建構(gòu)游戲計劃

1、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲計劃建構(gòu)游戲預(yù)設(shè)目標：1 .認識旋轉(zhuǎn)類、拼插類、鑲嵌類等主材料，沙石、泥土等自然材料以及 木板、紙箱、管子、地墊等輔助材料；并掌握各種材料的使用方法。2 .學會運用連接、拼插、鑲嵌、排列、組合等技能，搭建較復(fù)雜的物體 或組合與主題相關(guān)的造型。3 .感知材料的顏色、形狀、數(shù)量、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、寬 窄等特性。4 .明確自己的建構(gòu)目的，合理地選擇與創(chuàng)造性地使用材料。5 .能與同伴協(xié)商確定主題，學會分工協(xié)作，共同建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物。第一次游戲一一我們的社區(qū)游戲準備：1 .材料準備：插塑材料、紙箱、紙筒欄桿、草皮、地墊、茶葉罐、紙盒等2 .環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒合作設(shè)計的 我們的

2、社區(qū)”規(guī)劃圖游戲過程：1、組織幼兒小組討論：我喜歡的社區(qū)是什么樣子的？社區(qū)里要有哪些建 筑？配備哪些設(shè)施？有什么樣的綠化和景觀？2、根據(jù)幼兒對社區(qū)的設(shè)想成立“樓房住宅” “綠化設(shè)施” “健身娛樂”等 小組，幼兒可按意愿加入某一建構(gòu)小組。3、幼兒合作設(shè)計“我們的社區(qū)規(guī)劃圖”，教師指導幼兒用圖案、符號、 數(shù)字等記錄小組的設(shè)想。觀察與分析：優(yōu)點：幼兒在上次建構(gòu)活動中遇到的一些問題這次得到了解決，在表現(xiàn) 社區(qū)的建筑、設(shè)施、景觀上的外形和細節(jié)更為細致。建筑住宅樓，注意到房 屋牢固與顏色搭配，并且還加上了陽臺、窗戶。游嘉愷小朋友在建構(gòu)社區(qū)超 市時，設(shè)置了超市進口與出口。呂先睿在社區(qū)里搭建供人們休息的桌椅、

3、涼 亭，還增加了來來往往的居民和停放車輛的車庫。不足：在各個區(qū)域的位置設(shè)置較為不合理。車庫，超市，和居民樓混在 一起，沒有比較好的規(guī)劃，顯得比較混亂。下一步策略：1 .展示小朋友建構(gòu)作品的圖片，鼓勵小組間的協(xié)商合作，在游戲前畫出 規(guī)劃圖，調(diào)整各個區(qū)域的位置，使布局更加合理，并一起解決游戲中遇到的 問題。2 .與幼兒一起回憶生活中社區(qū)的樣子，用玩具小人開展社區(qū)游戲，豐富 幼兒經(jīng)驗。3 .鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用主材料和輔助材料，大膽地表現(xiàn)社區(qū)中的建筑、 設(shè)施等造型，體現(xiàn)細節(jié)和相應(yīng)的功能。第二次游戲一一我們的社區(qū)觀察與分析：幼兒在本次活動中能夠小組間進行協(xié)商合作，調(diào)整各個區(qū)域的位置，使 布局更加合理。

4、例如，車庫設(shè)置在社區(qū)的大門口，噴泉等景觀設(shè)計在住宅樓 的中間位置，超市設(shè)置在居民區(qū)附近。但是活動中，所有的景觀都是靜態(tài)的, 不夠有生機和活力，沒有流動的車輛及走動的小人等。下一步策略1,引導幼兒用玩具小人開展社區(qū)游戲，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，例如到社 區(qū)超市購物，在健身房鍛煉，在社區(qū)的小路上散步，開車進出車庫等 等。2 .觀察幼兒能否積極地與同伴互動交往，嘗試解決游戲中遇到的問題。3 .組織幼兒欣賞建構(gòu)的作品，請個別幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。第三次游戲一一我們的社區(qū)觀察與分析：本次游戲中，幼兒繼續(xù)豐富了社區(qū)建構(gòu)內(nèi)容，優(yōu)化社區(qū)各區(qū)域設(shè)施的規(guī) 劃和布局。如建構(gòu)社區(qū)大門時，掛上了社區(qū)名稱的招牌，旁邊連排搭

