2019人教部編版四年級上冊語文《習作五：生活萬花筒》教學設計及教學反思

1、2019 人教部編版四年級上冊語文習作五：生活萬花筒教學設計及教學反思習作五：生活萬花筒教材分析：本次是以生活中印象深的一件事為內容寫一篇作文。要求內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。還要將起因、經過、結果交代清楚，做到詳略得當，中心突出。學情分析：學生在生活中看見、聽見和親身經歷過一些事情，具有一定的辨別能力，能根據故事情節(jié)畫簡單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的事情。但對于事情的細節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動；有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來； 有的學生不能突出事情的重點部分，做到有詳有略。教學建議：此次教學，主要立足于學生的心理、生活環(huán)境。在教學過程中， 盡量引導學生

2、到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學時，要立足于已學過的例文爬天都峰小木船，領悟寫事情的方法，并嘗試運用到習作中。教學目標：【知識與技能】1 讓學生分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。2注意交代清楚起因、經過、結果，完整地寫出一件事。3明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當。4培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。【過程與方法】運用恰當?shù)男揶o手法敘述事情，使故事生動感人?！厩楦小B(tài)度與價值觀】愿意將自己的習作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。教學重難點：重點敘事要完整，內容具體和交代清楚記敘的要

3、素。難點能在習作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面的描寫，表達自己的真情實感。教學準備：教師：制作多媒體課件。學生：收集自己印象深刻的事。教學時間：1 課時教學過程：一、揭示課題，布置任務1 同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文練習，寫一件印象深刻的事。3讀本次習作要求。二、審清題意，明確要求1 看了這個話題，你獲得了哪些信息？(1) 從話題看，這是一篇記事的文章。(2) 話題中的“印象深”， 應把自己印象最深的部分寫詳細、寫生動。2習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫。3引導小

4、結，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。三、開拓思路，精選題材1 提示問題，打開思路。(1) 誰做過哪些事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你印象深刻？(2)你經歷過什么事，讓你印象深刻？(3) 家里發(fā)生過什么事使你印象深刻？其中讓你印象深刻的地方是什么？(4) 你做錯過什么事情？受到老師什么教育并從中記住教訓？(5)有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你印象深刻？2指名學生回答：指名學生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生的寫作內容。

5、3寫之前，仔細想想這件事的起因、經過、結果都是怎樣的。四、讀讀例文，學習寫法1 今天老師請來了兩位同學，他們準備把自己親身經歷過的一件事講給大家聽，你們想聽嗎？2讀例文爬天都峰，說說例文寫了一件什么事，這件事的起因、經過和結果分別是什么。3 小木船中有沒有把事情寫清楚？4這兩篇文章在寫法上有哪些特點？（板書：寫清事情起因、經過、結果 ）5圍繞一個中心，把事情的經過寫清楚，按一定的順序來寫，運用恰當?shù)谋磉_方式，可以增強表達效果。五、獨立作文，妙筆生花學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。六、佳作引航教室里的掌聲“六一”前夕，學校要表彰一批優(yōu)秀隊員。班主任建議大家進行競選演講，然后再投

6、票選舉。同學們都贊成，于是班主任李老師便宣布競選開始。教室里靜悄悄的，誰有勇氣打頭炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，誰都怕第一個上臺。一分鐘過去了，突然，戴著眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起，充滿信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈的掌聲，大家的目光被她吸引著，那是欽佩的目光。我是第二個走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話突然間“溜走了” 。 我腦袋里嗡嗡直響，覺得像有什么東西在喉嚨里哽著，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著衣角。我覺得太丟人了，恨不得找個地縫鉆進去躲起來！ “她太激動了，掌聲為她加油。 ”班主任笑著帶頭鼓掌給我解圍。 頓時，

7、 教室里掌聲響起，這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時間，我內心一下子涌出了一股力量。還好，演說總算完了，我?guī)е鴿M頭的汗珠走下了講臺。后來，好幾個同學都演講得很順利，很投入，我好羨慕他們。競選結束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信，給了我勇氣，讓我難忘。點評：習作寫了班級中的一次競選演講，著重寫了自己登臺演講的過程，抓住動作、心理描寫寫出了緊張無助，是老師的話語和同學們的掌聲給了自己自信和勇氣，堅持演講完畢。最后，寫出自己真情實感。七、亮點欣賞1 分享精彩語段。佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你

8、寫得最好的句子念給大家聽聽？ (p uXuwang com )2教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性）八、互評互改欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼?，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準備借鑒別人的哪些寫法。1 結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩情節(jié)）2同桌互相修改，互相欣賞。3將修改后的片段，集中再次講評，并說說自己的感受。九、金玉良言2 教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？3 小結。 好的作文是修改出來的“三分文章七分改”要“不斷修改，反復推敲”， 還要“多讀、多思、多改”。 這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。十、謄抄作文將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多 人分享你的感人故事。板書設計：生活萬花筒有條有理有詳有略有血有肉教學反思：我在第一次批改時，認認真真地讀學生的作文，邊讀邊 琢磨學生作文中有突生語病的句子，我由一堆來，但一堂課,只解決一兩種較為典型的，給學生留下深刻印象。學生作文 的最大問題就是語句不通，如果我