)新能力又是一個人的基本要素。能力，操作能力，創(chuàng)新能力又是一個人的基本要素。因此，對學(xué)生進(jìn)行動手能力，操作能力的培養(yǎng)，引因此，對學(xué)生進(jìn)行動手能力，操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力導(dǎo)

6、學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們教學(xué)的最終目的。是我們教學(xué)的最終目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)建議 一、教師演示實(shí)驗(yàn)一、教師演示實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn)以全體學(xué)生集體觀察為特點(diǎn)，因而應(yīng)力求現(xiàn)象直觀、效果明顯、演示實(shí)驗(yàn)以全體學(xué)生集體觀察為特點(diǎn)，因而應(yīng)力求現(xiàn)象直觀、效果明顯、器材簡單易得、操作方法簡捷、性能可靠并富有啟發(fā)性。器材簡單易得、操作方法簡捷、性能可靠并富有啟發(fā)性。（一）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求（一）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求 1 1、要有明確的目標(biāo)。、要有明確的目標(biāo)。 2 2、要充分準(zhǔn)備。、要充分準(zhǔn)備。 3 3、要直觀、明顯。、要直觀、明顯。 4 4、要規(guī)范操作。、要規(guī)范操作。 5 5、要注重邊演示，邊引導(dǎo)

7、、啟發(fā)、要注重邊演示，邊引導(dǎo)、啟發(fā)。 6 6、要有較強(qiáng)的科學(xué)性。 7 7、要力求有趣味，富有魅力（二）演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。 1 1、演示實(shí)驗(yàn)要有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要對演示實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生要觀察些什么，掌握些什么，實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么，都要有一個清楚的認(rèn)識和交待，克服實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性，以達(dá)到預(yù)期的效果。 2 2、演示實(shí)驗(yàn)要有絕對的安全性。 3、確保演示實(shí)驗(yàn)的可靠性。 4、演示實(shí)驗(yàn)裝置不宜復(fù)雜， 5、實(shí)驗(yàn)操作力求簡單。忌用模型、掛圖代替真實(shí)的演示 1.1.樹立樹立“三維三維”培養(yǎng)意識。培養(yǎng)意識。 要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情分析，全面要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對具

8、體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情分析，全面考慮通過實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感考慮通過實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)。不能顧此失彼，但也不態(tài)度與價(jià)值觀三個維度應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)。不能顧此失彼，但也不能喧賓奪主。能喧賓奪主。 2. 2.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)。 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。師生精心準(zhǔn)備，是保證質(zhì)量的前提。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。師生精心準(zhǔn)備，是保證質(zhì)量的前提。 實(shí)驗(yàn)操作階段。這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)操作階段。這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。 首要的問題是凸顯主體地位，把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生。首要的問題是凸顯主體地位

9、，把實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生。 圍繞圍繞“觀察、操作、記錄、分析、歸納。觀察、操作、記錄、分析、歸納?！边@五個主要環(huán)這五個主要環(huán)節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。 （3 3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。 1 1、觀察、觀察幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不開觀察。要指導(dǎo)、提醒學(xué)生幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不開觀察。要指導(dǎo)、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，防止走馬觀花、粗枝大葉的不良習(xí)慣。仔細(xì)觀察，防止走馬觀花、粗枝大葉的不良習(xí)慣。 2 2、操作、操作學(xué)生實(shí)際動手參與實(shí)踐的具體過程。學(xué)生實(shí)際動手參與實(shí)踐的具體過程。 （1 1）要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按規(guī)則使用儀器，進(jìn)行操作；）要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按規(guī)則使用儀器，進(jìn)行操作； （2

10、 2）引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作步驟的邏輯順序，明確運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法。）引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作步驟的邏輯順序，明確運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法。 3 3、記錄、記錄正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)。正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)。 （1 1）讀取的姿勢；（）讀取的姿勢；（2 2）讀取的方法；（）讀取的方法；（3 3）防止并湊數(shù)據(jù)。）防止并湊數(shù)據(jù)。 4 4、分析、分析器材分析、方法分析、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析、誤差分析以及器材分析、方法分析、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析、誤差分析以及實(shí)驗(yàn)方案諸方面的改進(jìn)分析。實(shí)驗(yàn)方案諸方面的改進(jìn)分析。 5 5、歸納、歸納所謂所謂“歸納歸納”，是由一系列有限的特殊數(shù)據(jù)或事例得出一般，是由一系列有限的特殊數(shù)據(jù)或事例得出一般結(jié)

