魏美華第4冊第5單元《獸王》第3稿

1、 單 元 計 劃單元內(nèi)容聆聽：1獅王進行曲2老虎磨牙表演：1兩只老虎 2貓虎歌 第 一 課 時 課題兩只老虎、獅王進行曲課型合唱（輪唱）教具鋼琴、錄音機、磁帶、黑板等教學(xué)目標學(xué)唱兩只老虎：能以自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地輪唱歌曲； 能跟著老師按音高唱唱名。欣賞獅王進行曲：感知“獅王”音樂形象，聽辨“獅吼聲”； 能對照圖形譜哼唱音樂主題。教材分析兩只老虎是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。四四拍、大調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。音域只有九度，采用級進重復(fù)手法，旋律簡練流暢，歌詞生動有趣。獅王進行曲是法國作曲家圣-桑所做管弦樂組曲動物狂歡節(jié)中的第一曲，是首雅俗共賞的標題性音樂作品。表現(xiàn)了獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)及堅

2、實的步伐。教學(xué)重難點能以輪唱形式、有表情地演唱歌曲；能對照圖形譜哼唱音樂主題。教學(xué)流程師生活動達標意圖動態(tài)備課導(dǎo) 入部 分形 成部 分發(fā) 展部 分一師出謎面：身穿黃袍帶黑杠，大叫一聲震山岡。不吃糧食光吃肉，人稱它是獸中王。二生說謎底：（老虎）一熟悉旋律1.生描繪“老虎”的神態(tài)及動作。2.放兩只老虎旋律音樂，師帶生隨音樂模仿出“老虎”神態(tài)及動作（可自由走動）。二學(xué)唱歌詞 1.師無聲范唱歌曲即：以夸張的口型及肢體語匯詮釋歌詞內(nèi)容。 2.生說出歌詞大意。 3.出示一聲部歌譜，師完整范唱。4.生隨音樂學(xué)唱歌詞 并融入動作表演。三學(xué)習(xí)輪唱 1.過渡語：現(xiàn)在請大家聽聽這首兩只老虎和我們剛才唱的有何不同？2

3、.聽歌曲二部輪唱音響范唱。 A生說出其不同處： * 有兩個聲音； * 不是同時開始唱，但結(jié)尾是同時結(jié)束的。 B出示二聲部完整歌譜 * 師補充講解“輪唱”含義（結(jié)尾還有其它的處理方式）。 * 師設(shè)問：兩個聲部結(jié)尾的歌詞“真奇怪”各唱了幾次？（一聲部：3次；二聲部：2次） 3.識讀歌詞A分聲部讀歌詞： 生讀一聲部師讀二聲部。B合成讀、唱二部歌詞： * 以師生、生生形式進行互換練習(xí) * 師輔以手勢予以提示。 * 情緒渲染： 啟發(fā)設(shè)問：兩個聲部的演唱方式描繪了怎樣的場景？（表現(xiàn)了嬉戲中老虎的神態(tài)、數(shù)量） C 融入表情動作演唱歌曲。一視唱曲譜 1.觀察曲譜，找出規(guī)律（每小 節(jié)曲譜均重復(fù)2次）:4/4 1

4、 2 3 11 2 3 13 4 5 - 3 4 5 - 2.視唱曲譜：師唱生接整體識讀曲譜。二欣賞管弦樂獅王進行曲 1.設(shè)問：如把老虎比作“森林之王”，那“萬獸之王”又指的是哪種動物呢？（獅子）聽，它正威風(fēng)凜凜地向我們走來了 2.初聽設(shè)問： A你聽出描繪獅王的音調(diào)了嗎？ B 能對照圖形譜哼唱嗎？ * 出示主題音樂圖形譜。 * 跟琴哼唱音樂主題4/4 6 3 3 343 2 3 3.復(fù)聽設(shè)問：A 樂曲中獅子吼叫了幾聲呢？ B 你能用線條畫一畫嗎？三師生交流 增強學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想意識。謎語激趣揭示課題層層遞進 熟悉旋律“填”“學(xué)”歌詞 別有情趣（此舉依據(jù)：學(xué)生多在幼兒期已學(xué)過此歌）“

5、唱”“演”合一 感知形象認識輪唱 學(xué)看歌譜先分后合 二部體驗感知意境唱出情趣 觀察比較 視唱歌譜聆聽鑒賞 拓展視野哼唱主題 線條再現(xiàn)歸納小結(jié) 主題升華板書設(shè)計兩只老虎完整歌譜（可設(shè)計成動態(tài)呈現(xiàn)方式即：一、二聲部分開制作，便于先后出示，最后形成完整歌譜） 獅王進行曲 主題音樂圖形譜：學(xué)生作品: （以線條畫出獅吼聲及次數(shù)）課后反思 第 二 課 時 課題貓虎歌|老虎磨牙課型唱歌教具鋼琴、錄音機、磁帶、黑板等教學(xué)目標學(xué)唱貓虎歌：能以詼諧幽默的情緒清晰地演唱歌曲； 感受貓、虎的音樂形象并予以表現(xiàn)。欣賞老虎磨牙：認識、聽辨主奏打擊樂器音色并模奏； 能以打擊樂（含自制）參與樂曲的表演。教材分析貓虎歌采用四四

