桃林那間小木屋教案設(shè)計(jì)

1、.桃林那間小木屋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、通過閱讀，體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。2、進(jìn)展個性化閱讀理解。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識“婆、箭、柵等11個生字，會寫“婆、漆、究等13個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。2、進(jìn)展個性化閱讀理解。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。生字卡片。教學(xué)時(shí)間：第1課時(shí)一、變序?qū)?，質(zhì)疑激趣1、課件出示文中的插圖，并配有文字“這是一個樸實(shí)而又純潔的地方。為什么說這是“一個樸實(shí)而又純潔的地方呢?引發(fā)學(xué)生第1個疑問。2、出示文中最后一句話：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。其實(shí)在桃林那間小木屋中

2、，根本沒有人，那么作者為什么說體會到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅?誰信任了他?怎么信任了他呢?抓住文章的內(nèi)容，進(jìn)展質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃重的興趣認(rèn)真讀文，并考慮釋疑。3、讓我們共同來閱讀課文，看看在“桃林那間小木屋里終究發(fā)生了什么事。板書課題二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。3、指名按自然段朗讀，檢查朗讀效果。4、默讀課文，讀后交流，你在課文中知道了什么?5、出示自學(xué)提示看看文中哪些描寫能表達(dá)出“信任。假如是你順著路標(biāo)來到這間小木屋，看到了竹籃和紙條摘了桃子，陶醉于桃林的美景，你心里會有什么感受?結(jié)合

3、個人生活實(shí)際，談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你怎么對待“信任這個問題。 三、研讀課文，理解內(nèi)容1、指生讀第二部分26自然段。完成自學(xué)提示12、匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。這些描寫讓人感到，客人可以毫不費(fèi)力地找到桃園。周到的效勞，讓顧客產(chǎn)生對桃園主人的信任。預(yù)設(shè)2：“走進(jìn)小木屋，看見了兩條狗和一只貓。這是一個沒人住的屋子，桃園無人看管，狗和貓也是給顧客帶路的。這些描寫不但表達(dá)了主人對客人的信任，還看出了這里的人們有良好的道德行為。預(yù)設(shè)3：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，

4、上面寫道：朋友，歡送您。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!紙條上的一段話，表達(dá)了主人對顧客的信任。3、默讀課文7、8自然段。這兩個自然段寫的不是作者摘桃，而是簡單的對話，可是在文中卻有很重要的作用，想一想說明了什么?討論明確：簡簡單單的一組對話，簡簡單單的兩個自然段，實(shí)際是表達(dá)了下一個人一次同樣的摘桃經(jīng)歷和摘桃者的一次同樣的感受?！拔野淹瑯拥男湃谓o了別人。所以才讓作者在分開桃園的時(shí)候由衷地感慨：“在那兒我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！叭伺c人，不光是主人與“我，還有第3人、第4 人“人與人，就是你與我，我與他，我們每一個人在理解課文內(nèi)容后，強(qiáng)調(diào)人與人的概念，點(diǎn)明

5、中心，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的。4、齊讀第1自然段，體會開頭的作用。1齊讀第一自然段。2這一段告訴了我們什么?“總看見“桃子自摘三千米“真有趣是我決定去看個終究的原因。師生分析這塊告示牌的吸引人之處，理解制造“懸念給讀者的吸引作用。5、完成自學(xué)提示26、齊讀課文最后一個自然段，在作者的感慨中體會那種“人與人之間的信任和被信任的喜悅吧!課件出示最后一個自然段，最后一句話重點(diǎn)標(biāo)示。7、總結(jié)寫法。按照起因經(jīng)過結(jié)果順序記敘;設(shè)置懸念，先敘后議，在表達(dá)中注重細(xì)節(jié)。浸透寫法，從讀學(xué)寫。四、個性化閱讀理解1、討論，談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶āＴ诖谁h(huán)節(jié)既要對桃林主人的做法加以贊揚(yáng)，也要說明白什么是“信任，為什么要“信任。2、完成自學(xué)提示3五、總結(jié)：同學(xué)們，最后老師想送你們幾句話：信任使花兒更加美麗，信任使人兒更加得意，信任使精神更加富有，信任使生命更加精彩。教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生理解信任這個問題時(shí)，在學(xué)生討論完成后大多學(xué)生都會受到本課思想內(nèi)容的引導(dǎo)教育，意愿在生活中學(xué)習(xí)中家長與自己學(xué)生與老師同學(xué)之間等互相建立信任。受到桃園主人高尚品質(zhì)影響，認(rèn)為信任就是人與人之間用真誠去對待對方，那么信任就到達(dá)了一種美妙的境界，人與人之間不應(yīng)該有急管猜疑。可是現(xiàn)實(shí)生活環(huán)