淺談貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)起步作文的教學(xué)

1、.淺談貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)起步作文的教學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。目前貧困地區(qū)小學(xué)的作文程度明顯偏低，有些地區(qū)還出現(xiàn)寧可背作文也不愿動(dòng)筆練的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生各方面才能的開(kāi)展。我多年從事小學(xué)教育，認(rèn)為抓好作文起步階段是關(guān)鍵之關(guān)鍵。以下談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。一、引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活去尋找寫(xiě)作素材生活是作文的源泉，任何文章都是社會(huì)生活在作者腦海里的反映的產(chǎn)物。有些農(nóng)村的老師總認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生的作文沒(méi)法跟城里的學(xué)生比，城里的學(xué)生視野廣闊，寫(xiě)作題材多，可寫(xiě)的內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)條件好，寫(xiě)作程度高。確實(shí)，在科技突飛猛進(jìn)的今天，不得不成認(rèn)，城市與農(nóng)村在某些方面存在

2、著很大的差距，特別是多媒體教學(xué)與電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給城市的學(xué)生帶來(lái)諸多方便，這是農(nóng)村學(xué)生可望不可及的。但這并不說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生的視野就狹窄了，要寫(xiě)的東西就沒(méi)了，農(nóng)村的學(xué)生自小就能直接貼近大自然，從小跟隨父母參加過(guò)許多勞動(dòng)理論，在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多童年趣事，他們正如魯迅先生筆下的少年閏土，閏土有無(wú)窮無(wú)盡的新穎“事，都是魯迅往常的朋友所不知道的。農(nóng)村孩子看到的、想到的、學(xué)會(huì)的都不比城里的學(xué)生少。農(nóng)村的社會(huì)生活、自然條件都為學(xué)生的寫(xiě)作素材提供了廣闊的資源。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這得天獨(dú)厚的條件，把學(xué)生引入實(shí)際生活，投身于絢麗多彩的自然界。讓學(xué)生放眼去觀察，用心去感受，真切地去體驗(yàn)生活。沒(méi)有龐大的工廠、沒(méi)有美麗

3、的公園，但我們有田野樹(shù)林、有鳥(niǎo)語(yǔ)花香；不用背用電器做飯的作文，一樣可以寫(xiě)出生火燒飯的好寫(xiě)作；他們寫(xiě)買菜的經(jīng)歷，我們寫(xiě)種菜的體驗(yàn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，讓生活的每個(gè)角落都可以成為學(xué)生的杰作。二、珍視學(xué)生個(gè)人感受，注重開(kāi)展個(gè)性。同一事物，不同的學(xué)生有著不同的感受；同一景物，學(xué)生站的角度不同，所觀察到的也不盡一樣。生活中要寫(xiě)的素材多如牛毛，小學(xué)生年紀(jì)雖小，卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。過(guò)去為了追求高分，學(xué)生一味地生搬硬套范文，不愿用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的思想，心里的委屈難于啟齒，不敢表達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)中老師嚴(yán)重的無(wú)視了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)參差不齊的單獨(dú)個(gè)體的差異，束縛了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。

4、因此，老師應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立考慮的自由天地，開(kāi)展個(gè)性的廣闊空間，讓每一個(gè)學(xué)生都充分挖掘自身的潛能，各盡其才，充分展現(xiàn)個(gè)性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，珍視學(xué)生的個(gè)人感受，讓學(xué)生可以自由表達(dá)，寫(xiě)下自己感受最深的，最受感動(dòng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)下自己新、奇、特的思想。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地把見(jiàn)聞、感受、所作所為毫無(wú)拘謹(jǐn)寫(xiě)下來(lái)。要求學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。抑制長(zhǎng)期以來(lái)困擾著農(nóng)村學(xué)生作文的“假、大、空的缺點(diǎn)。只有放手讓學(xué)生發(fā)表了各自的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的個(gè)性，才有利于學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。在開(kāi)展個(gè)性的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得以凸現(xiàn)。三、讓學(xué)生的“問(wèn)貫穿于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程。幾年來(lái)我在作文起步教學(xué)有一定的探究，覺(jué)

5、得作文啟蒙階段是作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難。在農(nóng)村由于家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，甚至連字典都買不起。心里雖有了寫(xiě)作材料，但因?qū)W習(xí)根底差，要用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確得表達(dá)出來(lái)是有一定的困難，假如這時(shí)得不到別人的幫助，他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)就會(huì)一閃而過(guò)，隨之消失得無(wú)影無(wú)蹤，作文從此成為他們的一大難題。這時(shí)，作為老師要注意引導(dǎo)，耐心幫助，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。記得上三年級(jí)的一節(jié)寫(xiě)校園風(fēng)光的作文課，學(xué)生們都認(rèn)真去觀察、考慮、練習(xí)。大部分同學(xué)都能寫(xiě)上一大段，但寫(xiě)作缺點(diǎn)卻比比皆是。一節(jié)課快要完畢了，我更驚奇地發(fā)現(xiàn)有小部分同學(xué)才寫(xiě)上一兩句話，有一位同學(xué)竟一句都沒(méi)寫(xiě)成。當(dāng)時(shí)我很納悶，校園的景物甚多，哪怕你一一列舉也可

