《動(dòng)漫孫悟空》說(shuō)課稿

1、動(dòng)漫孫悟空說(shuō)課稿史家胡同小學(xué)劉楝教材分析：本課是五年級(jí)上學(xué)期 “造型 ·表現(xiàn) ”類(lèi)課程的第一課，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)課中動(dòng)漫系列課程的第一課，它為后面的為自己設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象和動(dòng)漫海報(bào)等課程有重要的基礎(chǔ)性作用。通過(guò)分析經(jīng)典動(dòng)漫電影大鬧天宮中孫悟空的形象，使學(xué)生了解動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己心目中的孫悟空。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)漫畫(huà)十分感興趣， 并已有一定的獨(dú)立分析能力和創(chuàng)新精神， 在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)四年的美術(shù)學(xué)習(xí)， 學(xué)生們已經(jīng)可以合理地安排畫(huà)面構(gòu)圖與背景，善于通過(guò)

2、美術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法， 為本課的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。在本課中， 學(xué)生最容易遇到的問(wèn)題是學(xué)到動(dòng)漫畫(huà)設(shè)計(jì)的方法后，如何去運(yùn)用，如何創(chuàng)作自己的動(dòng)漫畫(huà)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能： 知道什么是 “動(dòng)漫” ；了解動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)的規(guī)律；嘗試創(chuàng)作出新穎的孫悟空形象。2.過(guò)程方法：通過(guò)觀(guān)看視頻和教師講授結(jié)合的方法使學(xué)生了解動(dòng)漫的定義。通過(guò)觀(guān)看動(dòng)漫電影、對(duì)比各類(lèi)孫悟空形象設(shè)計(jì)等方法引導(dǎo)學(xué)生分析出動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單規(guī)律，通過(guò)分析書(shū)上的范畫(huà)，教師在黑板示范畫(huà)等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一幅以孫悟空為主人公的動(dòng)漫畫(huà)。3.情感態(tài)度：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫畫(huà)的興趣，讓學(xué)生更加了解民族動(dòng)漫藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

3、了解什么是動(dòng)漫： 了解動(dòng)漫人物的外形設(shè)計(jì)與其內(nèi)在性格、劇情、國(guó)籍等內(nèi)在因素的聯(lián)系 ;嘗試創(chuàng)作出新穎的孫悟空形象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)漫人物的外形設(shè)計(jì)與其內(nèi)在性格、 劇情、國(guó)籍等內(nèi)在因素的聯(lián)系。 嘗試創(chuàng)作出新穎的孫悟空形象教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：本課以一段動(dòng)漫電影的視頻片段作為開(kāi)場(chǎng)， 引起學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速把注意力集中起來(lái)，并提出問(wèn)題動(dòng)畫(huà)片里的主角是誰(shuí)？引出本課的主角孫悟空， 為下一階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著，教師簡(jiǎn)單介紹本片在中國(guó)動(dòng)漫史上的地位，并提出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：什么是動(dòng)漫。 （我們剛才看過(guò)的動(dòng)畫(huà)和以前學(xué)過(guò)的漫畫(huà)合起來(lái)有一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)動(dòng)漫。 ）動(dòng)漫一詞在學(xué)生看來(lái)并不陌生，在這里只做簡(jiǎn)短的介紹學(xué)生便可以理解和掌

4、握。最后用兩個(gè)問(wèn)題揭示本課主題： 1. 漫畫(huà)家張光宇先生在設(shè)計(jì)這個(gè)人物的時(shí)候是怎么想的呢？ 2.如果我們跟他學(xué)學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的方法， 是不是也能設(shè)計(jì)出自己心中孫悟空呢？新授：新授階段的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析出孫悟空的外形設(shè)計(jì)與其內(nèi)在特征的聯(lián)系。1. 小檔案的“秘密”；首先，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)“孫悟空小檔案”，一方面幫助學(xué)生歸納孫悟空的性格等內(nèi)在特征，為教學(xué)重點(diǎn)做鋪墊。 另一方面也引發(fā)了學(xué)生的思考： “不是要研究孫悟空的外形設(shè)計(jì)嗎？為什么要填小檔案？這與它的形象有什么關(guān)系呢？”帶著興奮與疑問(wèn)，教師與學(xué)生進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。2. 動(dòng)漫設(shè)計(jì)，“表里如一”在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生先男女分工觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片中孫悟空的外在形象特征，然后從

