上冊二年級古詩文教案

1、校本課程古詩文誦讀教案上學期前士郭小學二年級贈劉景文教學設計教學目標：1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。教學流程：一、回憶導入，明確主題1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？學生背誦相關片斷2、總結自己對秋天的經驗。按句式說話：“在我的印象中，秋天_。”3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩贈劉景文。二、初讀古詩，感知詩意1、配樂范讀，想象畫面。2、讀準、讀通詩句。思考討

2、論：詩中寫出哪些景物？3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。三、賞析詩句，把握詩蘊1、夏日荷花是什么樣子的？當學生說不清時，可引導背誦已學課文荷花片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。到了秋末，荷花又變成什么樣了？出示“荷盡”圖，理解“盡”。2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？學生說不出時，可引導背誦秋游景山片斷

3、“這里的果樹果實累累?！痹僮x詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？四、誦讀全詩，體味詩情【詩文】：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。注釋1擎：舉，向上托。2傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。3最：一作“正”。譯文荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節(jié)?。」旁娚叫薪虒W設計教學目標：1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。2、讀懂山行，用自己的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。教學過程：一、古詩激

4、趣1、學生交流古詩，背誦古詩。2、回憶學習古詩的基本方法1理解課題，認識作者2解釋詞語，說說詩意3聯(lián)系實際，發(fā)揮想象4感情朗讀，體會詩境二、揭題學習山行1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。1山行：在山路上行走。2 杜牧唐學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。3交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處學生發(fā)現(xiàn)交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。3、句子的理解：A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來欣賞。D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花

5、還要鮮紅。4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。自己說、同桌說、指名說5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象6、介紹古詩可用小導游、小畫家、小詩人來表達古詩的意思。7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎上，體會感情。8、美讀古詩形式多樣，體會情感。三、作業(yè)遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。注釋1山行：在山中行走。2寒山：指深秋時候的山。3徑：小路。4白云生處：白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。5斜：此字讀xiá，為伸向的意思。6.坐：因為。譯文山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二

6、月的花?；剜l(xiāng)偶書教學設計一、教學目標：知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準備：多媒體課件四、教學時數(shù)：一課時五、教學過程：一、談話導入，據(jù)題質疑1、介紹背景。出示課件插圖2、揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩回鄉(xiāng)偶書。讀題回鄉(xiāng)偶書。3、據(jù)題質疑：讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。1、師：自由讀詩，讀準生字新

7、詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？2、生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。三、細讀品味，感悟理解。1、師：小朋友，剛剛在老師的介紹中已經了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內容？2、引出并學習詩句一：課件少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。引導理解：鄉(xiāng)音：小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞指名說說詩句一

8、的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。3、引出并學習詩句二：課件圖片指導感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩。5、請同學用自己的話說說整首古詩的意思。四、故事續(xù)編。五、小結?；剜l(xiāng)偶書·其一     唐·賀知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來。 宿新市徐公店教學設計教學要求：能讀懂古詩宿新市徐公店，結合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內容意思。教學要點：能用自己的話說說這首詩的意思。教具準備：投影。教學過程：一、出示本節(jié)課的學習目標1利用

9、工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。2從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法。3有感情地朗讀全詩，領悟詩中的意境。二、學習宿新市徐公店，理解字、詞、句意板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書古詩。1指名學生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。2利用工具書自學古詩分四人組，理解詩的字、詞、句意。3教師檢查自學效果。1檢查對字、詞、句理解的情況。2分句解釋詩意同學們相互補充。3教師小結后解題，介紹作用。三、詩文結合，體會作者的思想感情1根據(jù)詩意學生畫簡筆畫指名兩位學生分別在黑板和幻燈片畫，其他學生在草稿上畫。2師生評畫。l評黑板上的畫。同學們認為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的

