2022年中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案

1、2022年中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案一、指導(dǎo)思想為全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，借鑒名校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，全面落實(shí)新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，積極探索自主、和諧、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。二、總體目標(biāo)1、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，探索并建立高效課堂的基本教學(xué)模式，并不斷完善形成特色，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)先進(jìn)位，逐年上升。2、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)校本研修活動(dòng)深入開展，推動(dòng)研修活動(dòng)制度化、規(guī)范化，增強(qiáng)教師參與研修活動(dòng)的積極

2、性、主動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)教師的教育理念全面更新，專業(yè)素養(yǎng)全面提升。實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，消除負(fù)效、無(wú)效或低效的課堂教學(xué)。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。優(yōu)化教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的目標(biāo)。三、教學(xué)原則以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組_為抓手，探索“自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)”課堂教學(xué)模式，形成“和諧快樂”課堂，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，用效率保證質(zhì)量。四、保障機(jī)制成立福光中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革工作。（一）、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：組

3、長(zhǎng)：_（常務(wù)）成員：_職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃和_領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程改革工作，確保學(xué)校課改工作順利開展。1、根據(jù)市、區(qū)課改工作相關(guān)精神，制訂學(xué)校課改工作規(guī)劃、方案、制度及管理措施；2、根據(jù)市、區(qū)課改工作相關(guān)精神，制訂教師、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則；3、期初制訂專項(xiàng)工作計(jì)劃，期末進(jìn)行專項(xiàng)工作總結(jié)；4、_召開有關(guān)全校課改方面的工作會(huì)議、研討會(huì)議；5、提煉、宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；6、_對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施的檢查、評(píng)估、表彰工作；7、負(fù)責(zé)作好相關(guān)部門的_協(xié)調(diào)、過程管理。（二）下設(shè)“課堂教學(xué)改革”學(xué)科指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革實(shí)施：組長(zhǎng)：_副組長(zhǎng)：_成員：（1）_（2）學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)：1、制訂課

4、堂教學(xué)改革科研工作計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃）；2、建立學(xué)校_備課制度并_實(shí)施，審核、編制課堂教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”；3、構(gòu)建新課程理念下符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)基本模式；4、_教學(xué)能手、學(xué)科骨干教師和帶頭人開展教學(xué)開放活動(dòng)和教學(xué)模式示范觀摩活動(dòng)；5、通過隨堂聽課、召開師生座談會(huì)等形式，了解課改實(shí)施過程中存在的問題，并對(duì)此提出改進(jìn)意見和建議；6、對(duì)全校實(shí)施課堂教學(xué)改革進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；7、具體指導(dǎo)學(xué)科_備課工作；。8、實(shí)施新課程教材的通研及相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)；9、定期向課改領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展情況；10、做好課改課題申報(bào)、立項(xiàng)和管理工作，_推廣科研成果。五、評(píng)比工作（一）優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評(píng)選每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，由教務(wù)處

5、_學(xué)科指導(dǎo)小組評(píng)選，并及時(shí)公布和展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。（二）優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組_相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)選，及時(shí)公布評(píng)比結(jié)果。六、實(shí)驗(yàn)步驟整個(gè)課堂教學(xué)改革分三個(gè)階段。第一階段：教師培訓(xùn)。_年_月至_月，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，使教師接受課堂改革的理念，從課改名校、區(qū)域內(nèi)先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，分別召開班主任、學(xué)科老師和學(xué)生會(huì)議，落實(shí)具體要求和任務(wù)。第二階段：實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)。_年_月，初一年級(jí)所有班級(jí)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)涉及教師和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)，初步構(gòu)建、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的課堂教學(xué)模式。探索解決授新課課堂教學(xué)基本模式中的存在的問題，形成經(jīng)驗(yàn)材料，以備其它老師借鑒運(yùn)用。第三階

6、段：全面實(shí)施。_年秋開始，力爭(zhēng)七八年級(jí)的所有學(xué)科按照課堂教學(xué)改革的基本模式進(jìn)行教學(xué)。附第一、二階段課改進(jìn)度具體安排：_月份：宣傳啟動(dòng)階段1、完成教師的專項(xiàng)培訓(xùn)2、各班班主任完成小組的組建工作3、完成合作學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作_月份：探索實(shí)踐階段1、各備課組對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制修改、學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)，初步掌握操作流程和基本要領(lǐng)2、積極探索在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式下小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法3、對(duì)各小組的構(gòu)建現(xiàn)狀作適當(dāng)調(diào)整，基本確立小組文化的建設(shè)，明確小組內(nèi)成員的職責(zé)及課堂學(xué)習(xí)要求4、初步構(gòu)建和配套相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)體系和小組、班級(jí)文化管理體系_月份：全面推進(jìn)階段1、各備課組基本掌握導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的操作流程和基本要領(lǐng)2、參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科教師基本了解和初步掌握學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法3、初步建立班級(jí)文化和小組文化體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組合作學(xué)習(xí)氛圍初步形成，學(xué)生課堂參與率高，教學(xué)效果初見成效，實(shí)驗(yàn)教師初嘗教改甜頭4、課堂評(píng)價(jià)體系初步建立，各項(xiàng)評(píng)優(yōu)考核體系基本形成_月份：總結(jié)深化階段1、對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研2、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用的批改進(jìn)行專項(xiàng)考核3、對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)模式操作的驗(yàn)收，并納入績(jī)效考核4、對(duì)小組文化建設(shè)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)