教育概論知識點(diǎn)總結(jié)

1、下載可編輯教育概論1. 教育學(xué)發(fā)展的階段原始社會的教育 ：生產(chǎn)力水平低下 ，教育具有原始性 。 教育具有宗教性。教育無階級性古代社會的教育 ：出現(xiàn)了學(xué)校教育 ，教育目標(biāo)狹窄 。教育為統(tǒng)治階級服務(wù) ，教育具有階級性 。教育內(nèi)容封閉 。教育方法機(jī)械 。 獲得了初步的科學(xué)教育認(rèn)識 ?，F(xiàn)代社會的教育 ：教育對象具有廣泛性 。 教育性質(zhì)具有生產(chǎn)性 。教育內(nèi)容具有開放性 。教育具有法制性 。教育呈現(xiàn)終身化 。教育具有國際性。教育具有科學(xué)性 。2. 現(xiàn)代教育學(xué)的共同特征 ？教育對象具有廣泛性 。教育性質(zhì)具有生產(chǎn)性 。教育內(nèi)容具有開放性 。教育具有法制性 。 教育呈現(xiàn)終身化 。教育具有國際性 。 教育具有科學(xué)

2、性。3.教育的基本屬性有哪些?永恒性 生產(chǎn)性 歷史性 繼承性 相對獨(dú)立性 民族性 長期性 階級性4東西方對于教育內(nèi)涵的不同理解 ？東方1、教育是教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成雙邊活動，且教師占主導(dǎo)地位 。2、重視書本知識 。3、教育具有強(qiáng)制性 。西方.專業(yè) .整理 .下載可編輯1、是施教者對受教者的引導(dǎo)。2、學(xué)生是教育中的真正主體。3、學(xué)生自動參與教學(xué)的過程。5.全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容有哪些?人的發(fā)展是德智體等方面的全面發(fā)展即：一方面，人的發(fā)展方向是全面發(fā)展 （具體為 ：體力與智力獲得充分而自由的發(fā)展；人的精神道德與審美情趣獲得充分發(fā)展 ；其結(jié)果的能夠適應(yīng)勞動的變化 ，從一個(gè)勞動部門流動到另一個(gè)勞動部

3、門 ）；另一方面 ，全面發(fā)展中主要體現(xiàn)在德智體三個(gè)基本素質(zhì)上面 。6.我國的教育目的的表述及其精神實(shí)質(zhì)是什么?“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) ，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合 ，培養(yǎng)德 、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！蔽覈逃康木駥?shí)質(zhì) ：堅(jiān)持社會主義方向 ；培養(yǎng)勞動者 ；德智體全面發(fā)展 ；注重全民素質(zhì)的提高 。7.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的內(nèi)涵及其特點(diǎn)是什么？應(yīng)試教育 ：是一種 “考什么教什么學(xué)什么 ”的教育 ，是以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn) ，突出教育的篩選 、甄別的功能 。它是一種脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要 ，違反教育教學(xué)的規(guī)律的一種傳統(tǒng)教育思想和模式 。素質(zhì)教育

4、 ：根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要 ，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)為宗旨的教育 。素質(zhì)教育的特點(diǎn) ：以人為本 。突出主體精神 。 面向全體 。關(guān)注終身.專業(yè) .整理 .下載可編輯發(fā)展。8.人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育要求？特點(diǎn)：順序性 階段性差異性 不均衡性教育要求 ：1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展 。2、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ，施以相應(yīng)的教育 。3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的差異性，做到因材施教 。9.學(xué)校教育 、家庭教育 、社會教育在個(gè)體發(fā)展中的作用及其關(guān)系？家庭教育是基礎(chǔ) 。學(xué)校教育是主流 。社會教育是輔助 。學(xué)校 、家庭 、社會

