學(xué)生激勵(lì)方案

1、學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力”研究方案每個(gè)人都希望被贊美，在心理學(xué)意義上源自于個(gè)體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需 求，一旦這種精神需求被滿足，人就會(huì)充滿自信和動(dòng)力。而一所學(xué)校師生的精神風(fēng) 貌，就是這個(gè)學(xué)校文化的積淀，文化是校園的靈魂。東城初中的校訓(xùn)是“每天進(jìn)步一 點(diǎn)點(diǎn)”，我校以綠色文化為依托，通過文化引領(lǐng)，輔以各種激勵(lì)措施，確保每個(gè)學(xué)生 每一天都能獲得向上、向美、向善的力量，盡情綻放生命的美麗。我校將從“文化引領(lǐng)、激勵(lì)文化、自主管理、多元評(píng)價(jià)”四個(gè)層面，對(duì)“學(xué)生成 長(zhǎng)動(dòng)力”問題進(jìn)行探究。一文化引領(lǐng)，傳遞向善向美正能量 我們?cè)诮虒W(xué)樓大廳里精心設(shè)計(jì)了“綠色的風(fēng)”和“綠色的夢(mèng)”文化標(biāo)志。其中“綠色的風(fēng)”代表了富強(qiáng)、民主

2、、文明、和諧、自由、平等、公正、法治等涵蓋生命 成長(zhǎng)過程需要的各種價(jià)值觀、正元素、正能量，“綠色的夢(mèng)”則是啟迪每位師生都有 自己的夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈追求。每個(gè)班級(jí)也根據(jù)綠色文化的總體要 求，充分利用教室外墻壁空間，分別設(shè)計(jì)了“綠色家園、綠色經(jīng)典、綠色行動(dòng)、綠色 夢(mèng)想”四個(gè)文化版塊。這些版塊里有每名學(xué)生自己的精彩畫面，有每個(gè)階段表現(xiàn)突出 的優(yōu)秀學(xué)生掠影，有取得榮譽(yù)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的捷報(bào)文化氛圍的營(yíng)造，陶冶了學(xué)生情 操，激勵(lì)每名學(xué)生與和諧相生、與高尚同行、與文明攜手、與成功相伴。二激勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)1. 宣傳激勵(lì) 。我們充分挖掘亮點(diǎn)資源，積極開拓展示空間，將優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采展 示到文

3、化墻上，讓個(gè)體找到成功的感覺，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目的。校園內(nèi)外設(shè)置了多處 展示平臺(tái)，師生獲獎(jiǎng)了，張貼喜報(bào)；評(píng)選優(yōu)秀，榮譽(yù)上墻，并在學(xué)校的電子屏上展 示。開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園”主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽，讓每名學(xué)生從“富 強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、誠(chéng)信、友善”11 個(gè)核心詞中選取一個(gè)主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師則以“敬業(yè)”為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)主題不僅對(duì)其 內(nèi)涵進(jìn)行詮釋拓展，融入校園文化、個(gè)人思想，還要求圖文并茂，賞心悅目。最后學(xué) 校對(duì)手抄報(bào)整理成冊(cè)，進(jìn)行展評(píng)，達(dá)到共同教育目的。我校每月還進(jìn)行一次“月度人物”評(píng)選活動(dòng)，當(dāng)月取得優(yōu)異成績(jī)或有感動(dòng)故事的 學(xué)生都可以申報(bào)。通過“全校海選、

4、層層評(píng)選”營(yíng)造氛圍，確定人選后再制作版面大 力宣傳，以此樹立正形象、傳遞正能量。2集會(huì)激勵(lì)。 每個(gè)人都渴望在公共場(chǎng)合得到表揚(yáng)和肯定，學(xué)校要充分利用各種 機(jī)會(huì)，以多種形式對(duì)優(yōu)秀師生進(jìn)行表揚(yáng)。創(chuàng)新升旗儀式，結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)、結(jié)合時(shí)政需要確定主題，推選每周事跡 突出的教師和學(xué)生擔(dān)任主講，有時(shí)還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與，讓國(guó)旗下講話成為學(xué)校德育 的重要手段。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不經(jīng)意撿拾起校園內(nèi)的一片垃圾，學(xué)校讓她作好習(xí)慣從小事 做起的國(guó)旗下講話；在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校就讓他們從不同角度以“實(shí)現(xiàn)夢(mèng) 想來自奮斗”為主題做國(guó)旗下講話；針對(duì)某一專題，學(xué)校聘請(qǐng)家委會(huì)成員到校做國(guó)旗 下講話。學(xué)校定期舉行階段總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)