10、樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。2評幻燈片上的畫。同學們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。3修改自己的畫。四、指導朗讀，體會作者此時的心情1師：古人詠詩有什么習慣動作生：搖頭晃腦。師：為什么會搖頭晃腦呢生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。請一位學生用“”“|”“”畫出這首詩的節(jié)奏?；脽舫鍪荆骸啊北硎緮嚅_拖韻的時間短，“”表示斷開拖韻時間長，“|”表示斷開拖韻的時間更長?；h落疏疏|一徑深，樹頭花落|未成陰。兒童急走|追黃蝶，飛入菜花|無處尋。師：哪位學生表演一下一名學生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學也隨之自由背誦，氣氛活躍。宿新市徐公店 宋 楊

11、萬里 籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。絕句教學設計教學目標：1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、學會本課中的5個生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。教學重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學過程：1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。 黃鸝-也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴

12、淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。翠柳-翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺-一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。 青天-蔚藍色的天空。鳴-鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。-指名學生口述詩句內容，教師糾正。千秋雪-雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船-萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含-包含。泊-停泊。重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺常年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。-指名學生口述詩句內容，教師糾正。4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)

13、，使學生有更直觀的了解和體會。5、川聯(lián)詩句內容，要求學生獨立說出譯文。6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。-絕句 杜甫清明教學設計活動目標： 1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。 2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。 3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。 活動準備： 畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。 活動過程： 一.故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。 1教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。 2出示圖片，提問，你在剛剛的故事里，這張圖片上看到了什么呢？古時候的一個小孩，一

14、個老人他們在干什么呢？在問路，在說話天氣怎么了？(下雨) 二.觀看VCD片，欣賞體驗，感受古詩意境。 1. 教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天 在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？幼兒自由答復 2. 教師小結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。 古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！ 3. 教師播放VCD，請幼兒觀看。 4. 問：剛剛我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？ 請幼兒討論。 5向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛剛看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。 三教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。 1.

15、 教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。 2. 朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。 3教師請幼兒答復有沒有在詩歌中聽到什么？ 4解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。 四學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。 1教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。 2幼兒分組學念，感受古詩意境。 3. 教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。 4. 請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。 五延伸活動。 1請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽 2在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活

16、動中繼續(xù)感受古詩意境。清明唐杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。月下獨酌教學設計教學目標：1、指導學生吟誦。2、緊扣詩題中的“獨”字，理清“月”、“影”、“我”三者之間的關系，從而品味其中孤寂憂愁的情懷。3、領會本詩的藝術手法。教學課時：1課時教學方法：誦讀感悟，啟發(fā)點撥教學過程：一、 教學導入： 酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關美酒與明月的興會淋漓之作。如"蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光"客中作；如"且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊"陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五

17、首；如"青天有月來幾時？我今停杯一問之"、"唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里"把酒問月；如"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"將進酒。通過這些膾炙人口的詩句，李白營造出一種獨特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界，而把這種酒月情結發(fā)揮到極致的，就是這首月下獨酌了。二、指導誦讀：自讀全詩，初步領會本詩情感。誦讀提示：李白的五言古詩創(chuàng)作的題材非常廣泛，風格也是多姿多彩的，而這首月下獨酌則完全是李白飄逸風神和浪漫詩風以及個人精神世界的充分展示。全詩一共十四句。就五言古詩這一體裁來說，月下獨酌的篇幅并不算長，但其中卻飽含了一顆孤獨、寂寞心靈的追求與向

18、往。這首詩通篇的出場人物只有李白自己一個人，卻通過獨白的方式，在心靈的深處掀起了一層又一層的感情波瀾，既跌宕起伏又率性天然，歷來被認為是李白詩歌的激情代表之作。三、品析鑒賞：1、再讀本詩，思考：詩人是怎樣緊扣“獨”字來抒情寫懷的？2、齊誦本詩，體會本詩的藝術手法?；ㄩg一壺酒，獨酌無相親。 舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時同交歡，醉后各分散。 永結無情游，相期邈云漢。李白寫自己一人在花間對月、對影喝酒的情景。春夜喜雨教案設計教學目標：1正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。2感受春雨的美好。3教會方法，培養(yǎng)學生自主學習古詩的