6、寫(xiě)出一大段，他們竟毫不動(dòng)聲色的坐在那兒“混了一節(jié)課。心平之余才理解到：同學(xué)們是由于在習(xí)作過(guò)程中，有的遇到了不會(huì)寫(xiě)的字，有的遇到了不知如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去表達(dá)，有的碰上不會(huì)寫(xiě)的地方不問(wèn)明白就亂寫(xiě)一通等等。這些情況都成為學(xué)生初習(xí)的絆腳石，日子長(zhǎng)了習(xí)作就成了同學(xué)們的一種負(fù)擔(dān)，一種苦惱，最后完全失去寫(xiě)作興趣。為此我想到一計(jì)：學(xué)生們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中，假如遇到不會(huì)寫(xiě)的字、有疑惑的地方、有語(yǔ)言表達(dá)困難需要幫助的等等問(wèn)題，都可以向老師請(qǐng)教。農(nóng)村的小孩很靦腆，平時(shí)想問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題還得下大決心才敢問(wèn)，因此老師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生哪怕問(wèn)一些極簡(jiǎn)單的問(wèn)題都娓娓誘導(dǎo)，態(tài)度要和藹

7、熱情、切忌居高臨下，盛氣凌人，防止說(shuō)一些“這個(gè)字學(xué)過(guò)了也不會(huì)？“這么簡(jiǎn)單也不懂？之類的話，對(duì)語(yǔ)病方面，老師要常提醒學(xué)生，寫(xiě)作文一定讓別人看明白，要?jiǎng)e人看懂你的作文就必須寫(xiě)清楚，要詳細(xì)明確，文從字順地表達(dá)你要表達(dá)的意思，不能馬虎了事。要鼓勵(lì)學(xué)生：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)！讓學(xué)生感到老師是一個(gè)熱心幫助他們的“好伙伴。有了老師的幫助，他們會(huì)信心百倍，有興趣把作文寫(xiě)好。然而，老師的個(gè)人力量是薄弱的。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，除了可以向老師請(qǐng)教外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主借助學(xué)習(xí)工具、查找資料自己解決問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生把各自遇到解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間共同商量、討論所遇到的問(wèn)題。建構(gòu)一種師與生、生與生、

8、個(gè)體與群體的相倚互動(dòng)的關(guān)系?！凹偃缫粋€(gè)問(wèn)題，你不知道答案，不去尋求，那你將永遠(yuǎn)不知道答案這句話說(shuō)得好，有了問(wèn)題不去尋求答案，不明白的地方就會(huì)日漸增多。假如你有了問(wèn)題，積極去考慮，尋求到了答案，獲得了知識(shí)，日積月累知識(shí)就會(huì)逐漸增多。在作文起步階段農(nóng)村學(xué)生有了自己的想法、感受，又得到老師和其他同學(xué)們的支持和幫助，他們的起步作文才得以順利地完成。四、作文要認(rèn)真修改。作文修改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)步學(xué)生作文程度的一個(gè)重要手段，修改作文的方式方法是很多，但我認(rèn)為在起步作文階段修改時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。一、耐心攙扶小學(xué)生作文是起步習(xí)作階段，作文出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)很正常，老師需要耐心攙扶。針對(duì)寫(xiě)作缺

9、點(diǎn)較多的學(xué)生，要進(jìn)展“面批，讓學(xué)生可以清楚地看到自己的優(yōu)缺?！懊媾鷷r(shí)，老師的態(tài)度要親切，以商量的語(yǔ)氣真誠(chéng)地和學(xué)生共同討論，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對(duì)癥下藥，做出詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地修改自己的習(xí)作，加強(qiáng)修改的理論才能，從而進(jìn)步了寫(xiě)作程度。二、以鼓勵(lì)為主作文修改既要學(xué)生看到存在的缺點(diǎn)，更要學(xué)生看到自己前進(jìn)的腳步。學(xué)生經(jīng)過(guò)了努力，在原有的程度上有所進(jìn)步，假如這時(shí)得到了老師的肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)嘗到成功的喜悅，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃重的興趣。老師要有一雙敏銳的眼睛，擅長(zhǎng)觀察到學(xué)生的“進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們只有堅(jiān)持不懈，才能獲得更大的進(jìn)步。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話可寫(xiě)在作文上，也可口頭說(shuō)。但不能單一、泛濫，要根據(jù)不同的學(xué)生而定。例如對(duì)優(yōu)生：“這么小的細(xì)節(jié)你都注意到了，你的觀察力真敏銳?！斑@段你寫(xiě)得如此傳神，肯定經(jīng)過(guò)深思熟慮，假如這個(gè)地方能這樣寫(xiě)，那更