5、做為學(xué)生教育的三大體系，相輔相成 ，缺一不可。10.信息技術(shù)的發(fā)展與教育變革？革新教育觀念 。 教學(xué)組織形式 、手段、學(xué)習(xí)方式 、教學(xué)模式的變革。加速教育的個(gè)性化 、社會化和全球化 。11.現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn) ？1. 勞動的復(fù)雜性 ； 2.勞動的創(chuàng)造性和重組性 。3.勞動的示范性 。4.勞動的長周期性和遲效性12.合格教師的基本素質(zhì)要求有哪些?1.職業(yè)道德 ：愛崗敬業(yè) ，熱愛學(xué)生 ，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) ，為人師表2.知識基礎(chǔ) ：專業(yè)知識 ；教學(xué)技能 ；實(shí)踐知識 。3.教學(xué)能力 ：教案，教具，教材，教學(xué)方法 ，管理 。.專業(yè) .整理 .下載可編輯4.身心素質(zhì) ：體質(zhì)健康 ，良好習(xí)慣 ；心理健康 ，人格健全

6、13.現(xiàn)代教育的角色轉(zhuǎn)換第一、教書匠變?yōu)榻逃芯空叩诙?、課堂獨(dú)白者變?yōu)閷υ捳叩谌⒄n程執(zhí)行者變?yōu)殚_發(fā)者（校本課程 ）第四、學(xué)習(xí)評判者變化發(fā)展促進(jìn)者14闡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及其發(fā)展途徑？“教師教育 ”：利用綜合大學(xué)與師范院校的合作培養(yǎng)專業(yè)教師的教育；它兼具 “師范性 、專業(yè)性 ”的規(guī)定性 。教師專業(yè)發(fā)展 ：在整個(gè)職業(yè)生涯中 ，通過終身專業(yè)訓(xùn)練 ，習(xí)得教育專業(yè)知識技能 ，表現(xiàn)專業(yè)道德 ，并逐步提高從教素質(zhì) ，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程 。實(shí)現(xiàn)：完善教師資格證書制度- 基礎(chǔ)加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn) - 客觀要求發(fā)展教師評價(jià) - 保障機(jī)制教育行動研究 - 有效途徑15.師生關(guān)系的主要類型命令

7、 - 服從型師生關(guān)系放任 - 自流型師生關(guān)系民主 - 參與型師生關(guān)系16.課程本質(zhì)的不同觀點(diǎn) ?觀點(diǎn) 1:課程即學(xué)問和學(xué)科觀點(diǎn) 2:課程即書面教學(xué) / 活動計(jì)劃觀點(diǎn) 3:課程即預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)觀點(diǎn) 4：課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).專業(yè) .整理 .下載可編輯觀點(diǎn) 5：課程即文化再生產(chǎn)17.現(xiàn)代課程改革發(fā)展的共同趨勢？課程設(shè)置統(tǒng)一與靈活學(xué)生發(fā)展全面與個(gè)性雙基教學(xué)注重價(jià)值觀教育和道德教育國際理解的教育或以學(xué)生發(fā)展為本強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)學(xué)科的重要性強(qiáng)化道德和人文教育 課程走向綜合化 課程面向生活化 、社會化和實(shí)用化。個(gè)性化和多樣化 融合現(xiàn)代技術(shù)18.當(dāng)代教學(xué)論的主要流派 ？行為主義教學(xué)理論理論淵源 ：行為主

8、義心理學(xué) 。提出了 S-R-S的思想遵循的原則 ：循序漸進(jìn) ；顯著反應(yīng) ；及時(shí)強(qiáng)化和自動步調(diào)認(rèn)知主義教學(xué)理論淵源：認(rèn)知心理學(xué) ?；居^點(diǎn) ：反對行為主義不關(guān)注人的心理結(jié)構(gòu)。認(rèn)為個(gè)體的反應(yīng)不是環(huán)境刺激的產(chǎn)物 ，而是個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)的獲得或者改組 。 提出 S-O-R 學(xué)習(xí)模式 。代表：布魯納結(jié)構(gòu)主義和奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)。人本主義教學(xué)理論淵源：人本主義心理學(xué) 。代表人物 ：馬斯洛和羅杰斯基本觀點(diǎn) ：人生來具有發(fā)展自己潛能的動力，學(xué)習(xí)就是成為一個(gè)完.專業(yè) .整理 .下載可編輯善的人，而不僅僅是學(xué)習(xí)者提供的事實(shí)。教學(xué)目的 ：教育應(yīng)該把人培養(yǎng)成為靈活性 ，適應(yīng)性和創(chuàng)造性的人 ，個(gè)性充分發(fā)展的人 。教學(xué)策略