11、論的推理方法。初中學(xué)生由于缺乏抽象思維和邏輯思維能力，往往不善于歸結(jié)論的推理方法。初中學(xué)生由于缺乏抽象思維和邏輯思維能力，往往不善于歸納或不完全歸納，用不完全歸納得出的結(jié)論不一定正確，只有完全歸納得出的納或不完全歸納，用不完全歸納得出的結(jié)論不一定正確，只有完全歸納得出的結(jié)論才是正確的。結(jié)論才是正確的。 1 1、重視學(xué)生當(dāng)堂交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行討論總結(jié)。、重視學(xué)生當(dāng)堂交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行討論總結(jié)。 （1 1）實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、影響實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、影響實(shí)驗(yàn)精度的因素、誤差分析、改進(jìn)的辦法、措施等的交流；精度的因素、誤差分析、改進(jìn)的辦法、措

12、施等的交流； （2 2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決問題等等。）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決問題等等。 2 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。、讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對所做實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，是學(xué)生表達(dá)能力和信息實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對所做實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，是學(xué)生表達(dá)能力和信息交流能力的集中體現(xiàn)，也是交流實(shí)驗(yàn)成果的媒介。交流能力的集中體現(xiàn)，也是交流實(shí)驗(yàn)成果的媒介。1 1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)探究的基本要求。、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)探究的基本要求。2 2、重視問題情境創(chuàng)設(shè)，形成任務(wù)驅(qū)動。、重視問題情境創(chuàng)設(shè)，形成任務(wù)驅(qū)動。3 3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以有效提問作為引領(lǐng)。、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以有效提問作為引領(lǐng)。4

13、 4、適度開放，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。、適度開放，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。5 5、關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。、關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。6 6、滿足需求，延伸課外探究。、滿足需求，延伸課外探究。7 7、探究教學(xué)不排斥教師的有效指導(dǎo)、有效講解。、探究教學(xué)不排斥教師的有效指導(dǎo)、有效講解。8 8、探究學(xué)習(xí)既重視過程與方法、情感體驗(yàn)，也同樣重視知識、技能、科、探究學(xué)習(xí)既重視過程與方法、情感體驗(yàn)，也同樣重視知識、技能、科學(xué)規(guī)律的歸納等基礎(chǔ)性課程目標(biāo)的達(dá)成學(xué)規(guī)律的歸納等基礎(chǔ)性課程目標(biāo)的達(dá)成 。9 9、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要“循序漸進(jìn)、有所側(cè)重循序漸進(jìn)、有所側(cè)重”。1010、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更要關(guān)注、探

14、究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更要關(guān)注“反思反思”。1 1、控制變量法、控制變量法2 2、等效替代法、等效替代法3 3、問題轉(zhuǎn)化法、問題轉(zhuǎn)化法將看不見、摸不著的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見、將看不見、摸不著的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識它們。摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識它們。4 4、類比法、類比法5 5、演繹法、演繹法6 6、抽象和理想化法、抽象和理想化法 7 7、對比法、對比法8 8、圖表法、圖表法一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義、一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義、內(nèi)容及要求內(nèi)容及要求1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義與功能、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義與功能2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的內(nèi)容與要求、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的內(nèi)容與要求 物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

15、上的科學(xué)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，就必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新除了實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值以外，教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的創(chuàng)造思想和行為對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生的潛移默化作用是不可估量的，這也是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的獨(dú)特教育功能。1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義與功能、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義與功能 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新并非簡單意義上的自制教具，它具有豐富的內(nèi)涵，從設(shè)計(jì)思想到演示手段，從設(shè)備組裝到自制教具，從實(shí)驗(yàn)步驟到演示技巧，在實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)都包含創(chuàng)新的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以原有實(shí)驗(yàn)之不足或教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題為突破口，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新更要求教師有良好的實(shí)驗(yàn)素

