農(nóng)村教師現(xiàn)狀

1、農(nóng)村教師現(xiàn)狀 我們知道，當(dāng)教師難，當(dāng)好教師更難，當(dāng)新時(shí)期的好教師，難上加難。家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳，成不了龍成不了鳳就是老師不行，難；教學(xué)手段落后設(shè)施陳舊，跟不上新形勢(shì)新要求，難；信息社會(huì)信息爆炸，學(xué)生比老師懂得多、懂得雜，老師把不準(zhǔn)學(xué)生的脈，難；社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，但給教師的待遇卻很低，可學(xué)生的課還不敢耽誤，難有人概括我們農(nóng)村教師現(xiàn)狀是“三多一少平常事，重大高低不平衡”三多一少：工作過多，檢查過多，指責(zé)過多，關(guān)心過少。責(zé)任重，壓力大，要求高，收入低。有個(gè)外國(guó)記者曾這樣形容我們中國(guó)的鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師：幾匹瘦骨嶙峋的馬拉著鄉(xiāng)村教育的車子，吃力地行駛在曲曲折折的鄉(xiāng)村小道上。盡管吃力，但鄉(xiāng)村

2、教育的車子仍在向前行駛，盡管瘦骨嶙峋，但這些馬兒仍倔強(qiáng)地?fù)纹疣l(xiāng)村教育的藍(lán)天。這里，那些瘦骨嶙峋的馬兒，無疑是鄉(xiāng)村教師最真實(shí)的寫照！據(jù)調(diào)查，我們農(nóng)村教師100的在家中備過課，近一半的老師主要靠在家晚上時(shí)間備課，有近三成的老師在家中批改部分作業(yè)?！吧线吳l線，下邊一根針”，致使我們教師隱性工作量過重，有的教師戲稱自己是幾大員：“教員、保育員、安全員、發(fā)行員、收費(fèi)員”也有的教師說“我們老師是高級(jí)保姆”。課堂教學(xué)更是不容易。你多講一點(diǎn)，是“滿堂灌”；你多問一點(diǎn)，是“滿堂問”；叫學(xué)生熟讀背誦，有“死記硬背”的傾向；讓學(xué)生討論自學(xué)，是“放任自流”的做法。又是“三段五步”，又是“總分總”；又是“創(chuàng)新教育”，

3、又是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，又是“構(gòu)建主義”，又是“以學(xué)定教”。今天這模式，明天那模式。今日改革教材，明日改革教法。越改改得不會(huì)教了。很多老師覺著左右為難、無所適從。我們教師的工作很雜、很累，甚至很煩?？傊?，一個(gè)字“難”！在我們農(nóng)村，由于我們教師對(duì)別人的“實(shí)惠性”幫助太少，能對(duì)別人有用（教他們的孩子）最多也不過三五年，致使我們農(nóng)村教師的社會(huì)地位還不如村中的“村干部、醫(yī)生、電工、農(nóng)機(jī)主、建筑工”等人的地位高，因?yàn)槿藗兂Ｄ晷枰麄?。所以有人曾形象的說“教師像把鹽，家家離不了，就是不值錢?！爆F(xiàn)在我們的工資雖然一提再提，但我們農(nóng)村教師家庭生活質(zhì)量普遍偏低，我們別說在社會(huì)上“要不出臉去”，就是在學(xué)生面前也常覺“

4、沒面子”。很多教師感嘆，我們教師是“教一輩子窮兩輩子”。很多教師覺得，憑自己的知識(shí)、自己的智商、自己的能力以及自己的付出，生活不應(yīng)該如此，心理產(chǎn)生不平衡，以至于在一定程度上影響了對(duì)教育事業(yè)的誠(chéng)心、信心、耐心。我們教師頭帶閃閃發(fā)亮的光環(huán)，承載了社會(huì)、家庭太多的希望和責(zé)任，但從收入、住房、福利待遇到社會(huì)地位基本上是知識(shí)層最低的。有一首詩是這樣寫的：“一介書生，兩袖清風(fēng)。三尺講臺(tái)我為王，四十分鐘是英雄。五冬六夏閑不住，教出七上八下學(xué)生。地位雖是老九，收入?yún)s是老十。百年大計(jì)靠的就是我們這樣千萬個(gè)老師?！备裾{(diào)雖然過于低沉，但也從一定程度上反映了我們農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)狀。但教師頭腦靈活者也不乏其人,辦補(bǔ)習(xí)班的辦補(bǔ)習(xí)班，辦特長(zhǎng)班的辦特長(zhǎng)班，當(dāng)家教的當(dāng)家教，一年下來收入雖然不能發(fā)家致