在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣潮州市實驗學(xué)校 陳麗嫻在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)正必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。一、深入鉆研教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1“導(dǎo)”要精彩。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。因此教師導(dǎo)入語言必須適合小學(xué)生的生理和心理特點，提高語言的藝術(shù)性，只有這樣，才盡可能快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學(xué)習(xí)的整個過程中。2“導(dǎo)”要

2、適度。任何事情都有個“度”的問題，導(dǎo)入也要講究個“度”，要導(dǎo)的適度，教師就要做到語言精煉而不冗長，簡明而又準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生深刻體會到語言的魅力，使他們對所學(xué)習(xí)知識通過教師的語言表述而產(chǎn)生強烈的求知愿望，使他們想學(xué)習(xí)。二、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用主體作用啟發(fā)學(xué)生主動去思考，合理運用教學(xué)手段，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。例如，在教學(xué)“加法結(jié)合律”一節(jié)時，用直觀教學(xué)引入建立數(shù)學(xué)概念應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。三、掌握學(xué)生認識規(guī)律，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)小學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級階段，思維水平比較低，對事物認識只能憑借直觀，從簡單逐漸到復(fù)雜，由個別到一般。

3、理解問題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過程中，教師不能用其認識方法去取代學(xué)生的認識過程。例如，在給學(xué)生講長方形的周長時，學(xué)生通過對長方形的實物觀察，得出如下計算方法：方法1：長+長+寬+寬；方法2：（長+寬）×2；這些方法說明學(xué)生的認識水平有差別，通過討論，同學(xué)們一致認為第兩種方法既概括又簡練，提高了認識水平，使一些習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。四、善于創(chuàng)設(shè)問題增境，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考要想促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學(xué)生進行積極思考。1會聽。課堂上，學(xué)生不僅要認真聽教師講，特別是自己搞得不太懂

4、的地方。而且還要認真聽同學(xué)發(fā)言，特別是與自己思路不同處。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我進行了如下的練習(xí)：（1）口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)。（2）教學(xué)口述應(yīng)用題，學(xué)生直接寫出算式。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性。2會看。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自己觀察、比較，作出判斷。3會想。首先要使學(xué)生善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點撥外，更要靠教師去“激勵”、“促動”，促使學(xué)生去動腦想問題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法。4會說。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，特別對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機會，說得自由?？傊虒W(xué)要