16、質(zhì)，要有思維的靈活性，在解決問題時(shí)打破常規(guī)，多方位思考，大膽提出各種創(chuàng)造性設(shè)想。 2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的內(nèi)容與要求、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的內(nèi)容與要求二是實(shí)驗(yàn)思想更新；二是實(shí)驗(yàn)思想更新；物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可分為三個層次：物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可分為三個層次：一是實(shí)驗(yàn)局部改進(jìn)；一是實(shí)驗(yàn)局部改進(jìn)；三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新。三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新。 二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的原則二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的原則1、直觀性原則。 2、趣味性原則。 3、規(guī)范性原則。 4、科學(xué)性原則。 5、實(shí)用性原則。 6、簡單性原則。 7、安全性原則。 初中學(xué)生形象思維能力高于邏輯思維能力。初中學(xué)生形象思維能力高于邏輯思維能力。因此，演示實(shí)驗(yàn)要求直觀，讓每一位學(xué)生都能因此，演示實(shí)

17、驗(yàn)要求直觀，讓每一位學(xué)生都能看得清，看得明白，演示的效果明顯，通過明看得清，看得明白，演示的效果明顯，通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考、探索。因此物理顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考、探索。因此物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新必須將直觀性放在首位，要求實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新必須將直觀性放在首位，要求實(shí)驗(yàn)操作過程簡單明了，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能見實(shí)驗(yàn)操作過程簡單明了，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能見度大，直觀性強(qiáng)。度大，直觀性強(qiáng)。1、直觀性原則。、直觀性原則。 興趣是最好的老師。利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師。利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，激活課

18、堂教學(xué)的重方法。情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，激活課堂教學(xué)的重方法。因此，在改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮中學(xué)生的年齡因此，在改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使演示實(shí)驗(yàn)要盡可能的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使演示實(shí)驗(yàn)要盡可能的生活化生活化、趣味化趣味化。這樣學(xué)生感到親切、新鮮、有趣。因此。這樣學(xué)生感到親切、新鮮、有趣。因此設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)要突出驚奇，使學(xué)生驚之以心，動設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)要突出驚奇，使學(xué)生驚之以心，動之以情、思之有趣、品之有味，激發(fā)起學(xué)生的疑之以情、思之有趣、品之有味，激發(fā)起學(xué)生的疑惑感、矛盾感、好奇心，形成探究的動機(jī)?；蟾小⒚芨小⒑闷嫘?，形成探究的動機(jī)。2、趣味性原則。、趣味性原則。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)要

19、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、一絲不茍，教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、一絲不茍，教師的演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作起到示范作用，演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作起到示范作用，對學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到實(shí)對學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)技能、方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，在改進(jìn)驗(yàn)技能、方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，在改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)操作方法都要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)驗(yàn)過程中如實(shí)地記錄方法都要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在實(shí)驗(yàn)過程中如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象，甚至一個數(shù)據(jù)，一個實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象，甚至一個數(shù)據(jù)，一個標(biāo)點(diǎn)符號，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)

20、和自己對事實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對事實(shí)的解釋區(qū)別開來，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這的解釋區(qū)別開來，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這不僅是提高物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生不僅是提高物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。3、規(guī)范性原則。、規(guī)范性原則。 4、科學(xué)性原則。、科學(xué)性原則。 演示實(shí)驗(yàn)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，演示實(shí)驗(yàn)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｒ部梢宰詡渥灾平叹?，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。生活中的現(xiàn)有物品，用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。5、實(shí)用性

21、原則。、實(shí)用性原則。 越是簡單的現(xiàn)象越能揭示事物的本質(zhì)，越是簡單的現(xiàn)象越能揭示事物的本質(zhì)，越是簡單的現(xiàn)象越能產(chǎn)生深刻的印象。為了越是簡單的現(xiàn)象越能產(chǎn)生深刻的印象。為了突出直觀性，實(shí)驗(yàn)原理盡可能簡單，便于學(xué)突出直觀性，實(shí)驗(yàn)原理盡可能簡單，便于學(xué)生理解；實(shí)驗(yàn)器材盡可能簡化，便于突出觀生理解；實(shí)驗(yàn)器材盡可能簡化，便于突出觀察點(diǎn)，能用簡單儀器演示的實(shí)驗(yàn)不要用復(fù)雜察點(diǎn)，能用簡單儀器演示的實(shí)驗(yàn)不要用復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器。的實(shí)驗(yàn)儀器。 6、簡單性原則。、簡單性原則。 以人為本，全面發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)以人為本，全面發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展這是學(xué)校教育教學(xué)工作的宗旨，物理課堂教展這是學(xué)校教育教學(xué)工作的宗旨，物理課

