淺談信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科

1、.淺談信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科淺談信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革開(kāi)展的需要，老師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)的目的也由單一的重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)才能的進(jìn)步上，老師們都想改變以往的單向信息交流的形式，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)大信息，全開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主嘗試，探究創(chuàng)新。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。在教學(xué)中，整合后的語(yǔ)文課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著明顯的作用。一、利用“課件創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師那么是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)

2、積極考慮，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的重要手段。由于信息技術(shù)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如我在教學(xué)?看雪?一課時(shí)，利用多媒體教學(xué)軟件精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，展現(xiàn)“雪景等課件，這樣學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最正確狀態(tài)。這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。二、利用“動(dòng)畫模擬課文內(nèi)容，打破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思

3、維思維是智力的核心。兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主，但這并不說(shuō)明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象直觀，感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)展分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次開(kāi)展。比方教學(xué)?一分鐘?這一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，再現(xiàn)“元元的行動(dòng)，渲染了課堂教學(xué)氣氛，把學(xué)生帶入課文情境中，這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松、覺(jué)得扎實(shí)，打破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，思維高漲，創(chuàng)新意識(shí)得到了開(kāi)展。又如在教學(xué)?酸的和甜的?的一課時(shí)，將葡萄架下經(jīng)過(guò)的狐貍、小松鼠、小兔、小猴子等等用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，使抽象教學(xué)為形象教學(xué)，化連續(xù)變化為連續(xù)變化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增

4、強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。打破了教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)展了學(xué)生思維。三、用“網(wǎng)頁(yè)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)將課文的重、難點(diǎn)用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分解，學(xué)生以小組的形式共同討論來(lái)解決。由于以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有所開(kāi)展。同時(shí)，由于各組之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，使教學(xué)效果大大優(yōu)化。更由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入和使用既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生素質(zhì)的提升和素質(zhì)構(gòu)造的優(yōu)化提供了良好的引導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)向，各種資源為輔助，學(xué)生完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生各方面的才能。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，創(chuàng)立自己的多媒體演示文稿；可以上網(wǎng)查詢所需的各種材料和資源，并共享資源，制作自己喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將自