學(xué)校工作改進(jìn)措施

1、淺議學(xué)校管理工作沙河市十里亭學(xué)區(qū)郭紅波一、學(xué)?；厩闆r 我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村普通完小，占地 6000 平方米，現(xiàn)有教 師 10 人，學(xué)生 136人， 6 個(gè)教學(xué)班。學(xué)校校舍原先是危房， 2007 年 遷址建成教學(xué)樓并投入使用。2009 年我上任后新建圖書(shū)室一個(gè)，多媒體室一個(gè)。學(xué)校教師是 本村或鄰村人，除校長(zhǎng)外全部是女教師，平均年齡 37 歲。本科學(xué)歷 7 人，正在進(jìn)修本科 2 人。學(xué)校有學(xué)區(qū)骨干教師 3 人，小高職稱(chēng)一人。二、學(xué)校現(xiàn)狀分析我上任后建立健全了學(xué)校系列制度， 日常管理努力做到規(guī)范、 精 細(xì)、科學(xué)。但是由于認(rèn)知水平、 管理水平不夠高， 因此管理還不到位， 有待進(jìn)一步提高。學(xué)校教師進(jìn)

2、修的專(zhuān)業(yè)都是漢語(yǔ)言文學(xué)， 英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、 計(jì)算機(jī)等專(zhuān)任教師極度缺乏。 學(xué)校分給教師的課， 教師只能硬著頭皮 上：提前把不熟悉的某門(mén)課程鉆透， 可是這樣增加了教師的工作難度， 不能用人之長(zhǎng)，打擊了教師的工作熱情，降低了教師的幸福感。由于是新建學(xué)校， 原先的教學(xué)器材有的年久失修不能使用， 有的 較新可早就落后于時(shí)代，不能使用， 2009 年后學(xué)校購(gòu)置了一些器材， 但還是不能滿足教育教學(xué)工作的需要。 2009 年大批量購(gòu)置了一批圖 書(shū)，后來(lái)年年充實(shí)但數(shù)量不足。個(gè)別教師只是初步會(huì)使用多媒體，不 熟練不精通，所使用的課件也是網(wǎng)上下載的，不是自己制作的，更談 不上創(chuàng)新，只有少數(shù)幾個(gè)女教師能自制課

3、件，但是也沒(méi)有獲得過(guò)市級(jí) 教學(xué)課件制作大賽的獎(jiǎng)勵(lì)。校園環(huán)境基本綠化、美化、凈化。美化教室，各班的園地有特色， 體現(xiàn)班級(jí)特色文化。學(xué)校在樓道張貼宣傳畫(huà)、懸掛文化標(biāo)牌，在學(xué)校 顯眼位置張貼校訓(xùn)等大幅噴繪，實(shí)現(xiàn)每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，做到環(huán)境育 人。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模較小，因此僅成立了語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組，選 拔出兩個(gè)骨干教師分別任組長(zhǎng)，主抓學(xué)科教研工作。因?yàn)閭z組長(zhǎng)較年 輕，經(jīng)驗(yàn)不足，教研工作還需改進(jìn)。我學(xué)校有市級(jí)課題一個(gè)，課題組 教師能很好的開(kāi)展活動(dòng)，組織檔案，提升了教師的素質(zhì)，效果較好。學(xué)校年輕教師多，接觸、接受新事物快，素質(zhì)較高，有較強(qiáng)的教 育教學(xué)能力，但經(jīng)驗(yàn)不足。三、改進(jìn)措施目標(biāo)：高素質(zhì)、有特色理念：

4、新課改改變課程管理過(guò)于集中的狀況， 給學(xué)校留有更大的 發(fā)展空間和辦學(xué)自主權(quán)。實(shí)施步驟：1、從學(xué)生養(yǎng)成教育抓起，培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。時(shí)間為2010年2月2011年6月。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間為2011年9月2012年12月。3、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校走上高率的辦學(xué)之路時(shí)間為 2013年3月2014年 7月。改進(jìn)措施1、建立較為完善的學(xué)校管理制度。以遵循教育方針為前提， 符合教育政策法規(guī)，堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正、合理”的原則，堅(jiān)持 “從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則。通過(guò)制度的建立、運(yùn)行和完善， 推動(dòng)學(xué)校的教育工作科學(xué)、 有序地開(kāi)展，讓制度的執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)更加和諧， 更加