5、長(zhǎng)相、身材、服裝款式、服裝顏色等方面匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，并在教師的幫助下獨(dú)立的分析出本課所學(xué)的知識(shí)。繪畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)，所以在本環(huán)節(jié)我注重多媒體的運(yùn)用，力求使學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”，通過(guò)自己的所見(jiàn)所想獲得真知，用真實(shí)的感受代替教師的灌輸。如，在分析“孫悟空被設(shè)計(jì)的身材精瘦、手腳細(xì)長(zhǎng)是為了體現(xiàn)他好動(dòng)的性格”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 我運(yùn)用了對(duì)比法， 在大屏幕中播放肥胖版孫悟空的圖片， 同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)不合適，直觀(guān)地感受到動(dòng)漫人物的外形設(shè)計(jì)與其內(nèi)在性格應(yīng)是“表里如一”的關(guān)系；在分析“孫悟空的服裝色彩體現(xiàn)民族特色”時(shí)，我在大屏幕中展示了有代表性的中國(guó)古建筑和服裝，同樣是從教育的直觀(guān)性原則出發(fā)，讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)。而這些外

6、形特征又與 “小檔案”上的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)， 這讓學(xué)生領(lǐng)悟到孫悟空形象的 “內(nèi)外聯(lián)系”。最后，通過(guò)層層分析， 學(xué)生已基本突破了本課的重難點(diǎn)， 并充分鍛煉了分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到成功感，獲得了新知。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)與拓展，得出結(jié)論動(dòng)漫人物的外形不是隨便畫(huà)出來(lái)的，而是依據(jù)其性格、劇情、國(guó)籍等內(nèi)在特征而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。創(chuàng)作：了解了動(dòng)漫設(shè)計(jì)的知識(shí)， 學(xué)生們到了動(dòng)手演練的時(shí)刻， 創(chuàng)作的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的甚至是顛覆性的孫悟空形象。創(chuàng)作的過(guò)程就是對(duì)以上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，基本分為三步： 1.分析書(shū)上范畫(huà)在超市購(gòu)物的孫悟空 看圖片分析這一版孫悟空和西游記里的有什么不同 （性格、生活環(huán)境） 2.教師范

7、畫(huà)先為孫悟空設(shè)定一個(gè)新個(gè)性 （取經(jīng)后若干年孫悟空生活在現(xiàn)代，性格活潑，愛(ài)好時(shí)尚）并表現(xiàn)在外形（服裝道具）中。 3.學(xué)生創(chuàng)作我的孫悟空 。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從理論到實(shí)踐的過(guò)程是有一定難度的，通過(guò)“創(chuàng)作三步走”循循漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生深入的理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)十分必要，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于創(chuàng)新能力有限的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，讓他們臨摹書(shū)上的孫悟空形象并自行添加新穎的背景，力求使所有人都能從繪畫(huà)中獲得樂(lè)趣。輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)：由于年齡和認(rèn)知程度的限制， 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何將頭腦中的好創(chuàng)意合理地展現(xiàn)在紙面上是一個(gè)難點(diǎn)， 因此，輔導(dǎo)過(guò)程中的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找到一種最合理的表達(dá)辦法。在繪畫(huà)過(guò)程中要及時(shí)地從創(chuàng)意和表現(xiàn)力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與自評(píng)，比如請(qǐng)一個(gè)同學(xué)陳述自己的設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的不足。教學(xué)反思：視覺(jué)性和愉悅性是美術(shù)教育的真諦。在本課中我用一段動(dòng)漫電影開(kāi)場(chǎng)引起了學(xué)生很大的興趣。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 我注重多媒體的利用， 通過(guò)“對(duì)比法” 讓學(xué)生在歡