多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法

1、多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷解決問題的全過程。理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解、概括多位數(shù)成一位數(shù)連續(xù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、口算下面各題。4×42 5×74 6×513×42 7×85 6×753×95 6×98 2×932、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（從

2、個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。2 9 1 4 2 1 3 1× 3 × 4 × 74、師生共同小結(jié)引出課題：這三道算式都是我們前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，那么今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。（板課題：多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法）二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例3的情境圖。2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？（提問：這道題的已知條件和所求問題分別是

3、什么？）3、怎樣列式，為什么？24×9，也就是求9個(gè)24是多少。4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。5、用豎式計(jì)算。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。2 4× 9216請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×936，向十位進(jìn)3后，十位上2×918，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位

4、，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。68×7 69×8 72×5 76×4學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。三、鞏固練習(xí)：1、自己列算式計(jì)算：137×62、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？四、全科總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲。板書設(shè)計(jì)：多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法例3、每箱24瓶,9箱一共多少瓶？24×9216（瓶）2 4× 921

5、6【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第78頁例3和做一做及80頁練習(xí)十八部分相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算算理及乘的順序，理解哪一位的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，并要加進(jìn)位數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】連續(xù)進(jìn)位【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引

6、入。聽說我們?nèi)?）班的同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)可好了，現(xiàn)在老師要出一些口算題來考考大家，有沒有信心完成？（一）口算4×42 6×51 3×426×75 3×87 2×93（二）豎式計(jì)算1、前不久，我們學(xué)校也召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，拉拉隊(duì)員也吶喊助威，好一派熱鬧的場(chǎng)面。這時(shí)，老師和幾個(gè)同學(xué)為他們送去了礦泉水，請(qǐng)看2、從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每箱礦泉水24瓶，3箱一共有多少瓶？）3、怎樣列式？說說吧。【板書算式：24×3】4、會(huì)算嗎？在練習(xí)本上算一算。5、都算完了嗎？誰能告訴我你是怎樣算的?！景鍟Q式，注意進(jìn)位的寫法】6、

7、他算對(duì)了嗎？【掌聲鼓勵(lì)】7、小結(jié)：他用“先算再算”這樣的關(guān)聯(lián)連詞，清楚地說明了乘的順序。（按照他的敘述打上箭頭。）用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)。8、和他一樣對(duì)了的向老師揮揮手。二、揭示課題哇，咱們?nèi)?班的同學(xué)真厲害，都對(duì)了?？磥硗ㄟ^前面的學(xué)習(xí)，你們掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。這節(jié)課，老師想和小朋友們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算?！景鍟n題：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算】三、新課探究（一）獨(dú)立嘗試1、請(qǐng)接著看大屏幕讀一讀吧。能列一個(gè)算式表示9箱一共有多少瓶嗎？【板書算式：24×9】2、估一估，大約是多少？怎樣想的？那我們是否可以認(rèn)為算出的準(zhǔn)確積應(yīng)該比180（大）。還有別的估法嗎？（

8、板：24×10）看看他是怎樣估的？積也應(yīng)該比這個(gè)240（小）。3、到底有多少瓶呢？先把你的算法跟同桌交流交流，再試著寫一寫吧。（二）算法交流1、教師巡視收集情況，分別讓口算、筆算典型錯(cuò)例、筆算正確的三個(gè)小朋友上臺(tái)板演，告訴他不能改變?cè)械膶懛ā?、同樣一道題，為什么有好幾種答案？這是誰做的？說說你的想法吧。小朋友們要認(rèn)真傾聽，爭當(dāng)靈耳朵；還要大膽發(fā)表自己的意見，爭當(dāng)巧嘴巴。（1）口算的同學(xué)。（你們覺得可行嗎？原來他是用口算的方法。）（2）筆算錯(cuò)的同學(xué)。（聽完他的介紹，你有什么問題想問問他？）學(xué)生提問，學(xué)生回答。其實(shí)我們還可以用剛才估得的結(jié)果來檢驗(yàn)。你看都比180小了，肯定不正確了。（

