《生物體的器官、系統(tǒng)》教案設計

1、第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)教學設計九州鎮(zhèn)中學 曹英健課標要求1.嘗試識別雞翅中的主要組織；2.分析說明生物體的結構層次；3.描述人和動物體、植物體的結構層次。教學目標1.根據(jù)實驗指導,解剖識別雞翅中的主要組織,認識組織如何構成器官； 2.能以人或高等植物為例,分析說明生物體的結構層次； 3.能用自己的語言解釋細胞是怎樣組成多細胞生物體的。 教學重難點1.通過觀察雞翅,分析不同的組織是如何構成器官的； 2.以人體為例,說明器官是如何進一步構成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構成植物體等內(nèi)容； 課時安排1課時教學準備教師準備:1.人體消化系統(tǒng)或其他系統(tǒng)的結構層次示意圖； 2.人體不同系統(tǒng)的構成

2、示意圖； 教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖復習舊課引入新課1提問：（1）人和動物的受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成了那幾種組織？（學生回答完后，放映四種組織的圖片） (2).這些組織又是如何進一步構成動物體和植物體的呢？是不是幾種組織簡單地堆1回顧前面所學的內(nèi)容，回答提問。學生識圖，回憶。學生思考，猜測?；仡櫱懊嫠鶎W的內(nèi)容，為新課的學習做好準備。不同組織構成器官 砌就構成了生物體？在回答這些問題之前我們先來做一個實驗。2.活動: 觀察解剖雞翅視頻教師：講解解剖方法與步驟，指導學生按以下步驟進行解剖、觀察，并組織學生進行討論，認識雞翅的各種組織。 方法步驟：3教師巡視指導、觀察、檢查、評價

3、，與學生一起分析雞翅的結構。 構成雞翅的組織主要有哪幾種？ 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？ 教師和學生一同總結得出：上皮組織和結締組織構成的皮膚在雞翅的最外面；結締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結締組織將肌肉和骨骼連接在一起；當然，雞翅上也有神經(jīng)組織，因神經(jīng)組織是白色的，又較細，不容易觀察到。雞翅的主要功能是什么？（4）出示幻燈片填空題請學生歸納什么是器官,教師糾錯總結。1根據(jù)以上方法，讓學生分析得出心臟、血管、腦等都是器官。提問：那人體消化食物，吸收營養(yǎng)單靠胃這個器官就可以了嗎？那還需要哪些器官的參與？教師講述：牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰

4、等都屬于器官，它們的結構不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔消化食物與吸收營養(yǎng)的重要功能。 像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的結構就是系統(tǒng)。2.學生閱讀實驗內(nèi)容，在教師的指導下，解剖和觀察雞翅的結構視頻。學生、觀察、討論， 3學生分組討論，回答教師的提問構成雞翅的組織主要有上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織四種。不同的組織按一定的順序排列。雞翅的主要功能是飛行運動，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運動。學生歸納出器官的定義：像雞翅這樣，不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。 通過設計填空的方式讓學

5、生樹立“從宏觀到微觀”的觀點。培養(yǎng)學生的概括能力和語言組織能力。通過概念進行判斷，培養(yǎng)學生的思維能力和綜合運用能力。器官構成人和動物體的系統(tǒng)器官構成完整的植物體小結2出示人體消化系統(tǒng)的結構層次示意圖。問：人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？ 這許多器官構成了多個系統(tǒng)。高等動物和人體都是由多種不同的系統(tǒng)構成的。除了要吃東西吸收營養(yǎng)外，還要進行呼吸、運動等等一系列生命活動。除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應的系統(tǒng)呢？教師和學生一起得出：呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動物體完成各種復雜的生命活動。5出示人體不同系統(tǒng)的構成示意圖。讓學生思考動物體和

6、人的結構層次。6動物體和人體的結構層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構成植物體呢？植物的根、莖、花、果實、種子也都是器官嗎？今天我們探討了人和動物體、植物體的結構層次，誰能說出它們由微觀到宏觀的結構層次。如果我們反過來想，誰能說一說人由宏觀到微觀的結構層次？總結：通過今天的學習我們初步了解了生物體的結構層次。即生物體存在著從細胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個體的結構層次。2思考、分析、討論?；卮穑翰豢梢?。回答：牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等。學生思考后回答問題：不是，人體內(nèi)有許多器官。5學生識圖，思考動物體和人的結構層次：動物體（人）的結構層次：細胞組織器官系統(tǒng)動物體

7、思考、討論。6學生思考，大膽猜測。積極回答問題。葉片由保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等組成。 植物的根、莖、葉、花、果實、種子也都是器官。細胞組織器官植物體生甲：動物體（人）細胞組織器官系統(tǒng)動物體生乙：植物體細胞組織器官植物體人體系統(tǒng)器官組織細胞。增強直觀性，幫助學生理解概念。讓學生明白人體的器官、系統(tǒng)是多種多樣的。增強直觀性，幫助學生理解，知道人和動物體是一個統(tǒng)一的整體。利用直觀教學，讓學生明白植物體是由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官構成的。教師引導學生從“微觀到宏觀，宏觀到微觀”兩個方向進行思考，這樣學生認識的人和動物體、植物體就會更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結構層次。板書設計 第二節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)一、不同組織構成器官器官不同的組織按一定的順序聚集在一起，共同完成一定的功能。二、器官構成人和動物體的系統(tǒng)系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。高等動物和人體的八大系統(tǒng)：消化