淺析《軟件工程))課程探索性多媒體資源平臺(tái)的建立與研究

1、    淺析軟件工程)課程探索性多媒體資源平臺(tái)的建立與研究日期: 2011-4-14 18:53:20瀏覽: 0來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 楊政論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)系統(tǒng);資源庫(kù);探索性學(xué)習(xí) 論文摘要:闡述了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)在軟件工程課程教學(xué)中的運(yùn)用，介紹了設(shè)計(jì)原則、思路及多媒體資源庫(kù)的應(yīng)用，并給出了具體的教學(xué)實(shí)施方案。提出利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和項(xiàng)目資源庫(kù)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和教學(xué)資源之間的交互教學(xué)理論。     現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外高等院校主要是針對(duì)一些基礎(chǔ)性、科普性的

2、學(xué)科建立了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，但對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體教學(xué)還基本上處于空白狀態(tài)，特別是軟件工程課程中涉及到大量的工程化方法和原則，由于受經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的限制，許多理論性強(qiáng)的知識(shí)只能借助圖紙“干講”。例如，課程中的系統(tǒng)需求分析及設(shè)計(jì)章節(jié)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生難于理解。如果利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫演示的方式，把復(fù)雜難懂的原理直觀地展示給學(xué)生，使他們一目了然。學(xué)海網(wǎng)()而且還可以通過構(gòu)建多媒體知識(shí)探索系統(tǒng)，為平時(shí)在學(xué)校里根本不可能實(shí)踐的工程項(xiàng)目提供虛擬仿真平臺(tái)。     一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)     教學(xué)實(shí)踐表

3、明，有效地利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師通過利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)興趣，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)需要，合理地使用多媒體輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的興趣。建構(gòu)知識(shí)的能力首要的是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，通過利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從以教師

4、主講的單向指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮谓ㄔO(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身重構(gòu)知識(shí)。     二、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案     教學(xué)系統(tǒng)提供了豐富的與課程相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由兩個(gè)模塊構(gòu)成:課程演示和探索工程項(xiàng)目實(shí)踐資源。為了把豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容條理化，以便于學(xué)生更方便地利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，必須對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。     1.知識(shí)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)     知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的是有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

5、的層次體系，并有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一方面知識(shí)庫(kù)的各模塊以及模塊內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排要合理;另一方面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排要符合認(rèn)知規(guī)律。如課程演示的設(shè)計(jì)，從整體結(jié)構(gòu)安排上，應(yīng)遵循前期、后期、綜合設(shè)計(jì)的思路;每一章的內(nèi)容都由三部分構(gòu)成，即基本原理、使用操作和應(yīng)用指導(dǎo)。     其中課程模塊又包括課程學(xué)習(xí)、多媒體課件演示庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，知識(shí)單元以圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)進(jìn)人自己想學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中如果遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過點(diǎn)擊的方式即可以呈現(xiàn)進(jìn)一步的解釋說明。實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)模塊包括多媒體資源庫(kù)、經(jīng)典案例、

6、知識(shí)探索實(shí)踐庫(kù)。多媒體資源庫(kù)中既有實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，又有系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)選取方案。經(jīng)典案例欄目中提供了各種類型的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在此可以充分領(lǐng)略和體會(huì)實(shí)際工作中的應(yīng)用策略。     2.導(dǎo)航設(shè)計(jì)     良好的導(dǎo)航策略能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，它是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。鑒于網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大，除了在信息結(jié)構(gòu)上要設(shè)計(jì)合理外，導(dǎo)航設(shè)計(jì)也要清晰、明確、簡(jiǎn)單，符合學(xué)生認(rèn)知心理，否則，學(xué)生容易迷失方向，并且對(duì)課程會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。采用“自助式”多媒體課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)包括:    