5、涌現(xiàn)出來的先進(jìn)班集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。為 評(píng)選產(chǎn)生的“文明班級(jí)”、“優(yōu)勝班級(jí)”頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為“責(zé)任之星”、“合作之 星”、“創(chuàng)造之星”、“文明之星”，“進(jìn)步之星”頒發(fā)證書；同時(shí)還邀請(qǐng)部分學(xué)生 家長(zhǎng)參加表彰會(huì)，親自為自己的孩子頒獎(jiǎng)。讓家長(zhǎng)和學(xué)生走到舞臺(tái)，感受那種那種自 豪和激動(dòng)。對(duì)孩子來說，這種激勵(lì)會(huì)終生難忘，更能激發(fā)斗志。3名人激勵(lì)。 學(xué)校定期請(qǐng)名家進(jìn)校園，與學(xué)生們一起分享奮斗的艱辛與成功的 喜悅。本學(xué)期計(jì)劃 10月份，邀請(qǐng)壽光政協(xié)副主席韓冠生到校做孝文化講座； 12 月 份，邀請(qǐng)了山東“敬業(yè)奉獻(xiàn)好人”王建立、“助人為樂好人”孫愛霞、“孝老愛親好 人”王小蕾到校作報(bào)告。用模范的道德實(shí)踐和感人事跡，

6、宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德, 傳遞社會(huì)正能量，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。4活動(dòng)激勵(lì)。 活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是德育教育的有效方 式，更是激發(fā)學(xué)生正能量的重要手段。東城初中確定了“規(guī)范行為管理月”、“讀經(jīng) 典書、寫規(guī)范字活動(dòng)月”以及“軍訓(xùn)”、“體育藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)” 等比較大的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目。該校將學(xué)生活動(dòng)的圖片和作品張貼于各班文化墻上，將活 動(dòng)穿插學(xué)生的校園生活，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的教育效果。教學(xué)樓長(zhǎng)廊綴滿了學(xué)生的情感和愛，“情系中國(guó)節(jié)”長(zhǎng)廊，展出了以“共筑中國(guó) 夢(mèng),歡慶幸福年”為主題的春節(jié)習(xí)俗攝影；“親情話吧”長(zhǎng)廊，則以宏揚(yáng)“孝文化”為主線，由各班對(duì)“孝文化”長(zhǎng)廊進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)、設(shè)計(jì)、承包，

7、把“日行一善”和“我向 父母獻(xiàn)孝心”等道德實(shí)踐活動(dòng)用文字或圖片進(jìn)行展示。“激勵(lì)，就是挖掘每個(gè)生命的閃光點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)生命每天進(jìn)步?！痹谛@采訪的 日子里，記者也真切地感受到在激勵(lì)文化引領(lǐng)下，全校師生的言談舉止中都有一種被 認(rèn)可的自豪感，學(xué)?？考?lì)凝聚了力量，贏得了發(fā)展。三自主管理，我的成長(zhǎng)我做主 學(xué)校管理的最高境界是學(xué)生的自主管理，走自主管理之路，讓管理本身成為一種 教育力量，促進(jìn)學(xué)生自主參與管理、開發(fā)學(xué)生潛力、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。而學(xué)校 就要為這種發(fā)展努力提供和煦的陽光、潔凈的空氣、充足的養(yǎng)料，創(chuàng)設(shè)出最佳的外部 環(huán)境，讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，即使經(jīng)歷些風(fēng)風(fēng)雨雨，也能根深干壯，成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)之 人。