22、堂教學(xué)也是如此。因此在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注學(xué)也是如此。因此在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意安全，安全第一，常在心中。如：實(shí)驗(yàn)用電意安全，安全第一，常在心中。如：實(shí)驗(yàn)用電安全、用火安全、使用玻璃器材安全、實(shí)驗(yàn)試安全、用火安全、使用玻璃器材安全、實(shí)驗(yàn)試劑安全、尖銳實(shí)驗(yàn)工具安全等等。劑安全、尖銳實(shí)驗(yàn)工具安全等等。7、安全性原則。、安全性原則。三、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的技法與實(shí)例中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的技法與實(shí)例1、發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的新用途。、發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的新用途。 2、通過模仿達(dá)到創(chuàng)新。、通過模仿達(dá)到創(chuàng)新。 3、改變實(shí)驗(yàn)的某個方面。、改變實(shí)驗(yàn)的某個方面。 4、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 5、縮小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。、縮小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

23、 6、通過代用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過代用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 7、通過轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 8、通過顛倒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過顛倒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 9、通過組合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過組合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 10、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新。新。 對于原有的實(shí)驗(yàn)，要盡可能考慮它有沒有對于原有的實(shí)驗(yàn)，要盡可能考慮它有沒有其它用途。例如，我們通常用臺式測力計(jì)演示其它用途。例如，我們通常用臺式測力計(jì)演示物體對接觸面的壓力，而水平放置的臺式測力物體對接觸面的壓力，而水平放置的臺式測力計(jì)所指示的壓力恰恰等于物體的重量，這就不計(jì)所指示的壓力恰恰等于物體的重量，這就不易澄清學(xué)生對壓力與重力不分的錯誤認(rèn)識，如易澄清學(xué)生對壓力

24、與重力不分的錯誤認(rèn)識，如果將測力計(jì)稍稍傾斜，它的示數(shù)就變小了，這果將測力計(jì)稍稍傾斜，它的示數(shù)就變小了，這一改變，不但區(qū)別了重力與壓力，也說明了斜一改變，不但區(qū)別了重力與壓力，也說明了斜面所受的壓力小于物體重力這一事實(shí)。面所受的壓力小于物體重力這一事實(shí)。1、發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的新用途。、發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的新用途。 對于已有的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，可以考慮有無對于已有的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，可以考慮有無與我們需要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相似的東西，諸如相與我們需要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相似的東西，諸如相似的目的、手段、過程、結(jié)果等等，從而進(jìn)似的目的、手段、過程、結(jié)果等等，從而進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。行模仿，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 2、通過、通過模仿模仿達(dá)到創(chuàng)新。達(dá)到創(chuàng)新。 對

25、于已有的實(shí)驗(yàn)，可以考慮改變它的顏對于已有的實(shí)驗(yàn)，可以考慮改變它的顏色、運(yùn)動、聲音、形態(tài)，改變顯示信息的方色、運(yùn)動、聲音、形態(tài)，改變顯示信息的方式等等，使原來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更好的效果，也式等等，使原來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更好的效果，也可以演變?yōu)樾碌膶?shí)驗(yàn)?？梢匝葑?yōu)樾碌膶?shí)驗(yàn)。 3、改變實(shí)驗(yàn)改變實(shí)驗(yàn)的某個方面。的某個方面。從正反兩個方面分析原有實(shí)驗(yàn)，使原有實(shí)驗(yàn)的從正反兩個方面分析原有實(shí)驗(yàn)，使原有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。關(guān)于液內(nèi)容進(jìn)一步豐富，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。關(guān)于液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系，課本中介紹了用氣筒體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系，課本中介紹了用氣筒抽氣使沒有沸騰的水沸騰起來的實(shí)驗(yàn)，如果我抽氣使沒有沸騰的

26、水沸騰起來的實(shí)驗(yàn)，如果我們增加一個動作，用兩用氣筒向密閉的容器內(nèi)們增加一個動作，用兩用氣筒向密閉的容器內(nèi)打氣，正在沸騰的水就會停止沸騰，從正反兩打氣，正在沸騰的水就會停止沸騰，從正反兩個方面說明了液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。個方面說明了液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。 4、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 對于一個實(shí)驗(yàn)，可以考慮能否縮小它的對于一個實(shí)驗(yàn)，可以考慮能否縮小它的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，比如取消某些元件，內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，比如取消某些元件，使形狀變小、重量變輕、厚度變薄、長度縮使形狀變小、重量變輕、厚度變薄、長度縮短，消除某些現(xiàn)象，壓縮步驟、減小阻力等短，消除某些現(xiàn)象，壓縮步驟、減小阻力等等，內(nèi)容的

