英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心

1、英特爾未來(lái)教育【文摘】：英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而不是靠填鴨式教學(xué)和死記硬背。將技術(shù)引入到課堂中，不僅因?yàn)榧夹g(shù)生動(dòng)有趣、與傳統(tǒng)教學(xué)不同，而是因?yàn)楹侠淼卦谡n堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)和軟件能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、批判性思維以及合作技能等適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)所必需的素養(yǎng)和能力?！娟P(guān)鍵詞】：英特爾未來(lái)教育 組織者 探究問(wèn)題美國(guó)教育家史密斯講過(guò)一個(gè)故事：我每天把一匙魚(yú)肝油灌入牧羊小狗的喉嚨，小狗每次吃時(shí)，總要掙扎著。一天，小狗從我的手中掙脫，把手中的魚(yú)肝油打翻一地，接著，它就舔起那匙來(lái)。原來(lái)它是喜歡魚(yú)肝油的，卻不喜歡我的喂養(yǎng)方法。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，我們可以看出我們教育的方法也是一樣，以前不

2、是抱怨學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，就是抱怨學(xué)生那個(gè)問(wèn)題，反正他們都是不好好學(xué)習(xí)。其實(shí)我想他們也想好好學(xué)習(xí)，也想考個(gè)好成績(jī)，但他們很有可能不喜歡那些枯燥的教學(xué)方法?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”這盞現(xiàn)代明燈的出現(xiàn)，讓我們的教育教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。并為我們提供了全新的教和學(xué)生的學(xué)。一21世紀(jì)教師的教在沒(méi)有接觸到英特爾未來(lái)教育時(shí)，我只是一味的向?qū)W生灌輸書(shū)本中的內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在我講的課中，只知道聽(tīng)我講，只知道記下我在黑板中所寫(xiě)的內(nèi)容。課堂上總是死氣沉沉的。通過(guò)英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)后，我知道了教師的教不再是通過(guò)教師的身份一味的向?qū)W生傳授知識(shí)，而是可以通過(guò)很多其他間接方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞?？梢砸愿鞣N方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)

3、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師不再是單純的傳遞者，而是為了學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣的設(shè)計(jì)者，是一堂課有序的進(jìn)行下去的組織者，是學(xué)生在任務(wù)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者。1.教師是設(shè)計(jì)者興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。所以我們?cè)谏险n時(shí)首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的欲望。這就要求教師要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我在教生物從種到界這節(jié)課時(shí)，我首先提出一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”，從而引起學(xué)生的注意，接著我又提出“那同學(xué)們看過(guò)貓和老鼠吧？那你們知道貓和老鼠中，老鼠的親緣關(guān)系是和那條大狗親緣近還是貓的親緣關(guān)系和那條大狗近呢？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，教師可以要求一些學(xué)生進(jìn)行回答，但是不直接告

4、訴他們說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)，要通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)找到問(wèn)題的答案，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的欲望，從而在不知不覺(jué)中來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。在這里我只是指出了通過(guò)提出問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們還有許多其他的設(shè)計(jì)方法來(lái)引起學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以通過(guò)優(yōu)美圖片的設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的興趣，在上化學(xué)課的時(shí)候我們可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的興趣，在上歷史課時(shí)我們可以通過(guò)播放一些歷史視頻的設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的興趣，在上數(shù)學(xué)課時(shí)我們可以通過(guò)做一些簡(jiǎn)單的FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的興趣等等。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也要注意，要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的情境來(lái)引起學(xué)生的興趣。所以說(shuō)，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不光是一種能

5、力，更是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)是通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和審美情感，從而使學(xué)生在有益身心健康、積極愉快的求知?dú)夥罩蝎@取到知識(shí)。2.教師是組織者作為教育的組織者，教師就應(yīng)該要當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”的角色。是以學(xué)生為主體，要充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到自己的教學(xué)活動(dòng)，改變一講到底的做法，要引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。比如：我在教生物中一節(jié)調(diào)查課的時(shí)候，先要求他們根據(jù)書(shū)本的調(diào)查表每人繪制出一份調(diào)查表。然后我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們?cè)诙昼妰?nèi)到校園內(nèi)的各個(gè)地方去調(diào)查各種各樣的植物，最后回到班級(jí)要求他們分小組完成他們的調(diào)查報(bào)告。這樣在自己的組織下，學(xué)生在