9、3）筆算對(duì)的同學(xué)。（大家發(fā)表意見吧。是否贊同他呢？）3、他的方法聽明白了嗎？誰能再說說呢？4、呀，我忘了，這里3是怎么來的？誰能告訴我？百位上的2呢？【如果學(xué)生說得很好就不用范說；學(xué)生說出來后教師規(guī)范說：個(gè)位相乘滿3十，向十位進(jìn)3，表示3個(gè)十；9 和十位上的2相乘，得到18個(gè)十，還要加進(jìn)上來的3個(gè)十，就是21個(gè)十。十位滿2十，要向百位進(jìn)2，十位就寫1。板書：個(gè)位滿3十，向十位進(jìn)3；十位滿2十，向百位進(jìn)2】5、都明白了嗎？算對(duì)的同學(xué)和你的同桌再說說這個(gè)筆算過程。算錯(cuò)的同學(xué)不要緊，弄清方法后再算一遍，請(qǐng)你的同桌幫你檢查檢查。（三）對(duì)比出新1、都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算中有什么不同？2、說一說吧。（表

10、揚(yáng)學(xué)生）預(yù)設(shè)學(xué)生：（1）一位數(shù)不同，一個(gè)乘3，一個(gè)乘9；（2）一個(gè)乘積是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)。追問：為什么這個(gè)積是三位數(shù)呢？（3）今天的這道題進(jìn)了兩次位。追問：哪兩次？3、小結(jié)：個(gè)位滿幾十向十位進(jìn)幾，十位滿幾十，向百位進(jìn)幾。“哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”，這兩次進(jìn)位也是“連續(xù)進(jìn)位”，這就是新情況啊?！狙a(bǔ)充課題板書：（連續(xù)進(jìn)位）】這就是我們書本第78頁的內(nèi)容，大家打開課本看一看。在做連續(xù)進(jìn)位的題時(shí)，你想跟大家說些什么？那你還有什么疑惑的嗎？四、練習(xí)是不是大家都會(huì)算了呢？我們來試一試。1、我會(huì)填4 5 1 3 7× 3 × 65 2（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)：第

11、一小題：填的“13”是怎么來的；第二小題：呈現(xiàn)錯(cuò)例，大家評(píng)；應(yīng)該填多少？指名說說怎樣算的？（邊說課件邊演示）（3）全對(duì)的向老師開心地笑一個(gè)。（4）小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位這種新情況使多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算變得復(fù)雜了，通過剛才的計(jì)算，你覺得計(jì)算時(shí)要注意什么？老師也有個(gè)小建議：進(jìn)位數(shù)別忘加上，也別加錯(cuò)了。2、我會(huì)算通過嘗試計(jì)算，交流分析，我想大家對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)有了更全面的認(rèn)識(shí)和更深入的理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。來，爭當(dāng)神算手！課件出示：27×9= 64×5= 123×6=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）典型錯(cuò)例分析（運(yùn)用估算來檢驗(yàn)）（3）全對(duì)的舉手。（4）小結(jié)：哇，

12、神算手們，給大家介紹你全算對(duì)的秘訣吧！【計(jì)算方法的總結(jié)】3、我是小神醫(yī)哦，原來你的秘訣是正確的計(jì)算方法和算完檢查的習(xí)慣，多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啊！傾聽是很好的學(xué)習(xí)方式。靈耳朵們已經(jīng)有不少收獲了吧？還有問題等著大家解決呢：5 3 2 3 8× 4 × 31 22 0 2 6 1 44、小組競(jìng)賽接下來我們以同桌為單位開展計(jì)算競(jìng)賽，爭奪獎(jiǎng)?wù)拢∮行判膯?？課件出示： 2× 8（1）里可以填哪些數(shù)？（2）在規(guī)定的60秒之內(nèi)，比比哪一組算的題又對(duì)又多；（3）給30秒準(zhǔn)備；（4）比賽（5）反饋：公布答案，對(duì)照批改，對(duì)了幾道？（6）小結(jié)：看，這就是小組合作，想要取勝就得合理安排，先分工再合作

