一年級語文上冊《家》教案設計

1、.一年級語文上冊?家?教案設計?家?這篇課文的教學要求理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。現(xiàn)小編推薦一年級語文這篇課文的教學案例歡送閱讀!?家?教案一教學目的：情感目的：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。認知目的：復習穩(wěn)固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。教學難點：體會詩的第二句包含的意思。教學準備：投影、課件、小卡片第一課時課時目的：情感目的：理解課文內(nèi)容，讓學生

2、懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認知目的：學習生字，指導書寫“土、兒。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。教學過程：一、談話導入1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?2、你們喜歡在家里干什么?二、看圖理解圖意1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?4、提醒課題：家正音，分析字形三、初讀課文1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看

3、看課文里有幾句話?3、檢查自讀情況：1說說課文一共有幾行?有幾句話?2分句指讀，評議。3齊讀課文。4、再自由讀課文，把句子讀通順。四、理解課文1、剛剛我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。2、多媒體演示：藍天白云圖。1白云在家里快樂嗎?為什么?2指導朗讀。3藍天還是誰的家呢?4說話提示：藍天是白云的家，也是的家。3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?1小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。2說話提示：樹林是鳥兒的家，也是的家。4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。1為什么說小河是魚

4、兒的家，泥土是種子的家?2練習說話。朗讀。5、剛剛老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連接和停頓。1這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?2自由背誦，指背。6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是出示：祖國1什么叫祖國?2我們祖國的名字叫什么?3投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有風光。4看了之后，你想說什么?5引導交流：祖國是一個宏大的花園，我們就是花園里的花朵。7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是

5、我們的家。8、齊讀第二句話。五、學習生字1、出示：土兒2、指導書寫。3、學生描紅，臨寫。第二課時課時目的：認知目的：復習穩(wěn)固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。才能目的：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。情感目的：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。教學過程：一、朗讀課文1、指讀課文，評議。2、說說白云、小鳥的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?3、這首詩歌寫的多美呀!如今，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家的句式來作詩。4、學生作詩。二、背誦課文1、自由背誦課文。2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。3、齊背課文。三、學習生字1、出示生字。2、說說哪些字，我們可以很

6、容易就能記住?3、學生交流記識方法。4、著重強調(diào)：“泥是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N是左窄右寬，第五筆是點。“家是上下構(gòu)造，上小下大，最后一筆是捺。5、學生描紅，臨寫。四、完成寫字作業(yè)。二教材簡析：?家?是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容粗淺，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜歡。教學目的：1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的才能。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的

7、和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。教學理念：1、以讀為主，不以老師的分析來代替學生的閱讀理論，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去承受潛移默化的教育。2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。3、師生共同討論，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，互相促進，共同開展，共同進入文本所營造的特定情境，承受感染和熏陶。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。我們學過了?我的家?，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要

8、學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!二、反復讀文，隨文識字。1、聽錄音讀課文。2、老師及程度較高的學生帶讀課文。3、自由讀，齊讀。4、認讀生字詞。1認讀"藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。2認讀生字。采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。5、學生自己試讀課文。生字回到課文中再次認讀，穩(wěn)固。三、體驗閱讀，讀中感悟1、出示前四行詩句1自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?2你理解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。3帶著愉快的心情，再次朗讀課文。"你理解誰的家"這個問題，調(diào)動

9、了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，浸透熱愛大自然的感情。2、學習最后一行詩句1"祖國"指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?2祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!通過學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的得意。3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。在閱讀過程中，學生聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。四、句式遷移，拓展延伸1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。2、小組討論，比一比哪個小組說得多。_是_的家。讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導