27、減少并不意味著實(shí)驗(yàn)功能的減少，等，內(nèi)容的減少并不意味著實(shí)驗(yàn)功能的減少，卻可導(dǎo)致新實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生。卻可導(dǎo)致新實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生。 5、縮小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。、縮小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 對于一個實(shí)驗(yàn)，可以考慮能否設(shè)計(jì)其它的對于一個實(shí)驗(yàn)，可以考慮能否設(shè)計(jì)其它的實(shí)驗(yàn)來代用而達(dá)到同樣的目的，甚至產(chǎn)生更好實(shí)驗(yàn)來代用而達(dá)到同樣的目的，甚至產(chǎn)生更好的效果；或者考慮能否以其它材料、方法、元的效果；或者考慮能否以其它材料、方法、元件、工藝、動力等來代替，從而形成新的實(shí)驗(yàn)。件、工藝、動力等來代替，從而形成新的實(shí)驗(yàn)。 6、通過、通過代用代用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 “轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換”是一種大膽的思維方式，包是一種大膽的思維方式，包括改變布局、改變順序、互換

28、因果、改變括改變布局、改變順序、互換因果、改變進(jìn)程等等，通過轉(zhuǎn)換可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。進(jìn)程等等，通過轉(zhuǎn)換可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 7、通過轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 對事物的顛倒是一種反常規(guī)的思維方式，通對事物的顛倒是一種反常規(guī)的思維方式，通過顛倒有時(shí)會獲得意想不到的效果。顛倒的方式過顛倒有時(shí)會獲得意想不到的效果。顛倒的方式很多，可以考慮位置顛倒、順序顛倒、方向顛倒、很多，可以考慮位置顛倒、順序顛倒、方向顛倒、時(shí)間顛倒、目的顛倒、意義顛倒等等。時(shí)間顛倒、目的顛倒、意義顛倒等等。 8、通過顛倒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。、通過顛倒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 每個實(shí)驗(yàn)都難以盡善盡美，如果采用組合的每個實(shí)驗(yàn)都難以盡善盡美，如果采用組合的方法，

29、用其它實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)取代該實(shí)驗(yàn)中的不足；方法，用其它實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)取代該實(shí)驗(yàn)中的不足；或?qū)⒃瓉矸植酵瓿傻膶?shí)驗(yàn)裝置組合一步完成，便或?qū)⒃瓉矸植酵瓿傻膶?shí)驗(yàn)裝置組合一步完成，便于學(xué)生對比觀察，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。組合的方式包于學(xué)生對比觀察，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。組合的方式包括元件組合、形狀組合、功能組合、方法組合、括元件組合、形狀組合、功能組合、方法組合、目的組合等等。目的組合等等。 9、通過、通過組合組合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如多媒體、傳感現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如多媒體、傳感器、電子白板等），能很好的擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的器、電子白板等），能很好的擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的能見度，提高實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)確度，使定性實(shí)能見度，提高實(shí)驗(yàn)室的

30、準(zhǔn)確度，使定性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)。因此，利用現(xiàn)代教育技驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的又一新途徑。術(shù)手段是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的又一新途徑。10、利用、利用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)行創(chuàng)新。四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)及實(shí)例創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)及實(shí)例 創(chuàng)新成果不僅在于自己應(yīng)用，更重要的是同創(chuàng)新成果不僅在于自己應(yīng)用，更重要的是同伴交流，資源共享。為此就得將創(chuàng)新成果以一定伴交流，資源共享。為此就得將創(chuàng)新成果以一定的形式呈現(xiàn)出來，便于交流和分享。的形式呈現(xiàn)出來，便于交流和分享。 1、真空不傳聲實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。 實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用：本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用：本實(shí)驗(yàn)是初中物理八年級上是初