13、。當(dāng)然計(jì)算方法越熟練，算對(duì)的就越多。【介紹方法】五、全課總結(jié)談?wù)勛约旱氖斋@，在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？板書設(shè)計(jì)：多位數(shù)乘一位的筆算（連續(xù)進(jìn)位）24×3=72（瓶） 24×9=216（瓶）估：20×9=180，24×10=2402 4 2 4 （個(gè)位滿3十，向十位進(jìn)3。× 3 × 9 十位滿2十，向百位進(jìn)2） 1 37 2 2 1 6 哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾研修心得：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、營造自主的探索

14、空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。下面就來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，提高學(xué)生的遷移能力。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開始就從校運(yùn)會(huì)入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

15、同時(shí)，我把情境圖稍微改動(dòng)了些，復(fù)習(xí)題我只標(biāo)出了3箱的礦泉水，引出24×3的式子，這是一道一次進(jìn)位的題，為我接下來的連續(xù)進(jìn)位鋪了基石， “你能列一個(gè)算式表示9箱一共有多少瓶嗎？”，3箱變9箱，一下激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想方法。2、重視估算的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，“我把24看成20,20×9=180（瓶）”，“我把9看成10,24×10=240（瓶）”，原來9箱礦泉

16、水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個(gè)大概范圍。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和同桌合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂于接受，易于接受。而后的一句“這個(gè)3是怎么來的啊？老師忘了，誰再能告訴我？”一句感覺無足輕重的話卻是對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位的一次鞏固。4、不足之處。（1）沒有留給

17、學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場(chǎng)，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）濫用小紙條。一個(gè)課題十幾個(gè)字我竟然是紙條和粉筆結(jié)合。（3）提問還需藝術(shù)性。5、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的教學(xué)讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。一、設(shè)計(jì)思想根據(jù)

18、課標(biāo)精神, 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程, 發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 應(yīng)此, 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口, 教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體, 創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景, 多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件, 讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。計(jì)算本身是枯燥乏味的, 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩, 這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失卻興趣的一個(gè)重要原因. 因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境, 讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù), 使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。二、教材分析教材第79頁例4仍

19、然是要解決進(jìn)位問題. 前面的例題都是只有一次進(jìn)位的題目, 而這個(gè)例題出現(xiàn)的是多次進(jìn)位, 即有連續(xù)進(jìn)位, 因此計(jì)算更為復(fù)雜。學(xué)生常常由于沒有很好地掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，造成各種錯(cuò)誤。為此，教材專門安排了這個(gè)例題，重點(diǎn)教學(xué)這種情況，并給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例4的情境圖是體育館運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以做多少人？”其意思是：如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全部坐滿的話，可以坐多少人？教學(xué)本例題時(shí)，可讓全班學(xué)生自己先算一遍，待學(xué)生都算完后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同來訂正。這時(shí)可先請(qǐng)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算的過程，再請(qǐng)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方，是什么原因造成的，今后計(jì)算要注意

20、些什么。必要時(shí)教師可以問一問學(xué)生類似下面的問題：十位應(yīng)向百位進(jìn)幾？為什么積的千位上是5等等。三、學(xué)情分析在計(jì)算例4此類題目時(shí)，學(xué)生最可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：（1）忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。（2）進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）。（3）錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)乘另一個(gè)書。針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每計(jì)算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學(xué)生出錯(cuò)的較多，教師也可要求出錯(cuò)的同學(xué)把計(jì)算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。四、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通

21、過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。六、教學(xué)策略教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。七、課前準(zhǔn)備教材第79頁的主題圖、練習(xí)題。八、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知：1口算：2筆算。請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)

22、新知做好鋪墊。）（二）、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。（三）、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：1出示例42學(xué)生看圖讀題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū), 每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位. 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?3探索算法。怎樣可以知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？由學(xué)生來回答。老師板書：634×8=4師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流。學(xué)生試做，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立的試算，讓學(xué)生自己經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算過程。為他們提供了獨(dú)立

23、思考、合作交流的空間，學(xué)生以探索著者的身份獲取知識(shí)，學(xué)得積極主動(dòng)，有效地鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）5匯報(bào)自學(xué)情況：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位。而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位。師：你說的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方。老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法。學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜。師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)算法的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。）歸納算法，全班交流：每計(jì)算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上去的數(shù)記在相應(yīng)位置的橫線上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)。算完以后，再檢查一兩遍。老師板書豎式