6、這個(gè)活動(dòng)中不光學(xué)到了知識(shí)，增加了技能，培養(yǎng)了小組合作的精神，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。為學(xué)生的放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供了更加廣泛的空間。3.教師是引導(dǎo)者通過(guò)對(duì)英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)，以及教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在課堂中學(xué)生是主體。但我也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生心智還不是很成熟，知識(shí)和技能還缺火候，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力相對(duì)薄弱，因此，在學(xué)習(xí)中絕對(duì)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。比如：在教數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師提供一組數(shù)據(jù)要求學(xué)生進(jìn)行觀察，老師會(huì)提問(wèn)你能通過(guò)這組數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么，學(xué)生給出問(wèn)題答案。然后老師指出通過(guò)這個(gè)規(guī)律，你能不能說(shuō)出接下來(lái)的數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)提問(wèn)接著回答，最后老師引導(dǎo)學(xué)生能不能通過(guò)這些數(shù)據(jù)列出公式出來(lái)呢？從而在老師一

7、步一步的引導(dǎo)下，最終完成這個(gè)公式的學(xué)習(xí)。英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師地位不是削弱了，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。教師的精心設(shè)計(jì)，教師的有效組織，教師的銜接引導(dǎo)，都在充分了解學(xué)生、抓住學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上精心創(chuàng)作出來(lái)的。二21世紀(jì)學(xué)生的學(xué)英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。問(wèn)題乃通向理解之門，在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)多采用“探究”性學(xué)習(xí)。教學(xué)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生

8、疑難問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度。中學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，低年級(jí)和高年級(jí)也存在差異性，因而，中學(xué)生教學(xué)中的探究活動(dòng)不宜復(fù)雜，應(yīng)定位在學(xué)生“喜歡”的層次上。探究性學(xué)習(xí)的主要特征是：學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，通過(guò)與他人交流、查找相關(guān)的資料、開(kāi)展某種實(shí)驗(yàn)等形式，找到解決問(wèn)題的途徑。探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中予以關(guān)注和重視。在學(xué)生的“探究”性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可采用“啟導(dǎo)”法，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下進(jìn)入更深層次的探究，如造成懸念，

9、引起學(xué)生注意；聯(lián)系舊知識(shí)，引出新內(nèi)容；用格言、警句、詩(shī)詞和故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；設(shè)置一定情景氛圍，引起學(xué)生共鳴；設(shè)疑問(wèn)難，引起學(xué)生積極思考。2. 學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分工合作，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)的一種較好方式是采用分組學(xué)習(xí)法，就是按照相關(guān)內(nèi)容，分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組完成不同的任務(wù)，然后，互相交流、互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一種共同學(xué)習(xí)的方式。1）.合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要素：.學(xué)生們知道這是一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，獲得成功時(shí)一起慶祝；.每人都要明確自己的職責(zé)；.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作技能；.集體反饋和獨(dú)立思考。2）合作學(xué)習(xí)

10、要注意的事項(xiàng).要科學(xué)分好小組，分組要堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步”原則，分工要明確；.不要走過(guò)場(chǎng)，避免流于形式；.要有合作的必要（在知識(shí)的關(guān)鍵處、探求規(guī)律處、思維開(kāi)發(fā)處）；.要任務(wù)到人,人人有事干 .避免有混水摸魚(yú)現(xiàn)象；.師設(shè)計(jì)的交流問(wèn)題要有價(jià)值,讓學(xué)生有話可說(shuō),有興趣可談。三結(jié)束語(yǔ)“他山之石可以攻玉”。英特爾未來(lái)教育的真正實(shí)施，以此來(lái)解決我們的教育難題!讓我門的學(xué)生不在厭學(xué)、逃學(xué)。讓學(xué)校不再是學(xué)生“逃亡”的對(duì)象，而成為學(xué)生求知、開(kāi)啟智慧的殿堂!綜上所述，英特爾未來(lái)教育提供了我們新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念，提醒了我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者的地位和作用是不容忽視的，提