5、建保安 亭，在入口外圍圍欄，部分幼兒把美工區(qū)制作的花、樹、招牌、路燈、假山 等輔助材料，用這些輔助材料完善建構(gòu)作品。下一步策略1 .保留部分建構(gòu)得美觀、牢固并且突出建筑功能的作品，分享交流。2 .針對幼兒在建構(gòu)過程中的問題，組織幼兒集中參觀生活中的社區(qū)， 進 一步觀察社區(qū)中的建筑、設(shè)施和景觀的外形。3 . 了解居民在社區(qū)中的活動，收集資料，積累相關(guān)經(jīng)驗。第四次游戲游戲準備：1 .材料準備：插塑材料、紙箱、紙筒欄桿、草皮、地墊、茶葉罐、紙盒等2 .環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒合作設(shè)計的 我們的幼兒園”規(guī)劃圖游戲過程：1、組織幼兒小組討論：我喜歡的幼兒園是什么樣子的？幼兒園要有哪些 建筑？配備哪些設(shè)施？有什

6、么樣的綠化和景觀？2、根據(jù)幼兒對幼兒園的設(shè)想成立“樓房住宅”“綠化設(shè)施” “娛樂設(shè)施”等小組，幼兒可按意愿加入某一建構(gòu)小組。3、幼兒合作設(shè)計“我們的幼兒園規(guī)劃圖”，教師指導幼兒用圖案、符號、 數(shù)字等記錄小組的設(shè)想。觀察與分析：游戲開始，徐子芳小朋友開始組織邱文一起搭建，從最初的隨意搭建、 搭了又推倒、又推倒來回幾次，再不耐煩的情況之下、徐子芳對邱文說我們 一起搭建幼兒園吧、你來和我一起搭建。徐子芳開始慢慢鉆研。徐子芳很開 心的告訴我、老師你看我們搭建的幼兒園，不過呢還沒有搭好，請你稍等。 搭好后，他們很開心，到處邀請老師和小朋友一起欣賞他們的幼兒園。徐子 芳從不會和小朋友合作、慢慢學會與同伴合

7、作，同時也愿意與同伴分享他的 作品，也愿意教朋友如何搭建，如何把積木變得更有趣。下一步策略1 .幼兒觀察后討論自己在的幼兒園的升旗臺、多功能室、操場、小河 等建筑的外形特征，根據(jù)外形特征自己進行搭建。2 .探索各建筑物的拼搭方法，會運用長短不同的長板架空搭建。3 .教師適時指導，幼兒完善作品。第五次游戲一一我們的幼兒園觀察與分析：建構(gòu)室有量的木制積木，重在培養(yǎng)孩子們的想象能力，能夠根據(jù)自己的 想象進行積木搭建。但是每次進區(qū)角之前，我們要強調(diào)進區(qū)規(guī)則，簡單介紹 本次活動的主題。但是，孩子們的合作意識相對比較薄弱，基本上是自己玩 自己的，我們有意識讓孩子們合作，讓孩子們體驗合作的愉快。孩子們搭建

8、過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗搭建高樓，但是孩子們在搭建過程中，直接用一塊木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作為樓梯， 基于這種樓梯，我引導孩子 們觀察圖片，想象一下我們生活中的樓梯是什么樣的， 我根據(jù)孩子的描述進 行簡單指導，讓孩子嘗試用木板搭建成樓梯狀，然后讓孩子們嘗試哪種樓梯 上樓更輕便。下一步策略1、讓孩子們之間有更進一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象 力2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時常見的圖片， 也許孩子們的思路會打開些。第六次游戲觀察與分析：活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料，幼兒當時興趣很高 漲，也一同認識了材料的顏 色、形狀，以及如何拼搭。幼兒進

9、入建構(gòu)區(qū)后， 各自選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。 呂先睿選擇的紙盒積木，并將積木橫 著放在地上。又去拿了 一塊相似的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了之前 紙盒上，并高興的對我說：“老師，你看，我房子造好了?！焙⒆釉诨顒又械臓顟B(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，起 初他們并不了解這些積木該如何的組合、 拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和 興趣在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有 合作，整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。 幼兒完全在根據(jù)自己 的已有經(jīng)驗 在嘗試建構(gòu)。下一步策略1、設(shè)計張貼一些常見的建筑物圖片，激發(fā)孩子構(gòu)建的興趣2、玩具擺放的位置貼上標志幫助幼兒可

10、以獨立的整理好各種建構(gòu)材料。3.對幼兒園中需要的欄桿、招牌、草坪、山坡等輔助材料，可以引導幼 兒在美工區(qū)中完成。第七次游戲觀察與分析：幼兒進入建構(gòu)區(qū)后，有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計圖， 完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試。李思諾選兩塊長方形的積木做了柱子， 他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設(shè)計圖紙，還說著：“再拿個長的。 于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按 照設(shè)計圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他 幼兒仍然是自己管著自己搭建。通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸 漸的關(guān)注到了設(shè)計圖，也能完成設(shè)計圖上的內(nèi)容。但是對于能力較強的幼兒 來說這些設(shè)計圖上的內(nèi)容過于的簡單， 他們一會兒就完成了，但是能力較弱 的幼兒仍然只是停留在原地。于是