31、中物理八年級上“聲的產(chǎn)生與傳播聲的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)中的一節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)，生動的實(shí)驗(yàn)演示能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)，生動的實(shí)驗(yàn)演示能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對聲音不能在真空物理的興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。 實(shí)驗(yàn)原型及不足之處：在本節(jié)內(nèi)容中，原實(shí)驗(yàn)原型及不足之處：在本節(jié)內(nèi)容中，原實(shí)驗(yàn)采用真空罩、抽氣機(jī)、電鈴來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)采用真空罩、抽氣機(jī)、電鈴來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將通電的電鈴放在真空罩中，聽聲音，再通過抽氣通電的電鈴放在真空罩中，聽聲音，再通過抽氣機(jī)抽掉真空罩中的空氣，聽聲音的變化來

32、發(fā)現(xiàn)聲機(jī)抽掉真空罩中的空氣，聽聲音的變化來發(fā)現(xiàn)聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。采音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。采用此裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，演示效果比較好，但用此裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，演示效果比較好，但設(shè)備比較笨重，演示起來比較麻煩，不少老師并設(shè)備比較笨重，演示起來比較麻煩，不少老師并沒有在課堂上演示這個實(shí)驗(yàn)。沒有在課堂上演示這個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是采用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是采用日常生活中的小物品來完成演示實(shí)驗(yàn)，這些簡單、日常生活中的小物品來完成演示實(shí)驗(yàn)，這些簡單、易找的小物品，同學(xué)們都很常見，因此該演示實(shí)易找的小物品，同學(xué)們都很常見，因此該演

33、示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫奶岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也鼓勵了學(xué)生勇驗(yàn)?zāi)芎芎玫奶岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也鼓勵了學(xué)生勇于開創(chuàng)自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，自己動手做課堂演示于開創(chuàng)自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，自己動手做課堂演示實(shí)驗(yàn)以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)器材：手機(jī)小喇叭、大注射器、細(xì)導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)器材：手機(jī)小喇叭、大注射器、細(xì)導(dǎo)線、小氣泡、透明膠，手機(jī)。小氣泡、透明膠，手機(jī)。（1）裝置圖如下：）裝置圖如下：實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明 （2）實(shí)驗(yàn)原理：將手機(jī)的小喇叭用細(xì)導(dǎo)）實(shí)驗(yàn)原理：將手機(jī)的小喇叭用細(xì)導(dǎo)線接出，放入注射器內(nèi)，通過先排開注射器中線接出，放入注射器內(nèi)，通過先排開注射器中的空氣

34、再用小氣球套住注射口使其密封，抽動的空氣再用小氣球套住注射口使其密封，抽動注射器活塞，克服大氣壓強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)一個小的類注射器活塞，克服大氣壓強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)一個小的類真空環(huán)境，手機(jī)同時(shí)播放音樂，并通過感受聲真空環(huán)境，手機(jī)同時(shí)播放音樂，并通過感受聲音的變化情況，讓學(xué)生明白聲音不能在真空中音的變化情況，讓學(xué)生明白聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。 （3）裝置說明：將注射器的活塞拉出，放）裝置說明：將注射器的活塞拉出，放入手機(jī)小喇叭，將手機(jī)放在注射器外播放音樂，入手機(jī)小喇叭，將手機(jī)放在注射器外播放音樂，然后將活塞放入，裝好后再用小氣泡將注射口然后將活塞放入，裝好后再用小氣泡將注

35、射口密封。密封。 實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程 （1）將活塞推入注射器，不將注射口密封，）將活塞推入注射器，不將注射口密封，播放手機(jī)音樂，感受聲音的大小。播放手機(jī)音樂，感受聲音的大小。 （2）再將活塞最大限度的推入注射器底部，然）再將活塞最大限度的推入注射器底部，然后再將注射口密封，向后用力拉活塞，即可實(shí)現(xiàn)小后再將注射口密封，向后用力拉活塞，即可實(shí)現(xiàn)小的類真空環(huán)境，通過讓學(xué)生感受在有空氣和類真空的類真空環(huán)境，通過讓學(xué)生感受在有空氣和類真空這兩種狀態(tài)下小喇叭播放聲音大小的變化。這兩種狀態(tài)下小喇叭播放聲音大小的變化。 實(shí)驗(yàn)效果：通過該實(shí)驗(yàn)演示，能較明實(shí)驗(yàn)效果：通過該實(shí)驗(yàn)演示，能較明顯體會到兩次聲音的變化，證明

