導(dǎo)師工作計(jì)劃

1、導(dǎo)師工作計(jì)劃導(dǎo)師工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心 理健康與個性化需要，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng) 他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教 師角色的重構(gòu)和審視學(xué)生的個性化需求，促使師生關(guān)系和學(xué) 生關(guān)系發(fā)生深刻地變化，進(jìn)一步推動文明校園、和諧校園建 設(shè)。二、學(xué)生成長導(dǎo)師的職責(zé)：學(xué)生成長導(dǎo)師必須是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠尊 重學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會生活、 學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的教育工作者。學(xué)校要求每位教師根據(jù) 所任年級和班級實(shí)際重點(diǎn)跟蹤 5-10名學(xué)生，并嘗試讓班級 的優(yōu)秀同學(xué)和他們結(jié)成伙伴關(guān)系，每學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)指導(dǎo)效

2、 果決定是否更換跟蹤對象。成長導(dǎo)師的主要工作職責(zé)包括以下方面：1 、全面了解學(xué)生思想品德、心理、行為等各方面的表 現(xiàn)，注重經(jīng)常與學(xué)生的交流。2 、經(jīng)常與學(xué)生家長、其它科任教師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)、指導(dǎo) 家長和科任教師對學(xué)生的教育。3 、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，引領(lǐng)個性特長發(fā)展，合理指 導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4 、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和疏導(dǎo) 學(xué)生的心理。5 、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向 上的文化娛樂活動。三、“學(xué)生成長導(dǎo)師制、學(xué)生成長伙伴制”的實(shí)施與操作要 求（一）工作原則1 、個性化原則。高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、 研究個性、發(fā)展個性，制定相應(yīng)的工作策略。2 、親情化原則

3、。以情感交流為手段，建立民主、平等、 和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。3 、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平, 根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。4 、實(shí)效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重 實(shí)效。（ 二）工作制度1 、建立導(dǎo)師工作檔案袋制度。通過記錄學(xué)生成長過程 中的具體表現(xiàn)，為每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成 長軌跡。2 、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每二周至少與結(jié)對學(xué)生談心 或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有明確記錄，并要求高 年級學(xué)生以書面形式向?qū)焻R報(bào)一次思想、學(xué)習(xí)、生活等情 況。3 、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少要對被幫扶的學(xué) 生兩次電話家訪或登門家訪，及時(shí)對學(xué)生本

4、人及其家庭情況 作詳細(xì)的了解，并進(jìn)行認(rèn)真分析作由相關(guān)判斷，努力做到家 庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合， 從而把“兩制”工作落到實(shí)處, 抓由成效。4 、建立個案分析制度。學(xué)校要求每位導(dǎo)師針對工作過 程中的實(shí)際問題每月進(jìn)行一次個案分析，并形成書面材料， 做到案例分析有主題、有案例、有剖析，并提由下步調(diào)整方 案。5 、建立績效考評制度。對導(dǎo)師制工作的評價(jià)進(jìn)行多元 化評價(jià)、過程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)。伙伴制重點(diǎn)看班級落實(shí)各 方面工作的過程性資料等，主要通過學(xué)生的參與在經(jīng)歷的過程中實(shí)現(xiàn)自我提高。種理念：教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛。二大目標(biāo)：進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，注重親情化、個性化 教育，把教師的關(guān)愛深入學(xué)生的

5、心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個 學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生人生成 長。三個步驟：一是師生雙向選擇結(jié)對子；二是與學(xué)生共同 制定切合學(xué)生實(shí)際的成長計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案；三是導(dǎo)師利 用有效時(shí)間、時(shí)機(jī)開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，在思想上 引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。四、實(shí)施步驟1 、準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段分為三步。第一步是確定對象：由班主任將需要進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生予以確定，重點(diǎn)考慮家 庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育 環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體。每班2-4名，由學(xué)校統(tǒng)一審定后，為其建立成長擋案。學(xué)校教師可以自主與輔導(dǎo) 對象結(jié)對，原則上不重復(fù)，最后由學(xué)校確認(rèn)或

6、指定后，導(dǎo)師 與學(xué)生簽定協(xié)議。其伙伴可以在自主申報(bào)的基礎(chǔ)上由班主任 指定，主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學(xué)。第二步明確目標(biāo)：師生雙方協(xié)商制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目 標(biāo)。近期目標(biāo)應(yīng)相對低些，使學(xué)生受到尊重、關(guān)愛和溫暖， 通過努力能嘗到進(jìn)步和成功的喜悅，樹立起“我還行”“我能行”的信念。遠(yuǎn)期目標(biāo)要運(yùn)用“理解、點(diǎn)撥、激勵”等教 育手段塑造健康人格。第三部制定措施：針對學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)師確定有效措施， 并相應(yīng)建立“學(xué)生、家長、導(dǎo)師”對話機(jī)制，建立學(xué)生成長檔案。2 、實(shí)施階段：首先導(dǎo)師要對結(jié)對輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析， 全面了解學(xué)生的學(xué)科特長、 個性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭狀況、 人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，為導(dǎo)師有針對性的教育活動奠定 基礎(chǔ)。通過個別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、對話交流、生活指導(dǎo) 等多種措施的實(shí)施，形成師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通， 找準(zhǔn)突破口，豉勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，調(diào)動學(xué)生 的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。3 、交流階段：成長導(dǎo)師提供實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、感悟、反思和指導(dǎo)學(xué) 生的成長檔案等基本素材，交流探討成長導(dǎo)師制、伙伴制的 工作規(guī)律。學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師的工作績效進(jìn)行評價(jià)，并將評 價(jià)結(jié)果作為教師評聘和評先的重要依據(jù)，同時(shí)根據(jù)工作記錄 進(jìn)行分析，提由指導(dǎo)意見。在試行的基礎(chǔ)上不