三年級語文下冊《雪兒》教案

1、三年級語文下冊?雪兒?教案一、教材根據(jù)蘇教版小學語文第六冊第二單元課文?雪兒?。二、設計思路本課教學的指導思想是通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會文中的情感，引導同學把文中描繪的畫面與詳細生動的形象及生活的體驗聯(lián)絡起來，激起同學對雪兒的喜歡之情。在同學熟讀課文的根底上，理解“俺和雪兒之間的深沉感情，體會“俺的美妙心靈。讓同學與文本、與同學、與老師展開平等的對話，在平等的對話和反復地誦讀中，進一步體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，俺們的世界才會變得更加美妙。三、教學目的1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟

2、，理解“俺和雪兒之間的深沉感情，體會“俺的美妙心靈和得意形象。3、激發(fā)同學保護小動物的思想感情。四、教學重點、難點通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文，理解“俺和雪兒之間的深沉感情，體會“俺的美妙心靈和得意形象。五、教學準備多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。六、教學過程一、導入新課1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學習?雪兒?，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了，同學們，你們喜歡雪兒嗎?2、假設有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么?3、課文中的“俺是怎樣對待雪兒的呢?(設計意圖：激活同學已有的生活經(jīng)歷，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?二、精讀課文，朗讀感悟(一)朗讀課文第一自

3、然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同學朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學體驗作者情感。2、(問讀得好同學)同學們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?(設計意圖：讓同學在讀中比較，增強自主閱讀才能。)(二)讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段?！鞍澈桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?邊讀邊劃出有關句子、重點詞。2、讀后討論交流。(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云讓同學反復讀。(自由讀、齊讀)“俺和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?是啊，這句話不只要讀出

4、對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。(指名班級平時朗讀最好的同學讀)你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)3、從爸爸那里，“俺知道了什么?4、雪兒如此英勇、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)誰能讀好這一段呢?(指名讀)(設計意圖：引導同學反復誦讀，增強語言文字的形象感，同學更能專注地領悟課文語言表達的精當。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。)(三)讀課文46自然段1、“俺的盼望終于實現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(快樂、沖動)3、文中的“俺的心情和俺們一

5、樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?4、集體練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導同學在“托、“劃、“美麗的弧線等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!7、看到雪兒終于飛翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢?8、此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢?9、當“俺孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“俺挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深沉的感情。如今要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“俺對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺為什么還感到非常欣慰呢?11、齊讀最后一節(jié)。(設計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)三、總結全文，興趣練筆1、這篇課文