七年級(jí)上冊(cè)《春》原文

1、七年級(jí)上冊(cè)?春?原文春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)，不

2、錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂(lè)起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子

3、也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。?春?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。2、體會(huì)本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察、抓住景物的主要特征進(jìn)展生動(dòng)描寫(xiě)的方法。【達(dá)成目的策略】突出文章“細(xì)和“美的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給

4、學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、構(gòu)造美、情味美。老師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)根底上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了?春夜喜雨?：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜

5、，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在?初春小雨?中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。杜牧的?江南春?中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。板書(shū)課題、作者朱自清18991948，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有?背影?、?綠?、?荷塘月色?等。三、范讀、疏通字詞1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。2、學(xué)生齊讀。3、掌握課文中的生字詞：水漲zhng 捉迷藏

6、cáng 薄bó煙 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 黃暈yùn 蓑su衣 巢cháo四、整體把握，理清思路1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分第1段：盼春第二部分第2-7段：繪春第三部分第8-10段：贊春2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里?3、找出本文的比喻句、擬人句。五、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，到達(dá)純熟程度。第二課時(shí)一、齊讀課文學(xué)生集體朗讀課文。二、講讀示范1、講讀第一部分：盼春 作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?“盼望著;

7、“近擬人 “盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。反復(fù) 輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著，兩個(gè)“了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2、講讀第二部分第2、3、4、5節(jié)：繪春齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象;說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力? 總括輪廓：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃勃的景象。 春草圖：春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的風(fēng)光。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái);質(zhì)地：“

8、嫩嫩的;色澤：“綠綠的;旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的比照。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提醒了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。 春花圖：春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)

9、一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。 春風(fēng)圖：春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒“像母親的手，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的溫暖、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息“青草味和“各種花的香，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美妙畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深化的印象。第三課時(shí)一、

10、齊讀課文齊讀課文，回憶上節(jié)課所講內(nèi)容：二、獨(dú)立分析，老師點(diǎn)撥：1、講讀第二部分第6、7節(jié)：繪春 春雨圖：春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜歡。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮的樹(shù)葉，“青得逼你的眼的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“黃昏時(shí)候的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光襯托出“安靜而和平的氣氛;接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方

11、色彩;最后再寫(xiě)“在雨里靜默著的房屋，與黃昏的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的風(fēng)光，那一種和平安靜的氣氛，都描繪得出神入化。 迎春圖：迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣發(fā)奮向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美妙生活的憧憬。2、講讀第三部分：贊春老師范讀，學(xué)生齊讀一遍。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深

12、，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃，因?yàn)樗恰靶律?把春天比作“花枝招展的小姑娘，因?yàn)樗浅！皨擅?把春天比作“強(qiáng)健的青年，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃到“小姑娘到“青年，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去，表達(dá)了作者追求美妙將來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了的“來(lái)字相照應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。三、齊讀課文朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。根本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句明晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)1、觀察細(xì)致，描繪生動(dòng)真切;2、詩(shī)情畫(huà)意相交融;3、文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。五、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)二、三當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論;2、完成課后練習(xí)四;3、背誦全文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、盼春盼、來(lái)、近總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文一切欣欣然張開(kāi)了眼總括輪廓山