9、：非指導(dǎo)性教學(xué)策略 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的核心 ，圍繞個(gè)人發(fā)展而制定措施 。 具體的實(shí)施策略 ：相信學(xué)生的自學(xué)能力 ；教學(xué)活動是所有人的共同責(zé)任 ；給學(xué)生提供材料 ；學(xué)生探索感興趣的話題 ；提供真誠學(xué)習(xí)氣氛 ；學(xué)習(xí)重在體驗(yàn) ；強(qiáng)調(diào)自我訓(xùn)練 ；重視自我評價(jià)。師生關(guān)系 ：老師扮演 “促進(jìn)者 ”。要求老師真誠 、理解、接受。19.課堂教學(xué)要處理的幾種關(guān)系？直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系掌握知識與培養(yǎng)思想品德關(guān)系掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系智力因素與非智力因素關(guān)系教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系20.當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)模式 ？現(xiàn)代教學(xué)方法可以分為 ： 一般教學(xué)方法 、發(fā)展專項(xiàng)能力的教學(xué)方法一般教學(xué)方法主要有 ：討論法 發(fā)現(xiàn)法 學(xué)

10、導(dǎo)式教學(xué)法 講授法和實(shí)踐法發(fā)展專項(xiàng)能力的教學(xué)方法 ：發(fā)展思維能力的方法 發(fā)展記憶能力的方法 發(fā)展社會智能的方法發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性的方法.專業(yè) .整理 .下載可編輯21.道德認(rèn)識 、道德情感及道德行為間關(guān)系 ？相互聯(lián)系 、互相制約 、互相促進(jìn)22.現(xiàn)代德育的方法有哪些 ？說服教育法 ：明理法，方式：灌輸和疏導(dǎo) 。榜樣教育法 ：提供優(yōu)秀的模板進(jìn)行學(xué)習(xí)陶冶教育法 ：創(chuàng)設(shè)情境 ，接受感化 ，從而改變。自我修養(yǎng)法 ：自覺學(xué)習(xí) ，自覺修煉 。古人講的反省 ，反思都是此類方法的體現(xiàn) 。心理咨詢法 。品德評價(jià)法 ：對行為進(jìn)行肯定或否定的強(qiáng)化。24 .現(xiàn)代班主任的主要工作?決策性工作 ：做班級發(fā)展規(guī)劃 ；學(xué)生發(fā)展規(guī)

11、劃和措施 ；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。協(xié)調(diào)性工作 ：綜合各方力量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ，包括校內(nèi)與校外的協(xié)調(diào) ；橫向和縱向協(xié)調(diào) （年級組和行政部門 ）。常規(guī)事務(wù)性工作 ：組建班委會 ，組織考試 ，節(jié)日慶典活動 、各種比賽，評優(yōu)等 ，還有突發(fā)性的事件 ，生病，打架等。 班主任是班級工作的組織者 、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 ，在很多程度上影響班級發(fā)展和學(xué)生成長。25.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢 ？現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展趨勢 ：傳統(tǒng)的雙軌制在向單軌制發(fā)展 ，更多國家教育制度向分支型學(xué)制方向發(fā)展 。重視學(xué)前教育 ；延長義務(wù)教育 ；中等.專業(yè) .整理 .下載可編輯教育多樣化 ；高等教育逐步延伸到終身教育。26.學(xué)校教育管理的基本內(nèi)容有哪些？第一、教學(xué)管理 = 教學(xué)是學(xué)校工作的核心 ，其管理涉及學(xué)科建設(shè) 、課程設(shè)置 、課程實(shí)施與