張彩娥由Really一詞入手滲透感恩教育

1、由“Really”（確實(shí)）一詞入手滲透感恩教育張彩娥1、 案例背景今年春季，我校開展教學(xué)研討，當(dāng)時(shí)我們學(xué)到陜旅版第四冊Lesson5、What are you doing?而這一課的教學(xué)目標(biāo)是：1、 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句。 What are you doing?2、 初步了解感嘆句。3、 復(fù)習(xí)Where is？4、 “四會”詞句：Friday、make a present、sing songs。 What are you doing?I am making a present for my mother in my room。教學(xué)重點(diǎn)是：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，重點(diǎn)掌握幾種不同的特殊疑問句，

2、認(rèn)識感嘆句。新課改要求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，但結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，形成健全的人格和正確的價(jià)值觀呢？我在鉆研教材，精心備課時(shí)，從對話中發(fā)現(xiàn)“really”一詞，引發(fā)學(xué)生思考、討論，實(shí)現(xiàn)感恩教育滲透。2、 案例描述1、 在簡單的熱身、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)sing songs之后，我出示了一張自制的賀年卡，并說明它是我的學(xué)生送給自己新年禮物，引出present（禮物）make a present（做禮物）詞匯學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入本課主頁插圖及對話學(xué)習(xí)。2、 在學(xué)習(xí)對話時(shí)，我首先出示思考題：（1）Where is Marry?（2）What is she

3、 doing? Why?當(dāng)聽完兩遍錄音之后，我重點(diǎn)教下面兩個句型：I'm making a present for my mother in my room。You are a really nice girl！通過聯(lián)系上下文，同學(xué)們知道句子比較長，我讓同學(xué)們分別用“”和“ ”劃出回答思考題兩部分，再用“”劃出“for my mother”使同學(xué)們明白Marry在為母親做禮物：再聯(lián)系This Friday is my mother's birthday，讓學(xué)生了解到Marry是為母親生日動手做禮物。通過創(chuàng)設(shè)情景，我對著幾個學(xué)生說：You are a nice girl(boy)

4、!讓學(xué)生再讀句子，經(jīng)過對比，發(fā)現(xiàn)老師說的與文中的不同，就是多了一個詞“really（確實(shí)，的確）”。我反問：“really”在這句中多余嗎？同學(xué)們有的搖頭，有的表現(xiàn)出迷惑不解的樣子。于是我又讓同學(xué)們再讀對話，有部分思維活躍的同學(xué)說：Marry知道在媽媽生日那天給媽媽一個驚喜，不花錢，自己動手做禮物，她是一個懂得節(jié)約、心靈手巧的好女孩，她是關(guān)心父母，有感恩之心的好女孩他們的評價(jià)正是對“really”一詞最恰當(dāng)?shù)睦斫狻．?dāng)時(shí)的我很激動，這些同學(xué)的評價(jià)不正是我設(shè)計(jì)的情感目標(biāo) 學(xué)會關(guān)心他人之所在嗎？我當(dāng)即趁熱打鐵，隨機(jī)問：你們愿意像Marry 那樣，懂得關(guān)心長輩，感激父母、老師對你的培育之恩，感激同學(xué)，

5、朋友對你的關(guān)愛之心嗎？3、 在布置課后作業(yè)時(shí)，我提示同學(xué)們在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)或教師節(jié)來臨之際，像Marry那樣，懷著一顆感恩之心，動手為他們做一份小禮物，送給他們。三、教學(xué)反思本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在完成知識掌握任務(wù)的同時(shí)，有機(jī)地融入了情感教育，使德育得到了升華，即表現(xiàn)為：1、 創(chuàng)造性地使用教材，降低了學(xué)習(xí)難度。教材是知識的載體。本人在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格，合理地整合教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)由“深淺深”，即就是把長句劃分三個意群，簡化理解，再升華到寓感思教育于知識傳授之中，使學(xué)生更有利于接受，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 關(guān)注情感態(tài)度目標(biāo)，有機(jī)

6、滲透德育。 感嘆句：“You are a really nice girl！的認(rèn)識是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，通過創(chuàng)設(shè)情景，對比討論，找準(zhǔn)了感恩教育的滲透點(diǎn) really（真正地 確實(shí)）一詞，挖掘出了英語對話中的德育素材。在課堂知識傳授中，有機(jī)地把“尊敬長輩、關(guān)心他人”合理地貫穿到課堂教學(xué)之中，符合新課標(biāo)、新理念。3、 突出“學(xué)以致用”的教學(xué)理念在課堂中體現(xiàn)了德育教育，如何在現(xiàn)實(shí)生活中開花結(jié)果，使學(xué)生把自己的想法付諸于實(shí)踐行動，這是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，我在本課的作業(yè)布置中，提示同學(xué)們在生活中為長輩、老師、朋友親手制作小禮物，以表感恩之心。這樣使同學(xué)們在學(xué)中用，用中學(xué)，不但促進(jìn)了同學(xué)們與親友之間的情感交流，而且還培養(yǎng)了他們動手實(shí)踐操作的能力，養(yǎng)成活學(xué)活用，學(xué)以致用的好習(xí)慣。總之，如何在課堂教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，實(shí)施德育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，仁者見仁，智者見智。