6、拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。頗具民歌說唱風(fēng)格。幽默詼諧，極富童趣。生動刻畫了貓的頑皮，虎的憨厚。老虎磨牙則是首民間打擊樂。以鑼、鼓、木魚等樂器的多種演奏方式凸現(xiàn)了虎的威嚴，虎的矯健，虎的可愛。教學(xué)重難點唱準歌曲中附點、切分節(jié)奏及連音線處；能以打擊樂（含自制）參與樂曲的表演。教學(xué)流程師生活動達標意圖動態(tài)備課導(dǎo) 入部 分形 成部 分發(fā) 展部 分一創(chuàng)設(shè)情境：一天，小貓正和小動物們一塊開心地玩游戲，忽然傳來一聲驚呼：“哎呀！不好啦！老虎來了！快逃命?。　鳖D時小動物們嚇得四處逃竄，一會兒就沒影兒了?？墒切∝垍s不慌不忙，一點兒也不害怕，你們知道是為什么嗎？（生：貓會上樹而虎不會）二導(dǎo)語：貓和虎之間后來發(fā)生

7、了什么事呢？讓我們一起來聽聽這首歌吧！一初次聆聽 生說說歌詞大意。二復(fù)聽歌曲 1. 生跟音響小聲哼唱歌曲。2. 設(shè)問：小貓說了句什么話，老虎被弄得稀里糊涂呢？（順勢了解貓、虎、豹、獅均屬貓科動物）3. 師生分角色讀歌詞： 師：獅子豹子都是貓啊。 生：老虎被弄得稀里糊涂哎師： 獅 子 豹子 都 是 貓啊生： 老 虎 被 弄 得 稀 里 糊 涂 哎 （讀準附點、切分音、連線處） 4. 繼續(xù)提示： 小貓趁老虎發(fā)楞的剎那間“嗖“地一下爬上了樹。站在樹上的它又對老虎說了句什么呢？三再聽歌曲 1. 師生加入語氣及表情讀、唱歌詞： 只憑一招會上樹啊， 森林之王你服不服。 2. 唱足“王”處的三拍半音符時值；

8、正確換氣：“森 林之 王” 你 服 不 服四學(xué)唱歌曲 1. 鞏固歌詞： A師生復(fù)述歌詞內(nèi)容： 師述：小貓遇見大老虎， 生接：吔 吔 吔（結(jié)尾兩句詞師生一起讀）B 師生交換讀詞。2.師加入體態(tài)作表演唱。 3. 師生接唱： A 師唱14小節(jié)，生接唱58小節(jié)。 B 交換練唱。 4. 整體練唱： 加入肢體語匯表現(xiàn)。五情感處理： 1把握貓、虎各自的形象特點。（貓：頑皮；虎：憨厚）2明確表現(xiàn)方式： A 襯詞“吔”要唱出貓的得意感；B結(jié)束句要唱出貓的自豪感；C詼諧幽默、吐字清晰、有表情地演唱全曲。一聆聽打擊樂老虎磨牙 1. 聽賞前出示相關(guān)打擊樂器并感受其音色（鑼、鼓、木魚等）。 2. 聽后設(shè)問： 仿佛聽到、

9、看到什么？二再次聆聽 1. 聽辨：主要的打擊樂器音色并模奏。 2.議議：打擊樂器演奏的基本表現(xiàn)手法：強弱、密疏等3. 3.嘗試以打擊樂（含自制）參 與樂曲的表演。 師生呈現(xiàn)自備的打擊樂： 空紙盒、木筷、報紙、飲料 罐、鑰匙串等； 逐一試奏； 和著吹打樂老虎磨牙 奏一奏、演一演。三小結(jié)并收課。情境體驗 引入新課熟悉歌詞 整體感受情景再現(xiàn) 確立重點由讀到唱 解決難點循序漸進 體態(tài)輔助細節(jié)處理 情感渲染感知音樂形象 把握表現(xiàn)手法自主創(chuàng)編 大膽探究 器樂表現(xiàn) 客觀評價板書設(shè)計 貓虎歌大歌單 頑皮 憨厚獅子豹子都是貓啊 老虎被弄得稀里糊涂哎只憑一招會上樹啊 森林之王你服不服 老虎磨牙： 主奏樂器：鑼、鼓

10、、木魚等 表現(xiàn)手法：強弱、密疏等課后反思（個人認為：“為歌曲兩只老虎編創(chuàng)新詞”之環(huán)節(jié)削弱了歌曲整體韻律美及藝術(shù)感染力，處理既突兀，效果也牽強，故建議不做此項拓展；另“用打擊樂編創(chuàng)貓和虎的故事”之構(gòu)想不錯但不太符合二上學(xué)生的認知特點，難度過大進程過快，故將“以打擊樂（含自制）參與樂曲的表演”之環(huán)節(jié)予以替代。） 第 三 課 時 課題課型教具教學(xué)目標教材分析教學(xué)重難點教學(xué)流程師生活動達標意圖動態(tài)備課 板書設(shè)計課后反思單元檢測例題一聽一聽，填一填（20分）：（聽旋律片段）獅王進行曲（ ） 兩只老虎（ ） 老虎磨牙（ ） 貓虎歌（ ）二選一選，勾一勾（15分）： 1.獅王進行曲中“獅王”的音樂形象是（活潑可愛、威風(fēng)凜凜）