19、能力。教學過程：一、歌曲導 用歌曲小雨沙沙引入古詩。二、學習古 1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的春夜喜雨前四句，感受春雨的美好。出示課題。2、指名讀課題相機正音3、齊讀課題4、比一比、賽一賽一比一比誰能把古詩讀正確。1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。2、指名讀。相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵3、看看哪一桌讀得最準確呢？同桌讀4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。二比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。2、指名讀，進行小老

20、師評價。3、欣賞范讀4、和老師比一比5、小組推薦讀，進行賽詩會。6、齊讀齊誦三、多種形式指名誦讀杜甫 好雨知時節(jié)， 當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜， 潤物細無聲。 野徑云俱黑， 江船火獨明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。勸學教案設計教學目標：1、通過勸學這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。3、在識字、寫字過程中，進一步穩(wěn)固識字與寫字的方法。4、認識9個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個新部首。教學重點：1、認識9個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。2、關于讀書、學習的名人名言。3、生字卡片。4

21、、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料一、創(chuàng)設情境，激趣導入。二、朗讀古詩，初步體會詩意。1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。2、教師領讀。3、學生自由讀詩。4、個別學生讀詩，教師糾正字音。5、學生齊讀古詩。6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。三、在文本中學習要求會寫的字。1、學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸告”；二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思？2、學習“學”：朗讀詩的前兩句。3、學習“更”：指導發(fā)音。4、學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早

22、上雞叫就要起訂讀書。5、學習“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。6、學習“首”。7、學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。四、再讀古詩，感情詩意。詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。五、背誦古詩。六、穩(wěn)固生字1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。2、多音字練習。3、字理識字練習。出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。七、熟練背誦古詩。贈汪倫教學設計教學目標： 1、認識6個字(贈、汪、舟、欲、踏、潭)，會寫“汪”“乘”“舟”3個生字。 2、有感情的朗讀、背誦古詩。 3、感受

23、友情的真摯，有交朋友的欲望。教學重點：古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學過程：一、課前談話： 1、我知道咱們班的小朋友最會背古詩了，今天我們來比賽一下好嗎？我們就以南北為界，南邊一首，北邊一首，哪邊背得多那邊勝，南邊先來。 2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會背。獨坐敬亭山靜夜思望天門山二、導入新課二、初步讀課文，學習生字 1、教師范讀 想知道李白在詩中說了什么什么嗎？先聽老師朗讀，聽的時候要注意聽老師讀的節(jié)奏，聽清老師是從哪兒里斷開的。 2、像老師這樣自己把這首詩讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來幫助，多讀幾遍，把這一句話讀通順。 3、指名讀2-3人 4、認讀生字6

24、、組詞 給這些字寶寶找個朋友吧，給他找的朋友越多他就越高興。三、體會意境 深情誦讀1、讓我們將目光定格在這動人的送別畫面，你知道誰是李白嗎？你是從哪里看出來的？理解舟、將欲行2、汪倫在看什么？理解踏歌1踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，這種特殊的方式為他送行，從這“踏歌”里你感受到了什么學生感受汪倫與李白的情誼特別深 (2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍，這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼，這樣的情真是比桃花潭水都深啊，李白聽著踏歌聲，感動極了于是脫口而出：生接桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，真是千言萬語都不能表達汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動，汪倫的

25、深情。練讀-指讀-齊讀3、你會用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。4、那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張， 5、李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。6、這么深的情意，可惜我們只會看到畫面和文字，無法聽到他們情深意切話語，他們會說些什么呢？想一想和你的同桌一個人演李白，一個人當汪倫，相互說一說。7、指1-2組同桌說一說板書：再見、保重、一路順風長歌行教學設計一,教學目標1,體會古詩中所告訴我們惜時的道理,激發(fā)學生努力學習的情感.2,朗讀古詩并會背誦.二, 重點難點1,引導學生體會詩歌表達的思想感情.2,理解"少壯不努力,老大徒傷

26、悲"的意思.三, 教具準備實物投影.四, 教學過程由謎語導入,創(chuàng)設教學情境1.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.2.學生猜出后,老師借機板書:時間引導學生觀察圖仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)組織討論,板書課題.讀古詩,了解大意1.自由讀一讀,注意把字音讀準,句子讀通順.2.老師關注讀得不好的學生.3.指名讀,學生評價.4.糾正字音.默讀課文,根據(jù)上下文或查字典,理解詩句意思,并記錄不懂的字句.師范讀,學生小聲跟讀(有語氣).(1)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享.朝露:早晨的露

