《區(qū)域活動中教師觀察與指導(dǎo)》方案

1、區(qū)域活動中教師觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)時間：2018年3月7日培訓(xùn)地點：多功能廳培訓(xùn)對象：全體教師培訓(xùn)準(zhǔn)備：制作PPT、場地布置培訓(xùn)目的：了解活動中教師的觀察意義，學(xué)習(xí)活動中的觀察方法及指導(dǎo)策略，促進(jìn)活動中教師的有效指導(dǎo)。導(dǎo)論 幼兒教育是一個專業(yè)的教育范疇。它不僅需要專業(yè)的理論指導(dǎo)，也需要專業(yè)技能的支持。 提到幼兒園老師的專業(yè)技能，大家總能想到彈琴、唱歌、跳舞等。 專業(yè)技能= 彈、唱、跳、畫、講？ 會觀察幼兒行為 能讀懂幼兒行為 明白幼兒行為背后的意義和需要 能采取正確的指導(dǎo)策略 觀察和指導(dǎo)幼兒， 既是一種尊重、關(guān)注幼兒的理念， 也是一項技能。 存在的困難 運用哪些方法才能正確觀察幼兒的行為？ 幼兒的行

2、為代表了什么含義？我該如何解讀？ 幼兒為什么表現(xiàn)出這些行為？他有什么需求？ 當(dāng)我看懂幼兒的行為意義后，我該如何滿足幼兒的需求。 培訓(xùn)內(nèi)容：觀察的原因、觀察的準(zhǔn)備、觀察的方法 【觀察的原因】為什么要觀察？Ø 了解幼兒的行為和行為變化 兒童的發(fā)展是一個整體的發(fā)展過程，如何能洞悉幼兒的行為呢？ 我們可以從身體動作（粗大的和精細(xì)的動作技能）、認(rèn)知、語言、情緒情感、社會性互動等方面進(jìn)行觀察。 Ø 了解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài) 觀察幼兒可以幫助我們進(jìn)一步理解幼兒的發(fā)展特點，了解特點是如何體現(xiàn)在不同幼兒身上。 Ø 促成幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo) Ø 理解幼兒的需要，與幼兒交流 Ø

3、; 有助于與家長溝通 Ø 專業(yè)的觀察 【觀察的準(zhǔn)備】 觀察的主體是人，人會因為文化背景、過去經(jīng)驗、價值觀、情感的不同，而產(chǎn)生不同的觀察結(jié)果。如果沒有控制好，可能會先入為主，急于判斷，造成情緒干擾。 例如文化背景，不同地域、不同種族、不同年齡、不同角色都有可能形成不同的文化標(biāo)準(zhǔn)，比如東方文化認(rèn)為含蓄是內(nèi)斂、謙虛，二西方文化認(rèn)為含蓄是不坦誠等。過去經(jīng)驗中小馬過河就是一個經(jīng)典的故事。小馬遇到了不同的動物，身材高大的說過河很輕松，嬌小的動物說過河很危險，過去的經(jīng)驗會影響對同一現(xiàn)象的推論。價值觀，有著不同價值觀的人，在觀察中會注重不同的觀察重點。比如在集體評選優(yōu)秀時，有人注重道德，有人注重情商

4、，有的注重人際關(guān)系等等，因此，不同的價值觀也會對觀察幼兒有不同影響。情感，憤怒容易讓人缺乏理智，憐愛讓人心生寬容，觀察的情緒及情感，也會影響觀察的效果?！居^察方法】一、如何呈現(xiàn)一份完整的觀察記錄？ 可以分為五個步驟： （一）選擇目標(biāo)幼兒 教師在選擇觀察對象時，常常感到迷茫，容易選擇易受老師關(guān)注的幼兒，或是選擇有明顯問題行為的幼兒，或是隨意決定一名幼兒進(jìn)行觀察；選好對象后，又會擔(dān)心記錄的事件太過瑣碎，記錄的內(nèi)容有沒有意義？出現(xiàn)這些問題，主要由于在選擇觀察對象時較隨意，沒有制定詳細(xì)的觀察目的。所以，在觀察前應(yīng)思考以下問題：你準(zhǔn)備觀察誰？ 你為什么要觀察這個幼兒？ 你想發(fā)現(xiàn)什么？ 在選擇幼兒時可以從

