《升和毫升》教案

1、升和毫升教案教學(xué)內(nèi)容認識升和毫升。教學(xué)要求1、知識目標：使學(xué)生認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，使學(xué)生正確認識毫升，并形成一毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。2、能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。3、情感目標：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點1、使學(xué)生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識；2、使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主要教學(xué)方法講授法，操作法，實踐法。教學(xué)組織形式小組形式。教學(xué)準備 電腦課件。教學(xué)過程一、認識容量。1、出示兩個茶杯。

2、2、請同學(xué)們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？3、說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）4、出示兩個水壺。5、你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實）6、你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）7、請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？8、想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？9、我們可以把這壺水倒入杯中，看看結(jié)果。10、小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。11、誰來說一說，這壺水有幾杯？12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)

3、嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。 二、認識升。1、請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。2、請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？用的是什么單位？3、指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。5、要想科學(xué)的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。6、現(xiàn)在，老師將一個棱長是

4、1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？7、板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。三、認識毫升。1、前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？2、接下來我們就來認識“毫升”。（板書課題：毫升）3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”來表示。（板書：mL）6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？四、升與毫升的進率。1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）3