7、0;(1)課程目錄結(jié)構(gòu)。在主頁(yè)列出目錄索引表，可以讓學(xué)習(xí)者對(duì)課程的整體結(jié)構(gòu)或具體的章節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)。     (2)頁(yè)面組織結(jié)構(gòu)。為了使頁(yè)面組織能夠充分反映課程的目錄層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供智能化學(xué)習(xí)進(jìn)度存儲(chǔ)，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，減少學(xué)生查詢次數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。 學(xué)海網(wǎng)()    (3)超文本鏈接。多用于對(duì)圖片、動(dòng)畫、視頻等的控制和相關(guān)知識(shí)的解釋。例如在軟件設(shè)計(jì)中，選擇UML進(jìn)行建模時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示相關(guān)的模型符號(hào)提示和相似的模型案例以供學(xué)生參考，甚至可以用動(dòng)畫顯示工具軟件的操作步驟。 &#

8、160;   3.界面設(shè)計(jì)     界面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的窗口，包括顯示界面和操作界面。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重界面友好，操作方便，交互性強(qiáng)。     三、多媒體數(shù)字資源庫(kù)的應(yīng)用     (1)用于課堂集中教學(xué)。在配有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，教師在上課時(shí)可以隨時(shí)直接調(diào)用網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)課件進(jìn)行演示;另外一種情形是，教師在授課時(shí)可以直接調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)中的原始素材進(jìn)行教學(xué)，教師也可以直接調(diào)用案例庫(kù)中的案例進(jìn)行教學(xué)。   

9、0; (2)用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)提供案例設(shè)計(jì)要素，搭建案例設(shè)計(jì)平臺(tái)讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)生也可以自己進(jìn)人案例庫(kù)進(jìn)行案例的觀看和分析，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。     (3)用于實(shí)踐教學(xué)。軟件工程課程是一門管理與技術(shù)相結(jié)合的綜合性計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。由于學(xué)生最初缺乏項(xiàng)目管理與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中往往難以控制整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程，不能達(dá)到課程的實(shí)踐目標(biāo)。利用虛擬教學(xué)輔助系統(tǒng)，幾名學(xué)生分工可以模擬各種項(xiàng)目成員角色。系統(tǒng)從各角度進(jìn)行提示性輔助

10、項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到在每個(gè)環(huán)節(jié)中的工作內(nèi)容。     (4)用于教師網(wǎng)上多媒體備課。教學(xué)資源共享是教學(xué)資源庫(kù)的一大優(yōu)勢(shì)。在備課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，查找本學(xué)科最新參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材，并把制作好的課件上傳資源庫(kù)備用，使得學(xué)生能在網(wǎng)上任意客戶端登陸教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行“自助式”學(xué)習(xí)。     (5)用于軟件工程方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。由于資源庫(kù)中提供了大量的多媒體案例設(shè)計(jì)素材，學(xué)生通過頁(yè)面選擇所需的軟件開發(fā)資源，再進(jìn)一步通過檢索系統(tǒng)查找到所需某一素材理論知識(shí)，能很好地將理論與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來

11、。并且在軟件設(shè)計(jì)中可以從資源庫(kù)中查找最優(yōu)設(shè)計(jì)方案提供參考，模擬生成技術(shù)代碼及運(yùn)行程序模型，讓學(xué)習(xí)者快速瀏覽到整個(gè)軟件開發(fā)流程的切面快照，直觀地感受到整個(gè)工程的開發(fā)流程及階段性成果。     (6)定位學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性知識(shí)。數(shù)字資源庫(kù)整合傳統(tǒng)教學(xué)資源，并應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的抽象開發(fā)過程模型進(jìn)行數(shù)字化模擬仿真。數(shù)字資源庫(kù)中加人任課教師通過研究分析歸納，對(duì)學(xué)科與課程的重點(diǎn)問題做出的整理、評(píng)價(jià)和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，而且對(duì)其未來的發(fā)展也提供了知識(shí)系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，有益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。     四、結(jié)束語     軟件工程課程多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)是在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)、開發(fā)過程中遵循了教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)