《整百、整千數(shù)的口算乘法》教案

1、.?整百、整千數(shù)的口算乘法?教案您如今正在閱讀的?整百、整千數(shù)的口算乘法?教案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?整百、整千數(shù)的口算乘法?教案教學內(nèi)容：教科書p6869，練習十五1、2、3題。教學目的：1、使學生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進展相應的口算。2、使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學難點：理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法。教學過程：一、復習。6個十是多少？8個百是多少？40是幾個十？10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？二、探究新知。1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出用乘法

2、計算的問題。2、出例如1，進展教學。、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？、學生獨立考慮。、自由匯報。生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。生2：10個2相加是20。生3：也可以把210看成2個10。、老師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。2918元21020元答：9人要18元。10人要20元。、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。學生匯報，上臺板演，學生評議。三、穩(wěn)固練習。1、完成教科書p69做一做先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通

3、過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學到了什么？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是

4、當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2、這節(jié)課你有什么感受和體會？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學反思：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