27、水.(2)說說每句詩的意思.園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光.可是不久就會被太陽曬干的,溫暖的春天廣布恩澤,世間萬物全都熠熠生輝.常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔涌向東,流入大海,什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力,年紀大了只能白白地傷心.(3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決.重點解決:這首詩外表上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么學生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時間,年少之時要努力學習,要不然到了老了,也就懊悔莫及了.學生乙:這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光.(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡有感情地朗讀這首詩.同桌兩人互相討論,對詩意.(五)

28、指導背誦1.老師抓住重點詞語指導背誦:少壯,老大,2.學生自由背誦.、深情吟誦。明日歌教學設計教學目標：1、能夠流利并有感情地朗讀整首詩；2、能夠理解整首詩的意思，從中懂得要珍惜時間。教學過程：一、復習珍惜時間名言導入新課。1、同學們從呱呱墜地到現(xiàn)在，時間過得可真快。我們知道我們要節(jié)約糧食和水電，其實我們最應珍惜的還有時間。2、齊讀名言：出示課件：古書淮南子：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。明代文嘉今日歌：人生百年幾今日？今日不為真可惜！3、導入：雖然，這些句子并非出自同一朝代，同一人物，但古人也好，今人也罷，我們不難讀出他們共同的心聲，你們說是什么？指名答。對，就是惜時板書、教學“惜”字，當然，

29、從古至今像這樣勸慰和勉勵人們惜時的句子還有很多，這節(jié)課，我們就從這朵朵奇葩中擷取一首明日歌，細細品味。板書：明日歌二、檢查預習。1、出示詩句：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人假設被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。2、指名學生朗讀。3、作者介紹：文嘉15011583明代畫家、詩人。字休承，號文水，湖廣衡山人，系籍長州今江蘇蘇州。吳門派代表畫家，善畫山水，筆法清脆。精于鑒別古書畫，工石刻，為明一代之冠。傳世作品有山水花卉圖冊、垂虹亭圖、寒林鐘馗圖、江南春色圖等。著有鈐山堂書畫記、和州詩。三、朗讀詩詞。1、解釋詞意思，解釋整首詩的大

30、意；2、自由練習朗讀；3、個別抽讀，教師注意正音；4、全班齊讀。四、合作探究。談感受，提升朗讀1、學生談一談對于時間飛快的感受；2、學生談一談如何節(jié)約時間；3、學生帶著感受到的再有感情地朗讀；五、拓展延伸。世界上的許多東西都能盡力爭取和失而復得，只有時間難以挽留。人的生命只有一次，時間永不回頭。詩人以通俗流暢的語言，明白如話的句子勸勉人們要珍惜時間，勿虛度年華，莫荒廢光陰。弟子規(guī)教學設計教學內容：弟子規(guī)“入則孝”前六句教學目的：1、背誦弟子規(guī)入則孝，體會古文韻味，初步理解經典話語的大意。2、感受古人的孝敬，以經典話語標準自己的行為，學會孝順父母。3、學生懂得要感恩父母，如何做一個孝順的孩子。教

31、學重點：體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。 教學難點：理解“孝”的含義，明白“百善孝為先。”教學準備：學生：收集古人孝順父母的故事。老師：多媒體課件。教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入1、我們的讀書口號是全班同學大聲答復：“誦讀千古美文 爭當少年君子”！2、師生對古詩文： 師誦上句，生對下句。3、播放“孝感動天”的故事。1說一下你聽后的感受？2板書課題：弟子規(guī)入則孝節(jié)選 齊讀課題。今天讓我們一起走進弟子規(guī)入則孝部分，學習如何孝敬父母吧！二、初讀經典1、聽錄音范讀，生跟錄音美美地讀一讀。2、學生自由讀。要求：讀準每個字音，讀通每個句子。3、生自由讀文本，師來回巡視。4、 檢查自讀情況。5、全班齊