8、學(xué)校繼續(xù)落實(shí)學(xué)生的自主管理，從培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手， 逐漸放手放權(quán)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主管理的動(dòng)力，激起學(xué)生主人翁的意識(shí)。今年，我 校將通過“我的行為我做主，標(biāo)準(zhǔn)自定，人人遵守”、“我的校園我做主，班級(jí)值 周，自主管理”、“我的班級(jí)我做主，人人做事，人人有責(zé)”三個(gè)層面的自主活動(dòng)， 推動(dòng)自主管理走向深入。四多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立（集體評(píng)價(jià)）。 取消個(gè)體評(píng)價(jià)觀念，全部實(shí)行捆綁式評(píng) 價(jià)，培養(yǎng)共贏理念，即一人進(jìn)步，全組加分；一人違紀(jì)或退步，全組扣分。以此調(diào)動(dòng) 起各組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互相監(jiān)督、互相幫助、共同提高；同時(shí)，加分要慎重。如 積極的課堂問答，優(yōu)生應(yīng)該掌握

9、的問題，不要加分。只有那些確實(shí)經(jīng)過深入研究的結(jié) 果，有獨(dú)創(chuàng)、有特色的答案，或超出個(gè)人水平的課堂，精彩的論述等，才可以加分。 這一點(diǎn)可由各任課教師根據(jù)問題的難度系數(shù)，提問不同層次的學(xué)生。2綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（個(gè)體評(píng)價(jià)） 。依托綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過常規(guī)積分、主題性 評(píng)價(jià)積分、標(biāo)志性成果積分，每個(gè)月對(duì)個(gè)體進(jìn)行綜合性等級(jí)評(píng)價(jià)，加上各班級(jí)根據(jù)綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求制定的彈性懲戒制度，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3學(xué)習(xí)、習(xí)慣、活動(dòng)（三位一體評(píng)價(jià)）。 學(xué)習(xí)，包含課堂觀察（僅限問題探究和 合作學(xué)習(xí)成效兩方面）、定時(shí)定量規(guī)范化訓(xùn)練、階段性綜合檢測(cè)；習(xí)慣，包括課堂紀(jì) 律、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、公寓、路隊(duì)等；活動(dòng)，包

10、括學(xué)校、年級(jí)組織的各 類活動(dòng)，如文藝、體育、演講、作品評(píng)選等。問題研究規(guī)劃表一、交流探討，問題探究階段， 2015年 9-10月。根據(jù)上級(jí)安排，確定學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力研究主題，并結(jié)合學(xué)校幾年來在這方面的 努力和成果，制定研究規(guī)劃。其中打造綠色文化，滋潤(rùn)生命成長(zhǎng)在山東教育 專題刊發(fā)，結(jié)合集團(tuán)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，確立我校的學(xué)生發(fā)展以精致德育為突破口， 以學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力研究為切入點(diǎn)，積極穩(wěn)妥開展系列活動(dòng)。并鼓勵(lì)研究小組成員力 所能及地進(jìn)行改革，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上鼓勵(lì)創(chuàng)新，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。二、實(shí)踐與融合，形成模式階段， 2015年 11-12月。舉辦多種形式的學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力研究論壇活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)人員交流自己探究過程 中的實(shí)驗(yàn)心得，初步達(dá)成“文化引領(lǐng)、激勵(lì)引導(dǎo)”在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用，達(dá)成 “多元評(píng)價(jià)，自主管理”在學(xué)生成長(zhǎng)中的推動(dòng)作用，相互借鑒，集眾人共識(shí)，初步形 成學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力階段報(bào)告。三、推廣與運(yùn)用，全面實(shí)踐階段， 2016年 3月-6月根據(jù)課題研究需要，新學(xué)期在全校開展新文化建設(shè)，凸顯文化的引領(lǐng)作用；其次 進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)理念培訓(xùn)等，讓課題思想深入人心、讓研究成為每個(gè)教 師的自覺行動(dòng)。在全面落實(shí)過程中，實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)深