《在天晴了的時候》說課稿

1、在天晴了的時候說課稿一、說教材在天晴了的時候是現(xiàn)代著名詩人戴望舒寫的一篇詩歌。整首 詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色， 給我們勾 畫出一幅富有詩意的自然風光圖。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、 小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的獨特感受。全詩分為兩 小節(jié)，語言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然， 富有韻律美，是讓學生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。二、說教學目標根據(jù)義務(wù)教育語文課程標準和本課的特點， 我將本課的教學目標 確定為以下幾點：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認7個生字

2、，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。根據(jù)三個教學目標和課文特點，我確定了以下教學重點：教學重點：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子, 體會詩歌所包含的思想感情。教學難點：引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛 生活、熱愛大自然的思想感情。為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇Ｈ?、說教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍， 達到教與學的完美 統(tǒng)一。本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主， 在讀中感受詩的意境，大自然的

3、美麗。所以我在教學中運用了以下教學方法：1、多媒體輔助教學法。新課伊始，我運用多媒體向?qū)W生介紹了 作者戴望舒。使學生了解作者及詩的寫作背景。2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出：各 個學段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶 冶情感的作用。教學中，我讓學生用多種形式讀：如有個別讀、集體 讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容 感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。3、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得 到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望

4、，增強朗讀的信O四、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方 法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機 械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導 學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取一下方法：1、小組合作，生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討 論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系到 自己已有的知識積累。2、美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式， 把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過老師與學生、學生與學生面 對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現(xiàn)教學目標， 讓學生在多種語

5、文實踐中得到鍛煉。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。五、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理， 各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的 積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟：環(huán)節(jié)1.介紹作者，導入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的導入是：1、教師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。 （出示課件）今天，我們就來學習一首他的詩歌在天晴了的時候。3、讀課題。課堂的一開始先讓學生了解課文作者的簡介和詩的創(chuàng)作背景，有利于學生對課文的理解。環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。1、自讀課

6、文。要求學生讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。2、檢查自讀情況(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。(1)小組討論。(2)相互交流。環(huán)節(jié)3、再讀課文1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。2、朗讀全詩，體味詩句之美。環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景1、教師朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的 景物？用橫線把景物名稱畫出來。2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶)3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。4、指名反饋。5、齊讀第一

7、節(jié)，想象畫面。6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相繼指導 學生朗讀。7、師導：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳 蝶兒9、師導：同學們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了 的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為一一（學生讀描寫小路、 小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句 子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）11、這樣寫有什么好處呢？12、指導學生朗讀第一節(jié)。環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫面1、同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、

8、炫耀著新綠的 小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？ 請同學們一起讀一讀第三節(jié)。2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明 朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、 聽到的說一說。5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)能拓展學生的知識面和閱讀范圍， 滿足學生的閱讀 期待。鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論、實踐，學以致用。環(huán)節(jié)6、品味詩句、練習背誦。1、自由誦讀課文。2、指名讀一讀。集體評議。3、集體讀一讀。4、熟讀成誦。環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁 有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。環(huán)節(jié)8、