一年級教案支玉恒教學實錄——《烏鴉喝水》

1、一年級教案:支玉恒教學實錄?烏鴉喝水?(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?充分發(fā)揮課文有插圖的特點，提供學生說的時機生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進瓶子里喝水。師：再簡短一點。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡短。生：烏鴉喝水?？磮D說見解，訓練概括才能，開展語言師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!讓學生看圖歸納圖意，點出課題，導入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓練有機結(jié)合，激發(fā)了兒童的學習興趣。師：說說喝的字形

2、。生：喝字是左右構(gòu)造，左邊口字，右邊上面是日，下面是撇，橫折鉤，小人在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么喝字是口字旁?生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。誘導學生把自己的意思表達清楚，把話講完好生：渴字和喝字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請這一行小朋友朗讀第一段。(學生按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，到處是什么意思?生：到處就是每個地方。生：到處的意思就是處處。生：到處就是四面八方。師：幾個小朋友答復得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學習第二段課文。 aacute; agrave;(教師在田字格中寫可很著辦指導學生學習很字，注意

3、書寫筆順。著字與看字比較字形?？勺趾娃k字要求學生自己想法記住。要求每個學生在生字本上寫這四個字)師：請小朋友用很字開火車組詞。要求后一個同學組的詞和前一個同學組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。讓學生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進展字的音形義教學和詞句訓練，為學生的說留有充分的余地。師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學生按要求一個個讀課文)師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?(學生看書中插圖)生：天氣很熱師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。師：

4、好!往下說。生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時心里是很著急的。(教師范讀第二段課文。然后指導學生朗讀。學生讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個什么詞來表達這個意思?生：課文里用了一個可是。師：為什么要用可是呢?生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用可是。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?aacute; 指導學生學習生字：旁邊后指名朗讀第三段課文，這時有學生舉手發(fā)言師：times;times;你有什么問題?生：教師，烏鴉不是人，為什么會想方法?聽課教師議論：問得好!師：這個問題問得好!誰能答復?生：這是一個童話故事，就像教師給我們

5、講的?狐貍和烏鴉?的故事一樣，是人們想象出來的。聽課教師嘖嘖稱贊教師擅長抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學生發(fā)言中的思維動向，因勢利導，精心設(shè)問。教師引，學生發(fā)，廣開學生言路。師：烏鴉想了一個什么方法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。學生看第二幅插圖師：大家讀第四段的第一句。(學生讀)師：再看第三幅插圖。(學生看圖)師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(學生各抒己見。有一學生舉手)師：times;times;times;你有什么問題?生：教師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?只引不逼，讓學生質(zhì)疑問難師：times;times;小朋友愛動腦筋，問題提得好!教師要給

6、你們做個小小的實驗。好，就請times;times;來做。(教師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里，水漸漸地升起來了。)師：誰知道水為什么會升起來呢?生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：times;times;答復得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學習的生字和新詞，要讀出烏鴉先焦急后快樂的心情來。(學生齊讀課文)師：請times;times;小朋友再讀一遍課文。師：讀得很好!小朋友們喜歡?烏鴉喝水?這個故事嗎?生：(集體)：喜歡!師：為什么喜歡?生：烏鴉會動腦筋，想方法喝著了水，我喜歡這個故事。教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自理論，進步認識，理解了課文的