小學四年級綜合實踐活動課程《野外生命的探究》綜合實踐活動師指導記錄

1、野外生命的探究綜合實踐活動師指導記錄綜合實踐活動師指導記錄(2020-2021學年度第二學期）單位： 姓名： 主題： 野外生命的探究 2021年2月制綜合實踐活動教師指導記錄日 期地 點階 段2021年4月28日第一階段準備階段課型開題課指導內(nèi)容確定研究主題活動目標1. 通過教師的指導、學生提出問題，確定活動大主題探究野外生命。2. 在教師的指導下，將活動大主題進行分解，確定小組活動小課題。活動準備課件教學活動(續(xù))教學活動1、 確定活動主題“探究野外生命”。（5分鐘） （一）科學課堂上觀察野外生命。師：今天老師給同學們帶來了幾張照片，讓我們一起來看看。（師播放照片）生：（觀看，預設生不時發(fā)出

2、討論聲，這不是一、二年級時觀察動植物的照片嗎？） （設計意圖：將科學學科與綜合實踐學科進行融合，了解學生前概念知識，激發(fā)學生學習積極性。）師：說一說，你看到了什么？生：（預設）這是一二年級學生在學校里觀察動物的照片。（二）語文課文中的野外生命。師：對，這是科學課上學生觀察動植物的圖片。我們除了在科學課上了解動植物外，還可以通過語文課本了解動植物，讓我們一起來看看吧?。ń處煵シ耪Z文課本中介紹野外生命的動植物課文圖片）生：（觀看）設計意圖：勾起學生的回憶，知道野外生命包括動物和植物兩大類。 師：你看到了什么？想一想，你還了解哪些動植物？（3） 生活中的野外生命師：課堂上、課本中的野外生命讓我們感受

3、生命的獨特和有趣，而大自然中的動植物是多種多樣的。老師這兒搜集到了一些野外生命的資料，讓我們一起來了解。（師播放課件）生：觀看視頻圖片資料。師：（看完課件后），你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：（預設）圖中有動物，也有植物。生：（預設）圖中有鳥類、有昆蟲類、有魚類。生：（預設）圖中還有一些叫不出名字的鳥。生：（預設）圖中有果樹，花、草。師：這些視頻圖片都是老師平時在野外親近大自然時拍下的，這些動植物屬于野外生命。大家是不是感受到了生命有活力，人與自然是多么的和諧。你們想不想與大自然親密的接觸呢！咱們今后幾個月的探究活動將圍繞野外生命進行深入探究。師：板書課題野外生命的探究二、討論遴選小課題環(huán)節(jié)。（20分鐘）

4、師：同學們想從哪些角度來探究野外生命呢？或者說你們覺得對于野外生命你最想探究哪一方面？請以小組為單位開展討論活動。生：活動，初次談論探究擬定小主題，教師巡視檢查。 師：點名小組成員匯報討論結(jié)果。生：（預設）我想知道野外生命有哪些？生：（預設）我想了解野外生命的種類？生：（預設）野外生命的生存條件如何？生：（預設）校園里的野外生命都有哪些？生：（預設）我家附近都有哪些野外生命？生：（預設）野外生命中動物的住宅探究。生：（預設）動物的食物、習性探究。師：剛才同學們提出了這么多主題，說明同學們的思維很活躍，這么多主題，哪些主題適合我們探究呢？其實，師：請同學們再次討論，現(xiàn)在的每個小組達成共識遴選1個

5、小課題，教師巡視指導。（5分鐘）生：野外生命情況調(diào)查。生：野外生命安全研究。生：野外生命與環(huán)境調(diào)查。生：野外生命中的野生動物情況調(diào)查。生：野外生命中的野生植物情況調(diào)查。師：剛才有的同學提出的有關于野外生命的種類；有的關于的是野外生命有哪些？還有的同學關心的是野外生命中的動物；有的關心的是野外生命中的植物，同學們思考很深入。師：同學們從不同的角度提出了問題，但是這些問題還不夠嚴謹，同學們能不能參照我們之前開展的綜合性研究的活動再規(guī)范一下研究問題？比如，說關于種類的同學，是不是可以開展野外生命的分類問題研究？師：請同學們按照這個思路，提出研究問題，想法接近的同學可以互相討論。四、探究活動要求。（5

6、分鐘）師：老師再這里溫馨提示，關于野外生命的探究需要注意以下幾點：師：讓我們來看看昆蟲學家法布爾是怎樣開展探究活動的。（師播放昆蟲學家法布爾故事）5、 拓展活動。師：科學家的科學精神值得我們學習，希望同學們下去以后，把野外生命的探究活動做好、坐實，老師向同學們推薦兩本書。6、 布置下節(jié)課的任務。 師：同學們已經(jīng)確定了各自小組的研究問題，下節(jié)課我們將組建活動小組，并為活動小組命名進行分組分工。 七、評價指導。學生活動情況反思（可從閃光點、目標達成度及存在的問題、改進等）板書設計綜合實踐活動評價表班級姓名：自己評價同學評價教師評價總評價參與態(tài)度能主動參與活動，表現(xiàn)積極能參與活動，但主動性不強有時參

7、與活動，有時不參與合作程度小組成員友好配合，互相幫助在合作活動中，做好自己的分工沒有交流，甚至于他人產(chǎn)生矛盾智力表現(xiàn)頭腦靈活，點子多，活動中有創(chuàng)意主要聽或看別人的，以模仿為主完全依賴老師，獨立活動能力差問題解決能提出有價值的問題，并清楚地表達出來；能將問題進行系統(tǒng)歸類能提出問題，并清楚地表達；能將問題進行簡單歸類能提出問題，但不能清楚地表達；能將問題進行分類學生反思教師反饋綜合實踐活動評價表班級姓名：自己評價同學評價教師評價總評價參與態(tài)度能主動參與活動，表現(xiàn)積極能參與活動，但主動性不強有時參與活動，有時不參與合作程度小組成員友好配合，互相幫助在合作活動中，做好自己的分工沒有交流，甚至于他人產(chǎn)生矛盾智力表現(xiàn)頭腦靈活，點子多，活動中有創(chuàng)意主要聽或