36、聲音傳播需顯體會到兩次聲音的變化，證明聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，并激發(fā)了要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，并激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。2、飛機(jī)的升力設(shè)計(jì)方案、飛機(jī)的升力設(shè)計(jì)方案 制作原因：該實(shí)驗(yàn)用于人教版初中物理第十制作原因：該實(shí)驗(yàn)用于人教版初中物理第十四章第四節(jié)（液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）中?，F(xiàn)行教四章第四節(jié)（液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）中?，F(xiàn)行教材中，教學(xué)飛機(jī)升力以材中，教學(xué)飛機(jī)升力以“想想做做想想做做”的形式呈現(xiàn)的，的形式呈現(xiàn)的，讓學(xué)生自制一個紙機(jī)翼模型，然后在機(jī)翼模型的前讓學(xué)生自制一個紙機(jī)翼模型，然后在機(jī)翼模型的前端位置用力豎直向下吹氣，觀察其運(yùn)動情況。操作端位

37、置用力豎直向下吹氣，觀察其運(yùn)動情況。操作中學(xué)生看到機(jī)翼模型尾部在氣流的作用下向上一翹中學(xué)生看到機(jī)翼模型尾部在氣流的作用下向上一翹一翹的。這方案操作起來并不難，但在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)一翹的。這方案操作起來并不難，但在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生因?yàn)閮H僅觀察到的是機(jī)翼模型尾部在氣流作用下生因?yàn)閮H僅觀察到的是機(jī)翼模型尾部在氣流作用下一翹一翹，看不到機(jī)翼模型整體上升的現(xiàn)象，因此一翹一翹，看不到機(jī)翼模型整體上升的現(xiàn)象，因此仍是疑惑不解。仍是疑惑不解。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案將機(jī)翼模創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案將機(jī)翼模型固定在型固定在T形支架上，然形支架上，然后將后將T形支架卡在四只滑形支架卡在四只滑輪之間，再在輪之間，再在T形支架交形支架交叉處系上一段細(xì)

38、線，讓線叉處系上一段細(xì)線，讓線跨過左上角滑輪后在另一跨過左上角滑輪后在另一端持上一個鉤碼作為配重。端持上一個鉤碼作為配重。裝置如圖。裝置如圖。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟：（1）調(diào)整底部螺母和滑輪間距離，使機(jī)）調(diào)整底部螺母和滑輪間距離，使機(jī)翼模型能夠上下運(yùn)動自如。翼模型能夠上下運(yùn)動自如。（2）調(diào)整機(jī)翼模型曲面向上，然后吹風(fēng)，）調(diào)整機(jī)翼模型曲面向上，然后吹風(fēng)，這時(shí)看到機(jī)翼模型向上運(yùn)動。這時(shí)看到機(jī)翼模型向上運(yùn)動。（3）調(diào)整機(jī)翼模型曲面向下，然后吹風(fēng)，）調(diào)整機(jī)翼模型曲面向下，然后吹風(fēng)，這時(shí)看到機(jī)翼模型不向上運(yùn)動。這時(shí)看到機(jī)翼模型不向上運(yùn)動。自制教具展作品自制教具展作品2、液體的壓強(qiáng)。、液體的壓強(qiáng)。五、課例分析：

39、五、課例分析：1、聲音的特性。、聲音的特性。介紹幾個介紹幾個小實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)謝謝大家！六、初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)分析六、初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。(1)基本操作類：7項(xiàng)(2)測定性實(shí)驗(yàn)：4項(xiàng)(3)探究性實(shí)驗(yàn)：9項(xiàng)（1)基本操作類：基本操作類：7項(xiàng)項(xiàng)用刻度尺測量長度、用表測量時(shí)間（八用刻度尺測量長度、用表測量時(shí)間（八年級上年級上P12）用彈簧測力計(jì)測量力（八年級下用彈簧測力計(jì)測量力（八年級下P7）用天平測量物體的質(zhì)量（八年級上用天平測量物體的質(zhì)量（八年級上P110）用常見溫度計(jì)測量溫度（八年級上用常見溫度計(jì)測量溫度（八年級上P49）用電流表測量電流（九年級用電流表測量電流（九年級P46）用電壓表測量電壓（九年級用電壓表測量電壓（九年級P57）連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（九