學(xué)校教師培訓(xùn)制度

1、學(xué)校教師培訓(xùn)制度隨著課改的推進(jìn)，全面提高教師綜合素質(zhì)已成為教育專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人成長的迫切需要。為轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在 搞好常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上， 抓好對課改的管理和教師校本培訓(xùn) 工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊€(wěn)步向前推進(jìn)。教師 培訓(xùn)工作是提高教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育的能力的基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 為確保我校教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)、 有 序進(jìn)行，特制定教師培訓(xùn)工作制度。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳1 、成立以校長為組長的 校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長 為常務(wù)組長，負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)組織、 管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、 科研資料積累等項(xiàng)工作2 、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作，

2、為課改服好務(wù)， 負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研 究，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗(yàn)， 積累、整理課改相關(guān)資料。3 、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵機(jī)制， 對 工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵， 對課 改過程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立五個(gè)意識”意識決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任 意識，逐步樹立 五個(gè)意識”，努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。（1）要樹立課程意識，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再只是知識的載體， 而是教師和學(xué)生共同探求新知

3、識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者。（2）要樹立開放意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)社會，走進(jìn) 生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間， 教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。（3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到 教育教學(xué)中。要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 讓科學(xué)精神與人文 精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長知識。（4 ）要樹立評價(jià)意識，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂。評價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能； 既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。要使

4、評價(jià)從單純的書面測驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對知識技能掌握情況轉(zhuǎn)變 為運(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng) 新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。（5 ）要樹立情感意識，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式；尊重學(xué)主的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲， 重視情感、意志、動機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；與學(xué)生情感互 動，心靈溝通，共同發(fā)展。（二）認(rèn)真開展活動，落實(shí)各項(xiàng)措施1 、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理 解教材，把握編者意圖，體會教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。在課改 教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí) 能力。2 、上好社會實(shí)踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強(qiáng)課程育

5、人的 針對性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué) 習(xí)能力。學(xué)校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或運(yùn)用校本課程。要在積累 延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開發(fā)性閱讀材料。3 、認(rèn)真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、 經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性 培訓(xùn)；以課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實(shí)施 新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題 為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著 邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高 的精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，在過程中為廣大教師提供示范、 跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和

6、解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。 要充分發(fā) 揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論 水平和業(yè)務(wù)能力。4 、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下 而上的教學(xué)研究制度。5 、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新 課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識與技能， 又要幫助學(xué)生形成積極主動的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自 主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。三、培訓(xùn)要求（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針對教育教學(xué)改革的動態(tài)和學(xué)校 工作實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文章， 使全體教師明確教育 教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前教育科研與教改新動向， 更新觀念， 逐步使其養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。（2）強(qiáng)化能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。（3）突出崗位競爭。根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)程， 有機(jī)地開展課堂教學(xué)評比、 教 案評比、硬筆書法競賽，教師