閱讀學(xué)習(xí)心理與閱讀教學(xué)改革

1、閱讀學(xué)習(xí)心理與閱讀閱讀學(xué)習(xí)心理與閱讀教學(xué)改革教學(xué)改革成都大學(xué)師范學(xué)院副教授 譚文麗 教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能力、興趣和習(xí)慣開始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮，加以掌握。 杜威 必須承認(rèn)有一個(gè)心理發(fā)展過程的存在，一切理智的原料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，我們應(yīng)該考慮到每個(gè)年齡階段的特殊興趣和需要。 皮亞杰一、討論學(xué)習(xí)心理的目的一、討論學(xué)習(xí)心理的目的成為專家型教師的需求學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，是科學(xué)育人的需求二、閱讀的定義二、閱讀的定義 從心理學(xué)的角度來看，閱讀是一種從書面符號(hào)中獲取意義的心理過程。 閱讀的目的：理解、積累三、閱讀的認(rèn)知基礎(chǔ)與三、閱讀的認(rèn)知基礎(chǔ)與心理儲(chǔ)備心理儲(chǔ)備（一

2、）適用的心理詞典1.心理詞典的構(gòu)成包括：（1）心理詞典的容量（2）解碼自動(dòng)化水平（3）通過詞語教學(xué)豐富學(xué)生的心理詞典a)在辨認(rèn)的基礎(chǔ)上與心理詞典匹配b)聯(lián)系語境與依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理1 1）詞語理解的要求）詞語理解的要求2 2）詞語教學(xué)的方法：）詞語教學(xué)的方法： a)聯(lián)系語境b)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)c)引入信息d)借助工具e)分析結(jié)構(gòu)f)訴諸運(yùn)用3) 3)詞句教學(xué)（重點(diǎn)）詞句教學(xué)（重點(diǎn)） a)要緊的b)關(guān)鍵的c)精彩的d)復(fù)雜的e)深遂的（二）形成一定的圖式1.圖式的含義 認(rèn)知心理學(xué)家魯墨哈特認(rèn)為，所有的知識(shí)在人的頭腦中，都是被安排在一定的單元中，這些單元就是圖式。 簡(jiǎn)單表述之：圖式就是人們頭腦中的一種認(rèn)知結(jié)

3、構(gòu)。與圖式近義的概念有腳本、框架、網(wǎng)絡(luò)。 圖式是個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他對(duì)輸入的新信息進(jìn)行選擇、組織，并將事例放到一個(gè)有意義的框架中，以促進(jìn)信息的理解。 它是相關(guān)知識(shí)的一種組合。圖式除了包含知識(shí)本身是怎樣表征出來之外，還包括這些知識(shí)如何得到運(yùn)用的信息。因此，兼有陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。2.圖式的作用 可為吸收或同化課文提供理想的框架； 可促進(jìn)學(xué)習(xí)者有選擇地分配注意，集中注意于材料的重要方面； 使學(xué)習(xí)者能夠推測(cè)問題細(xì)節(jié)，推斷出隱含的未完全寫出來的細(xì)節(jié)； 可提供記憶線索和檢索規(guī)則，以便更有效地理解和回憶課文； 可促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)課文的概括和編輯，為在長(zhǎng)時(shí)記憶中有效儲(chǔ)存而概括出內(nèi)容要點(diǎn)和主題； 促使對(duì)圖式本身

4、進(jìn)行重新組合。 3.圖式的形成與發(fā)展（1）九九歸一（2）舉一反三4.圖式與閱讀教學(xué)（1）形成認(rèn)知框架運(yùn)用圖式促進(jìn)對(duì)閱讀材料的感知和記憶（2）彌合理解空缺運(yùn)用圖式幫助學(xué)生理解和推理（3）獲得運(yùn)用啟示運(yùn)用圖式指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略（4）促進(jìn)知識(shí)遷移運(yùn)用圖式論幫助學(xué)生形成閱讀技能四、閱讀的能力結(jié)構(gòu)與四、閱讀的能力結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練原則訓(xùn)練原則 閱讀能力的構(gòu)成要素閱讀能力的構(gòu)成要素 語言解碼能力、組織連貫?zāi)芰?、模式辨別能力、篩選貯存能力、語感能力、閱讀遷移能力 閱讀能力的訓(xùn)練原則閱讀能力的訓(xùn)練原則 正確認(rèn)識(shí)語文知識(shí)在能力形成中的作用促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化重視“語感”的培養(yǎng) 五、閱讀的理解監(jiān)控與五、閱讀的理解監(jiān)控與操作策略操作策略 （一）設(shè)置目標(biāo)1.明確意圖2.任務(wù)前置3.分步定標(biāo)4.綜合配套（二）監(jiān)控過程1.調(diào)整速度2.終止判斷3.猜測(cè)驗(yàn)證4.重復(fù)交叉（三）反饋調(diào)節(jié)1.掩卷反思2.復(fù)述內(nèi)容3.自我提問4.完成作業(yè)六、閱讀心理活動(dòng)六、閱讀心理活動(dòng)閱讀心理活動(dòng)包括：感知、理解、運(yùn)用閱讀心理活動(dòng)包括：感知、理解、運(yùn)用（一）閱讀感知：對(duì)書面材料的認(rèn)知，積累（二）閱讀教學(xué)：整、分、合的過程整（整體感受）分（要素分析）合（綜合領(lǐng)會(huì)）1.以標(biāo)題探路展開探索與推想（1）知梗概（2）明大意（3）看重點(diǎn)（4）辯好惡（5）尋思路2.以結(jié)構(gòu)切入：進(jìn)行分析與