一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書2011

1、一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)方案書 2021.txt31巖石下的小草教我們堅強(qiáng)，峭壁上的野百合教我們執(zhí)著， 山頂上的松樹教我們拼搏風(fēng)雨，嚴(yán)寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。一、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識500個常用漢字，會寫 500個漢字。2 .喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。3 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對 重點詞語的理解。4 初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。5重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文?！窘?/p>

2、學(xué)重難點】1. 認(rèn)識555個常用漢字，會寫 555個漢字。2. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件 有自己的感受和想法，并樂于與人交流二、教材容與其編分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的 春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有 好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，蘊(yùn)含教育價值，把知識、 能力、方法、情感融為一體。每個專題涵都比較廣泛，防止了教材容的局限性。每組包括1課“識字、4-5篇課文和1個“語文園地，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī) 的

3、整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,容豐富多彩。“語文園地'包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)-鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累-引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際-與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺-給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。三、教學(xué)進(jìn)度安排具體容與授課安排:單元主題語文園地一12 15課時2家庭生活識字25看電視 6 胖乎乎的小手7棉鞋里的8 月亮的心愿語文園地二1216課時3保護(hù)環(huán)境識字39兩只鳥蛋10松鼠和松果11美麗的小路 12 失物招領(lǐng)語文園地

4、三1215課時4快樂的夏天識字413古詩兩首所見小池14荷葉圓圓15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四1418課時動腦筋想方法識字518四個太陽1920司馬光 21語文園地五11 14課時6我們的生活多么幸福識字622吃水不忘挖井人24畫家鄉(xiāng) 25語文園地六11 15課時7我們都有好品質(zhì)識字726小白兔和小灰兔28小伙伴 29語文園地七烏鴉喝水稱象23王二小快樂的節(jié)日27兩只小獅子手捧空花盆的孩子13 16課時我們身邊的科學(xué)識字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽 語文園地八14 19課時選讀課文1春風(fēng)吹 2 好孩子3象鼻橋 4 咕咚5小猴子下

5、山三、學(xué)情分析本界學(xué)生根底知識掌握比較結(jié)實，比方字詞，尤其是在認(rèn)字方面， 局部學(xué)生課外認(rèn)識的字較多，這一點在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。可繼續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一 學(xué)期根底上完善比賽規(guī)程，進(jìn)一步提升全年級學(xué)生識字興趣與能力。本界學(xué)生對課文的理解 和記憶以與用自己的話表述課文容的能力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。四、本學(xué)期訓(xùn)練重點1 識字寫字教學(xué) 本冊教材安排了 550個要求認(rèn)識的字，250個要求會寫的字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀 能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自 常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字

6、有一定的規(guī)律。其中 有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于 教師指導(dǎo)。另外，每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字，用“我會認(rèn)的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式表達(dá)。2 閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。3、口語交際教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá) 到相互交流、提高口語交際能力的目的。五、教學(xué)改革設(shè)想與活動安排：1、本冊安排的550個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運用記憶規(guī) 律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有

7、的識字 知識、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡一樣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最 習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與 合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小教師的方式。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)， 二是要成認(rèn)學(xué)生間的差異。 識字的第一步，可以放低要求： 在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以表達(dá)我們的這一觀 點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認(rèn)識即可。這樣，實際上是先求模糊 識記，不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu) 特點，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中

8、，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生 注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)展閱讀，就到達(dá)了提早閱讀的目 的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，穩(wěn)固識字。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點。識字是 個長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采 用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生。2、閱讀教學(xué)： 重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。訓(xùn)練朗讀 時，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、教師讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法， 既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。鼓勵學(xué)生

9、出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解?？梢愿鶕?jù)課文容，讓學(xué)生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，?兩只小獅子?一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、扌卜、撕、咬；?小壁虎借尾巴?一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演 出來。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要 表達(dá)的容。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)展教學(xué)，如，?春風(fēng)吹?可在教學(xué)第一組“多彩的春天時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗

10、讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、 演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文表達(dá)彈性，可靈活處理。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。配合小學(xué)語文課文同步拓展閱讀，給學(xué)生交流課外閱讀成果的時機(jī)。這也是穩(wěn)固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑。3、口語交際的教學(xué)：教師要重視創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。依據(jù)教學(xué)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成 良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要 全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的根底上， 給予點撥糾正，規(guī)學(xué)生的口頭語言

11、，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生 智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氣氛，形成有效的師生、生生互動。課前，要明確交際容。交際中重視規(guī)語言， 既重視要交際得起來， 又重視每個人的發(fā)言要有 容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排 斥單獨講述的訓(xùn)練。除專門的口語交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日 常生活中主動、大膽地進(jìn)展口語交際。4、展示臺 活動安排: 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果 的時機(jī)。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。 聯(lián)系生活進(jìn)展識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的 敏感和濃厚的興趣，比方大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材; 二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子翻開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字 追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于 順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一局部。根