《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案正式

1、故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)（學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者和寫(xiě)作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。3.理清小說(shuō)線(xiàn)索和故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課：二、自主學(xué)習(xí)：（一）、作者：魯迅（1881-1936)，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。 1918年5月開(kāi)始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記。 魯迅的小說(shuō)集有吶喊、彷徨、故事新編，散文詩(shī)集有野草，散文集有朝花夕拾，雜文集有墳，華蓋集等二十余集。 1936年病逝于上海。（二）、介紹寫(xiě)作背景： 辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是

2、地主級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。 小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。（三）、初讀課文，注意在段落前標(biāo)上順序，并完成以下任務(wù)：1、注音 五行（ ） 秕谷（ ） 獾豬（ ） 腳踝（ ） 應(yīng)酬（ ） 抬秤（ ） 廿年（ ）

3、黛（ ）恣?。?） （ ） 2、 解詞 蕭索：_。陰晦：_。鄙夷：_。惘然：_。隔膜：_。恣?。篲。輾轉(zhuǎn)：_。 （四）、再讀小說(shuō)故鄉(xiāng)全文，整體感知小說(shuō)的內(nèi)容，完成如下問(wèn)題:1想一想,本文的敘事線(xiàn)索是什么? 故鄉(xiāng)以 為線(xiàn)索，以時(shí)間先后為順序，按照 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)來(lái)安排情節(jié)。2、 理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。全文分成三個(gè)部分：第一部分( 段)：第二部分( 段)：第三部分( 段)：3、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語(yǔ)，把課文的標(biāo)題變成“的故鄉(xiāng)”的形式。例如：蕭條、衰敗的故鄉(xiāng) 令我茫然的故鄉(xiāng)4、小說(shuō)是通過(guò)塑造人來(lái)反映社會(huì)生活的，作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小

4、說(shuō)的主人公是誰(shuí)？5、怎樣判斷誰(shuí)是小說(shuō)的主人公，是取決于他在小說(shuō)中占篇幅的多少，還是看人物對(duì)表現(xiàn)中心的作用呢？三、本節(jié)收獲：四、作業(yè)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)不難發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的人、事、物都在改變，請(qǐng)想想在課文中具體體現(xiàn)在哪里？2、找出描寫(xiě)閏土、楊二嫂的句子，思考作者用了什么寫(xiě)作手法來(lái)刻畫(huà)人物的，目的是什么。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。2 、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物形象、故鄉(xiāng)環(huán)境的前后對(duì)比，突出一個(gè)變字，來(lái)體現(xiàn)主題的方法。3 、認(rèn)識(shí)在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義的統(tǒng)治壓榨是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)

5、入 自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，你能說(shuō)出幾句寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句嗎？ ， 。 ， 。二、回顧感悟：1、小說(shuō)的三要素是什么？2、本文以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)？根據(jù)其線(xiàn)索本文分成幾部分？3、復(fù)述課文內(nèi)容。4、回到魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，作者心情怎樣呢？從哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)呢？三、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文不難發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的人、事、物都在改變，請(qǐng)想想在課文中具體體現(xiàn)在哪里？1、劃出小說(shuō)中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的部分。 今昔故鄉(xiāng)之景2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出文中寫(xiě)閏土的句子，完成下邊的表格。對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)我態(tài)度生活態(tài)度思考：從表中的填出的語(yǔ)句中,我們可以看出作者通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法，從外貌、

6、動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)、對(duì)我態(tài)度、對(duì)生活態(tài)度等方面寫(xiě)出了二十年前后閏土的變化，閏土最大的變化是什么?造成這樣變化的原因是什么？作者塑造閏土這一人物形象的意義是什么？3、 我們是怎樣分析閏土這一人物形象的？4、 劃出文中描寫(xiě)楊二嫂的句子，分析楊二嫂這一人物形象？思考：作者楊二嫂這一人物形象的目的又是什么？5、故鄉(xiāng)的景物變了，人也變了，這一切變化說(shuō)明了什么？6、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有沒(méi)有一點(diǎn)希望在呢？從哪看出？四、總結(jié)本節(jié)收獲五、作業(yè)：分析“我”這一人物形象及在文中的作用。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.分析 我的人物形象。2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。 3.深入理解課文的主題思想。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.自主學(xué)習(xí)全班學(xué)生一齊讀78至88自然段