5、體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓教職工既能顧學(xué)校大家，又能顧及小家庭，使 老師們保持良好的心境和精神狀態(tài)，開(kāi)展好教育教學(xué)工作。2、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì) 我校規(guī)定必須積極參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)、 進(jìn)修。我校對(duì)教師 進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，從教材、教法、教研多方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓他 們盡快跟上當(dāng)前教育的步伐。新課改后老師們的工作壓力更大。 因?yàn)檎n程內(nèi)容改革， 老師需要 去研究應(yīng)對(duì)；學(xué)生成長(zhǎng)記錄、過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系多，工作量增大；學(xué) 生思想多元，思想教育難度加大；社會(huì)對(duì)教育、對(duì)老師的要求更趨完 美化等。老師們?cè)陉P(guān)心學(xué)生的同時(shí)自身也需要關(guān)懷， 今后學(xué)校想盡辦 法，真心實(shí)意地關(guān)心老師。3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。今

6、年我校評(píng)上語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 一人，爭(zhēng)取下學(xué)期再有一人獲得學(xué)科帶頭人。 學(xué)校規(guī)定學(xué)科帶頭人必 須每月上一節(jié)示范課， 然后學(xué)科帶頭人對(duì)本學(xué)科其他教師的課進(jìn)行指 導(dǎo)，結(jié)成“師徒對(duì)子” ，進(jìn)行研討，指出不足，促進(jìn)提高。如我校教 師路老師執(zhí)教的語(yǔ)文課和時(shí)間賽跑 ，在市教育局推門(mén)聽(tīng)課中獲得 好評(píng)。路老師上一節(jié)示范課，對(duì)其他教師們來(lái)說(shuō)則是觀摩課，讓其他 教師在感受全新的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)方法。4、狠抓教研工作全體教師參與我校的課題研究中來(lái)， 每個(gè)人都要認(rèn)真研究、積極 探索。在每次的教研活動(dòng)中，上課教師必須認(rèn)真做好說(shuō)課、教案修改、 課后反思、教后反思，聽(tīng)課老師必須認(rèn)真評(píng)課，指出不足和亮點(diǎn)。主 持人負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)

7、的組織和資料的歸檔。5、重視培養(yǎng)學(xué)生能力學(xué)生素質(zhì)的高低不是看他學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是看他能運(yùn)用多少 知識(shí)，不能過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，我校計(jì)劃在本學(xué) 期組織一次經(jīng)典誦讀比賽，鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)校校本課程的開(kāi)展。6、搞好校園的綠化，教室的布置，展板櫥窗的設(shè)計(jì)，讓校園的 每個(gè)角落都能成為育人場(chǎng)所。美化校園環(huán)境我們要做好校園環(huán)境綠化、美化、凈化，爭(zhēng)取在 原先的基礎(chǔ)上再豐富樹(shù)種、花種，做到夏有蔭前院柳樹(shù)成蔭 樹(shù)形美麗；后院楊樹(shù)高大挺拔樹(shù)下綠籬整齊；院東綠竹竹影婆娑，中 間青松挺拔。三季有花月季月月紅，香飄校園；春季榆葉梅繁花 似錦，玉蘭花大如碗，素潔高雅。夏季百日紅紅、白、粉相間；秋季 楓

8、樹(shù)紅葉似火。冬有綠一一冬青修剪整齊，綠意盎然。教室布置我們學(xué)校教室前方右側(cè)統(tǒng)一是一覽表，是為了讓老師和 學(xué)生張貼課表、班級(jí)規(guī)章等。教室黑板上方中間是國(guó)旗，國(guó)旗兩側(cè)是班訓(xùn)。教室后方中間是園地，兩側(cè)是兩個(gè)地圖。各教室做到大局上整 齊統(tǒng)一，同時(shí)要求各班的園地有特色，體現(xiàn)班級(jí)特色文化。學(xué)校在樓道張貼宣傳畫(huà)、懸掛古典文化標(biāo)牌，在學(xué)校顯眼位置張 貼大幅噴繪，實(shí)現(xiàn)每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，我們將在今后的工作中立足實(shí)際、以 人為本、以學(xué)生為中心，以教科研為先導(dǎo)，扎實(shí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流。7、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā) 展，教師不放棄任何一個(gè)差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)， 讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有