5、以下三個方面選擇：1.從重要的偶發(fā)事件、具有里程碑的意義事件中選取 重要的偶發(fā)事件有很多，比如打人、說臟話、說謊等等，這有助于形成良好的班級氛圍，里程碑的意義事件，是幼兒行為變化的轉(zhuǎn)折點，比如：第一次在集體活動中公開表達(dá)自己的觀點，第一次與同伴有分享或合作的行為等。2. 從集體活動中選取 在集體活動中，有的幼兒有高度的積極性，但也有一些幼兒出現(xiàn)不說、說不好、不做、做不好、坐不住、走神等現(xiàn)象，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，要及時關(guān)注、了解幼兒行為背后的原因和需求。（日常觀察）3. 從容易被忽視的幼兒中選取 班級里沉默的、乖巧的、配合老師指令的幼兒容易被忽視，這類幼兒同樣希望自己被關(guān)注、被認(rèn)可、老師同樣應(yīng)

6、投以關(guān)注的目光。（二）撰寫觀察目的和目標(biāo) 撰寫目的和目標(biāo)是為了讓觀察更有針對性，記錄更細(xì)致。目的在前、目標(biāo)在后，目的重在列出老師想探究的發(fā)展領(lǐng)域，比如：智力發(fā)展、社會性互動、語言發(fā)展等，目標(biāo)則是幼兒在此領(lǐng)域中的具體能力及表現(xiàn)。（參考指南或根據(jù)相關(guān)區(qū)域活動實際開展的活動撰寫）（三）記錄客觀事實 記錄內(nèi)容的要求：規(guī)范、客觀、即時、詳細(xì)、具體規(guī)范：記錄的格式規(guī)范，內(nèi)容規(guī)范?？陀^：避免先入為主的看法，記錄后進(jìn)行反思。如：我看到明明在座位上一動不動，我問他：“你怎么了？”明明害羞的低下了頭，臉漲得通紅。新：我看到明明在座位上一動不動，我問他：“你怎么了？”明明沒有說話，低下了頭，臉漲得通紅。教師平時就認(rèn)

7、為明明膽小害羞，所以在記錄中直接寫入記錄，根據(jù)低下頭，臉通紅可以有不同推論：生氣了？想上廁所？即時：要求觀察者邊看邊記（旁觀者）。如果老師忙碌，可以用符號輔助記錄，簡單記錄當(dāng)時情景，然后再方便的時候盡快將符號轉(zhuǎn)化為文字。詳細(xì)、具體：記錄要盡可能詳細(xì)，可以借助錄像、錄音、拍照等設(shè)備輔助。（四）分析、總結(jié)幼兒行為表現(xiàn) 結(jié)論必須圍繞目的、目標(biāo)，寫得客觀、具體。老師需反復(fù)看觀察記錄，仔細(xì)閱讀，分析每個句子的含義。（五）提出觀察建議 觀察的記錄方法：圖表法（追蹤、社會交往）抽樣法（時間抽樣、事件抽樣、描述觀察法(日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法、樣本描述法)取樣觀察法(時間取樣法和事件取樣法)評定觀察

8、法(檢查清單法和等級評定法)借助多媒體技術(shù)的觀察(快照法、錄像法)觀察記錄的具體內(nèi)容：u 觀察次數(shù)：在系列觀察中，記錄清楚是第幾次，方便查詢。（如：個案追蹤） u 日期：具體到年月日，有利于整理記錄，還有助于算出幼兒的實足年齡。 u 開始時間、結(jié)束時間：可以明確幼兒從事活動的時間長短。 u 觀察對象及數(shù)目：單個或幾個。 u 目的：列出你想探究的發(fā)展領(lǐng)域及想觀察的具體能力及表現(xiàn)。 u 觀察方法：使用的觀察方法。 u 觀察記錄：規(guī)范、客觀、即時、詳細(xì)、具體 u 觀察結(jié)論：評價幼兒、教師、環(huán)境、材料（幼兒的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)品質(zhì)；教師的支架作用 （材料支架、問題支架、示范支架） u 觀察建議：對幼兒行為、自身觀察與指導(dǎo)、環(huán)境、材料、活動組織如何改進(jìn)（下一步幼兒操作玩法、教師指導(dǎo)） 【自然觀察，科學(xué)把握介入和退出的時機】觀察幼兒行為，理解幼兒信號 ，知道合適介入和退出游戲。當(dāng)幼兒有重復(fù)的行為，發(fā)生矛盾問題，無所事事或主動尋求幫助時巧妙介入。比如：當(dāng)孩子在做電路實驗時準(zhǔn)備放棄，教師詢問：“為什么你的燈不會亮？”。 教師介入后運用問題支架反問、疑問的